小学信息技术教育科学四年级上册第一单元快乐的小编辑川教版小学四年级

川教版小学四年级上册信息技术第十课《美化我的文字》说课稿白马小学郭文武尊敬的各位评委老师：大家好！我是白马镇中心小学校的信息技术教师郭文武，很荣幸与大家共同交流使用新教材的思路和具体做法。今天我说课的题目是《美化我的文字》。下面我将围绕教材、学生情况、教学目标、教学重难点、教法、学法和教学过程七个方面进行说课。一、教材分析《美化我的文字》是省义务教育课程改革实验教科书《信息技术》教材小学版第三册的第10课，教学对象是小学四年级学生。本课内容是文档处理知识铺垫的延伸，也是形成学生“了解熟悉——技巧掌握——综合运用”这一合理知识链的必要环节。通过学习，让学生掌握如何改变字体、字号、颜色、字符等使得文章更加层次分明、重点突出。丰富的文字变化既可以美化画面，还可以让人感受理性美的熏陶，尤其是学生在学习了新的一种文字修饰的基本操作要领之后，学习兴趣更是被大大激发，学习热情也空前高涨，表现欲望极其强烈。在此过程中，还可结合美育进行教育。新的教育理念告诉我们，学生的需要就是我们教学的动力。基于此，我设计了这一课时，进一步让学生掌握WORD的使用，同时培养学生的自我创新能力，进而唤起学生的生活体验，激发其情感，并使学生受到美的教育。因此这节课是整合美术教育、信息技术教育的文档处理知识的教学综合课。二、学生情况四年级的学生，经过一年的信息技术学习，对计算机的操作有一定基础。而且经过前几节课的学习对word也有了一定的认识，在教学中，针对学生的特点，适当放手让学生自学自悟，自主发现问题，合作交流解决问题，让学生经历探索的过程。三、教学目标1、知识目标：了解文字的大小、字体、颜色及竖排文字的的概念。2、技能目标：（1）、掌握改变文字的大小、字体、颜色的方法。（2）、掌握设置竖排文字的方法。3、情感、态度和价值观目标：培养探究能力和合作意识，提高解决问题的能力和审美能力。四、教学重点与难点重点：让学生熟练掌握文字修饰的基本方法和掌握改变文字效果的方法，并对文字进行竖排。难点:能用不同的方法进行文字修饰；使文章美观、赏心悦目，更符合需要。五、说教法本课采用的主要教法有任务驱动法、示范操作法、创设情境法等。信息技术教学新课程标准提出，知识及技能的传授应以完成典型任务为主。建构主义认为：知识不是通过教师传授得到的，而是通过学习者在一定情境下，借助其他的帮助，利用学习资源，通过意义建构方式获得的。从而表明：学生是学习的主体，知识获得的方法是学生去发现，教师的任务是为学生知识的获得创设情境，引导和帮助学生通过意义建构获得知识，让学生在意义建构的过程中进行创造。因此，本课采用建构主义理论指导下的主体式教学模式。教学中使学生变被动学习为主动愉快的地学习，让课堂洋溢着人文气息。六、学法在学习方法上，本课主要让学生运用尝试法学习，培养学生自学能力，对于出现的问题，同桌之间相互讨论，集思广益，互相启发，实现信息与思想的交换，以求得问题的解决和认识的深入，并能锻炼学生归纳、分析和表达的能力，培养学生敢说、敢探索的优良品质。七、教学过程根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合四年级学生的实际认知水平、已有知识基础和生活情感，设计本教学流程。（一）、教学准备教学ppt、古诗《鸟鸣涧》，每名学生一台电脑装有word2023的软件，配备网络电子教室。（二）、教学流程为了能够让学生有效的掌握本课的教学重难点，我预设了如下的学习活动。１、创设情景，导入新课。首先展示一组古代书法家的作品，包括篆书、楷书、隶书、草书等不同字体的作品。让学生感受一下我们中华民族的一块瑰宝——书法的魅力，同时让学生交流一下自己的想法。接下来老师介绍计算机中也有许多不同的字体，恰当的运用这些字体能使我们的电子文档更加活泼鲜明、美观大方。下面老师出示两张内容一样的电子贺卡，一张没有经过任何修饰，另一张在字体、颜色等都做了修饰，让学生感受一下那张比较好看？