小学数学西南师大四年级上册四三位数乘两位数的乘法西师版数学四年级上册三位数乘两位数

西师版数学四年级上册三位数乘两位数的口算和估算教学设计曹霜教学目标1.知识与技能：让学生在解决实际问题的过程中，经历发现整百数乘整十数口算基本方法的全过程，体验其口算方法的多样化，并能正确进行口算。2.过程与方法：让学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流等方式解决实际问题的过程中，学会三位数乘两位数的估算方法,并能熟练地进行估算，体验解决问题策略的多样性。3.情感态度与价值观：让学生感受知识的内在联系，培养其迁移学习能力，同时，培养学生养成认真口算的良好学习习惯。二、教学重点和难点1.教学重点：掌握三位数乘两位数的口算和估算方法。2.教学难点：灵活运用估算的方法。三、教学准备教师准备：教学课件学生准备：题卡教学过程（一）新课导入（由单元主题图引入新课）（时间：5分钟）师：孩子们，喜欢秋天吗？秋天是收获的季节。今天老师就带着你们走近美丽的大自然，走进美丽的丰收果园。（多媒体出示教科书第50页的单元主题图）从这些图中你们能提出哪些数学问题？师让学生观察情境图，说一说从图中获得哪些数学信息。生1：有30行苹果树，每行400棵；生2：有桃树647棵，平均每棵收桃48kg；生3：收了231吨脐橙，每吨大约要32个筐装；生4：有500棵梨树，平均每棵收梨25kg；师：（提问）根据以上信息，你们能提出哪些数学问题呢？学生可能回答：（1）一共可以收梨多少千克？（2）一共有多少颗苹果树？（4）一共要多少个筐？追问：你会列式解决这些问题吗？同桌互相说一说列式情况。师：通过刚才大家的列式情况，发现要解决这些问题，都需要用乘法计算，今天我们先来探究第1个问题，研究三位数乘两位数的口算和估算。板书课题：三位数乘两位数的口算和估算设计意图：通过这个环节，在教学中紧密联系我们的生活情景，让学生明白学习三位数乘两位数的必要性，激发学生的学习需要和学习兴趣，同时，使学生体验数和日常生活密切联系，引导学生根据自己的“数学和生活经验”发现生活中的数字。（二）探究新知（时间：27分钟）1.整百数乘整十数的口算（1）复习旧知（出示课件：看谁算得快！）（2）小组合作，探究算理。师：（出示教学例1）现在请同桌互相讨论并说出例1的已知条件和问题。生：已知条件：苹果园里一共有30行苹果树，每行400棵。问题是：果园里一共有苹果树多少棵？师交流：一共有30行苹果树，每行400棵。就是求30个400是多少。师：根据乘法的意义，用30乘400。列式：400×30（3）探究400×30的计算方法。师；孩子们，请你们在小组内交流400×30的计算方法。生1：把0前面的数相乘，再看两个因数的末尾共有几个0，就在积的末尾添上几个0。因为4×3=12，所以400×30=12000。生2：把30看作3个十，写成3×10，先计算3×400=1200，再算1200×10=12000。板书：400×30=3×400×10=12000生3：把400看个4个百，写成4×100，先计算4×30=120，再算120×100=12000。板书：400×30=30×4×100=12000师交流，让班上的孩子们选择适合自己的口算方法进行计算。板书：400×30=12000（棵）答：果园里一共有苹果树12000棵。师小结：整百数乘整十数的口算，可以先把0前面的数相乘，乘完后看因数的末尾一共有多少个0，就在乘得数的末尾添加几个0。设计意图：此次教学，主要是在学生原有的整百数乘整十数的口算方法口算基础上来探讨整百数乘整十数的口算，所以在教学中引导学生借鉴前面的口算方法来思考，在鼓励学生的多种想法的基础上归纳出整百数乘整十数的口算方法。2.三位数乘两位数的估算（1）出示教材例2，列出算式。师：请孩子们说出例2的已知条件和问题。生1：已知条件：果园里摘了91箱桃，每箱能卖198元。问题：求这些桃大约能卖多少元？师交流：因为“求这些桃大约能卖多少元？”，所以这道题要估算。师让班上的孩子们试着说出数量关系式。生2：根据关系式：总价=单价×数量。已知单价和数量求总价，用乘法计算。师：根据乘法的意义，用198乘91。列式：198×91。（2）探究198×91的计算方法。师：现在请大家在小组之内交流198×91的估算方法。生3：因为198接近200，所以把198估成200；91接近90，所以把91估成90。把198估成200，把91估成90。198≈20091≈90估算的式子为：200×90师板书：198≈20091≈90200×90=18000（元）答：这些桃大约能卖18000元。师：在日常生活中，有的时候不需要算出精确值，这就要用到估算，估算的时候需要用到“四舍五入”法。把两个因数四舍五入成整百数和整十数，然后再用整百数乘整十数进行计算，算出的结果和准确结果相近就可以。设计意图：让学生在联系生活实际的教学过程中，通过小组交流、讨论获取估算的方法，培养学生比较、归纳概括的能力。（三）巩固新知（时间：10分钟）1.完成教材第51页的“课堂活动”第1题。2.完成教材第52页的“课堂活动”第2题。（同桌合作完成，一个同学出题，另一个同学口算出结果）强调：把0前面的数相乘，乘完后看因数的末尾一共有多少个0，就在乘得的数的末尾添几个0。3.完成教材第52页“课堂活动”第3题。（独立完成，小组交流并集体汇报）强调：在估算的时候，要根据实际情况选择合适的估算方法进行估算。设计意图：练习是为了巩固新知，通过练习使学生理解并内化新知，提高学生的口算和估算能力。（四）课堂小结（时间：3分钟）师：这节课你有什么收获？我们一起说一下吧！生1：我们知道了三位数乘两位数的口算方法。生2：我们知道了三位数乘两位数的估算方法。师小结：在生活中经常会用到三位数乘两位数的口算和估算解决一些问题，这就需要我们根据实际情况合理选择。设计意图：让学生谈谈自己的收获，体现了一种“反思”思想，使学生学会总结知识，深化知识，把所学知识变成自己内在的东西。（五）布置作业（以小卡片的形式呈现）五、板书设计三位数乘两位数的口算和估算例1：方法一：400×30=12000，因为4×3=12，则400×30=12000方法二：400×30=3×400×10=12000方法三：400×30=30×4×100=12000400×30=12000（棵）答：果园里一共有苹果树12000棵。例2：198≈20091≈90200×90=18000（元）答：这些桃大约能卖18000元。六、教学反思总体而言，本节课的教学内容对于四年级的学生来说并不难，是在学生原有的乘法的基础上进行再学习，所以我始终以学生为主体展开活动，让学生亲自参与，主动探索，以合作的方式总结出的