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第四章幼儿的社会化客观的适应社会生活的心理发展过程。第一节幼儿语言的发展3-4岁时幼儿词汇量快速大战的时期。掌握虚词。实词中上最先掌握名词。四、幼儿语言能力的发展（4）（一）适合的表达方式（二）连贯的复述能力（三）行动的调节能力自我中心语言有三种表现形式。仅是因为他高兴这样做。独白。儿童大声的对自己讲话，似乎在思考着问题。他儿童并不听他讲的话，说话者也不需要别人对他的话作出反应。儿童逐渐出现了社会化语言，其表现形式有四种：自己听，也就是传递自己的意思。如“这边不能过去的”贬低别人。如“我的这本书比你的好看”如“过去点，这边要放玩具的”问题与回答。儿童会提出很多问题，同时大多要别人答复，好大约到6、7岁，儿童的自我中心语言逐渐向社会化语言过度（四）语言发展中的个别差异1~2类。第二节幼儿的亲子关系人际交往更成为个体存在和发展的首要条件。一、婴儿与他人的开端。二、依恋的发展英国精神病学家鲍尔毕是“依恋理论”的创始人。（一）什么是依恋依恋是儿童对养育者最持久、最稳定的情感关系。型。安全型依恋、回避型依恋、矛盾型依恋。回避型依恋和矛盾型依恋统称不安全依恋。亲人的依恋方式，主要取决于父母对孩子采取的不同的养育方式。三、依恋的作用情感和社会行为的发展有着密切的关系。第三节幼儿的同伴关系来，的一种人际关系。(一)发展社会认知(二)满足情感需要(三)培养积极个性（一）婴儿期（二）幼儿期其发展特点主要表现如下。练习社交技能强化交往行为积极投入游戏。游戏是幼儿时期同伴交往的最主要方式。2~3遍能力的一致性有关。三、幼儿交往的策略（一）有关幼儿交往策略的研究四、影响儿童同伴交往的因素（一）行为特征行为特征是儿童社会交往能力的重要体现。（二）认知能力（三）身体吸引力（四）成人的鼓励需要调整成人的观念与行为，积极鼓励孩子与同伴的交往活动。五、幼儿交往能力的培养(一)教会儿童合作，增强儿童的自信感增强，其交往的信心，提高他们的社会交往能力。(二)教会儿童游戏，提高儿童的参与度提供游戏的主题和一些需要的材料；(2)用多种方式鼓励儿童参针对目标，略作示范(三)教会儿童接纳，融洽儿童的同伴关系帮助被忽略型儿童和被拒绝型儿童积极和适当地对待同伴的参围，培育良好的同伴关系。(四)教会儿童表达，培养儿童的积极情感第四节幼儿道德的发展一．有关儿童道德发展的理论三个密不可分，相辅相成。（一）皮亚杰的理论第一阶段（3~6）—第二阶段（6~9）—第三阶段（9~11）—自律道德阶段（二）科尔伯格的理论三个水平六个阶段。第一阶段：服从于惩罚定向第二阶段：快乐的相对主义二级水平：习俗道德第四阶段：社会秩序与权威的支持三级水平：后习俗道德第六阶段：普遍的原则二．幼儿道德发展的特点及其影响因素幼儿的道德发展具有具体性、他律性、模仿性、情绪性的特点影响幼儿道德发展的因素有以下几点。家庭及其父母游戏及其活动同伴及其交往社会榜样三．儿童的亲社会行为亲社会行为通常是指对他人有益或对社会有积极影响的行为，包括分享、合作、助人、安

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