2023学年完整版Howdoyougettoschool说课稿

Unit4Howdoyougettoschool?说课稿各位领导、老师：大家好!我说课的内容是新目标英语八年级上第四单元Howdoyougettoschool?本世纪英语越来越受世界人民的关注，英语作为一种语言，要经过反复的循环和大量的实践才能获得。学外语的中国学生普遍不具备耳濡目染的语言环境，只有通过大量的听、说、读、写的多次反复的实践训练，并通过多次强化和反馈来获得和巩固知识。因而，增强英语教学的实效性势在必行；要提高英语教学效果，首先必须了解学生的特点。那么，如何激发学生的兴趣和求知欲呢？如何引导学生关注学习过程呢？如何达到交际目的呢？又如何能突出课程标准的评价对学习策略的修正呢？下面我们带着这些问题一起探索一下本单元的教学设计。一、教材分析

（一）教材的地位及作用

《新目标英语》教材有图文并茂、实用性强、注重交际等特色。1、单元分析及教材处理：本单元是新目标英语八年级上册第4单元，教材以Howdoyougettoschool?为中心话题，围绕“trafficway”展开。主要是在学习和运用某种交通工具去某地表达法的基础上，运用Howlong/Howfar询问如何到达某地，描述“去某地的交通方式、时间、距离”。其教学内容与学生的实际生活密切相关，易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流，这对于提高学生的综合能力，特别是说的能力很有帮助。2、补充拓展：为了让学生正确表达到达某地、距离、时速，熟练掌握一般现在时的用法，在每一课时中补充相关的一些词汇、课前搜集与交通相关的文章、各种车的图片及交通工具的模型等资源来扩展教学任务活动：扩大学生的思维、文化视野；补充的词汇：交通工具类型：jeep，truck，helicopter，tractor，carriage，sedan，minibus，Aspaceship，ambulance，UFO，sailboat，hotballoon，磁悬浮列车MAGLEV(MagneticallyLevitatedTrains)交通方式的转换：takethebus，bybus，onabus；takeataxi，bytaxi，inataxi.；ridesherbike，bybike，onherbike；walks，go…onfoot，；含take的短语takeexercise运动；锻炼takeoff脱掉等；补充的阅读：1）、英国交通规则的文章，引导学生了解各国相关的交通现状；2）、青藏铁路干线的开通；增强民族自豪感。3）、各种交通工具有什么特点和优点；如磁浮列车的特点和优点：不污染环境。补充的图片：为了扩大生活知识的视野，展示各种类型的交通工具图、国内各大型火车站、航空站等图片。二、学习需要分析：1、学习内容分析：本单元复习一般现在时，学习两种特殊疑问句:Howlong/Howfar…?教材安排了许多听，说，读，写的任务活动，我将灵活运用这些活动，将其中的一些活动进行变化或整合，如：SectionA中的2d和3b的Pairwork活动内容相似，我将把2d和3b整合成一个Interview的任务活动（采访同学上学的交通方式及花费的时间、距离）。将SectionA中的4，Intogaprace!与SectionB中的1b整和成一个Survey（调查）的任务。在每一课时中适当补充与交通相关的文章，扩大学生的阅读范围。2、学习者特征分析：1）、认知水平：学生经过半年多的学习，有了一定的英语基础知识和听说能力，正逐渐向读、写过渡；初一时已有用英语询问活动的时候所采用的“交通工具”的语言基础。2）、学生结构及能力水平：随着英语学习的逐层深入，学生的语言基础已开始参次不齐，多半学生好奇心强，对英语很是感兴趣，但成绩有很大的不稳定性，少数低起点学生，对英语尚缺乏一定的听、阅读理解能力。为让不同层次的学生都能找到成就感，我采用循序渐进的分层次教学方法，即：分层制定学习目标；采用综合素质发展的评价并实施“兵教兵”训练策略。三、教学目标

根据《英语课程标准》关于总目标的具体描述，结合第四单元的教材内容，我按语言知识、语言技能、学习策略、情感态度、文化意识五个方面将本单元的教学目标细化：

1、知识目标：单词：学习掌握词汇Bicycle,subway,car,bus,train,busstop,trainstation,busstation,subwaystation,ride,walk,minutes,kilometers,milesnorthNorthAmerica,part.thing,other.dependon.byboatmore,means等。

语言功能：学会谈论、描述交通方式、距离及时速的表达。语言结构：1）、How引导的特殊疑问句、肯定句与否定句句型：Howdoyougettoschool?Itakethebus.

Howlongdoesittake?Ittakes20minutes.（Ittakessb.sometimetodosth.）

Howfarisit?It’s10miles.2）、要求学生掌握好助动词do在不同人称特别是第三人称单数后的变化。

语言技能：听说读写四方面1）、能根据录音判断交通的方式、花费的时间及距离；2）、能询问他人到达某地的交通方式的表达，并转述;3）、能运用简单的语言对自己上学的路线、方式进行描述；4）、阅读3a和练习册上的文章，能理解大意，回答相应问题，并复述大意。能运用语言简单描述他人出行的路线。5）、通过完成特定的交际任务来获得和积累相应的学习经验，达到能有条理地描述个人体验和表达个人的见解和想象、能传递信息并就熟悉的话题表达看法。Period=2\*ROMANII教学流程图Transportation知识支撑↙↘任务设计导入任务课前调查评价反馈修正↓↓评价反馈修正呈现询问距离及花费时间↓↓听录音、训练谈论如何到达某地、距离及花费时间↓↓综合运用、提高调查survey:wholivesnearest?：↓↓巩固考查随堂小测验第三课时：SectionA(3a,4,),SectionB(1a,1b,2a,2b,,2c)本课知识点为简单描述路线；Period=3\*ROMANIII教学流程图Transportation知识支撑↙↘任务设计导入任务父母上班的交通方式评价反馈修正↓↓评价反馈修正呈现输入语言信息↓↓实践语言描述如何到达某地、距离及花费时间↓↓综合运用、提高讨论：从嫩江到上海最便捷的交通方式↓↓巩固随堂检测第一教学环节，以对话的方式汇报父母上班的交通方式，复习距离和花费时间的表达，利用目标语言进行对话，检测上节课教学目标的巩固情况；通过3a的阅读比赛，评出优胜组，给予积分奖励，增强学生的竞争、合作意识，使学生在学习中体验成功。随堂检测：用First…next…then…按顺序描述路线，一方面检测目标语言运用及口语表达能力。并由师生共同评出口语进步小奖章获得者，每节课选出1-2名目标语言运用表现突出者，连续三次保持最佳口语活动者同时获得一枚大奖章；同时写成的小短文和报告，又进行了笔头检测；Period=4\*ROMANIV教学流程图Transportation知识支撑↙↘任务设计评价导入任务复习：描述同学上学路线评价反馈修正↓↓反馈修正听录音，训练输入目标语言↓↓阅读能力训练速读，查读↓↓综合运用、提高谈一谈：你对我场交通的看法↓↓巩固writing第二课时：Matchtheitemsbelow:HowdoyoulikeChinesefood?A.Goodidea!2.Whataboutgoingbytrain?B.Bysubway.longdoesittake?C.It’sten’sthetime?D.verydelicious