同样的内容为什么给我们的视觉感受不一样呢？最后教师抓住时机提出教学内容：你们想学会让文章变得漂亮起来的本领吗？那好这节课我们大家一起来研究、学习如何让文字变漂亮。设计意图（此环节的设计目的是创设一定的学习情境，调动学生的积极性，又设计了一个贺卡的对比增加学生的视觉感受，利用学生对美好事物的向往，激发学生的学习兴趣，使学生在情景中主动、积极地接受任务，从而乐学。同时也为后面的教学打下铺垫。）2、探究学习，自主建构。本环节分五个层次展开：第一层次：点击工具，认识菜单。我们要想把《鸟鸣涧》也变得那么漂亮，就得先认识格式工具栏里的各种按钮，尤其是字号、字体、字形、颜色等工具的使用。教师一一介绍菜单的作用，介绍时边演示边介绍。（本环节我先让学生熟悉各种文字修饰的方法，积蓄经验，为培育学生的成功学习奠定基础。这一环节的设计体现重视双基的教学理念。）第二层次：让学生感受文字的变化过程例1：将古诗《鸟鸣涧》的标题改为黑体、二号字，颜色设为红色。操作步骤：（广播演示）师讲解：（1）选定→字体→黑体→字号→三号→字体颜色→红色。学生操作练习（这部分内容较简单，利用格式栏修饰，直观、方便，教师只需稍加启发，学生自然而然就能领会，所以更多地应该让学生自己尝试操作，通过自己实际操作来了解操作过程，亲自逐步感受文字变化的前后过程的效果。）第三层次：尝试操作，合作交流。教师让学生打开之前保存的古诗《鸟鸣涧》，根据学生的特征，让学生提出文字修饰方法，而后学生尝试自主操作学生操作完成后，小组合作交流，修改修饰。第四层次：在广告或黑板报中，我们经常看到一些被加粗、倾斜或加了下划线的醒目文字。这些方法既能美化文字，又能使文字重点突出。师讲解：1、在工具栏中认识几种常用的文字效果按钮。2、单击“格式”→字体→选择特殊效果→确定第五层次：竖排文字。过渡：经过以上设置，大家觉得文章是否美了？你们知道，古人都是竖着写文章的，想不想把古诗也竖排，让它更有古典韵味呢？教学第三部分：竖排古诗。师讲解：打开古诗《鸟鸣涧》→“格式”文字方向→竖排文字→→整篇文档→确定→另存为→保存可以小组合作交流。学生操作中教师巡视，并进行个别辅导。（实践操作是信息技术教育中的重要内容，也是培养学生创新能力的前提，在整个课堂结构中把更多的时间交给学生进行上机操作，提高操作能力。在以学生为中心思想指导下，我的设计侧重学习的设计，让学生有更多的主动与自由。）3、观摩协作，提升技能。在这个环节里，我让学生主动展示自己的作品，互相观摩一下，评一评，如果你觉得谁的作品比自己的好，也可以虚心的向他讨教讨教。设计意图（在与同伴合作的过程中，及时发现别人的优点，同时鼓励学生在合作学习的过程中多向其它同学去学习。让学生充分运用自己的智慧来解决新问题）4、归纳总结，提高认识。学生互相说说是怎样给《鸟鸣涧》“化装”的。老师帮助学生梳理知识，归纳总结。师小结：听了的汇报觉得大家对今天学习的内容已掌握的不错了，但是不是修饰了文章，文章就一定美观，如果应用不当，文章反而不会让人赏心悦目，而会让人感到杂乱无章。因此，我们在修饰文章时，应该适当选择运用，要注意到文章是否美观，是否符合需要，是否能达到预期效果。5、课外延伸，整合学习。选定自己的一篇日记，进行文字修饰，文章编排，然后打印，交给家长评价。(三)、设计理念1、注重学生兴趣的引导，实现教学目标。在本节课中，我注重“因势利导”，创设情境，提高学生的学习兴趣。2、注重学科整合。更新观念，践行新课程，依据大教育观。本课我整合了美术、信息技术等学科，同时注意了信息技术知识内部的有机整合。3、讲练结合。单就内容而言，对已掌握了一定word操作技能的四年级学生来说并不难，而且也是学生非常感兴趣的内容。因此在教学中坚持精讲多练的原则，精讲重难点，挤出更多的时间让学生上机操作，提高技能。4、改变学习方式，变被动学习为主动愉快学习，并且通过多种学习方式（如自主学习、协作学习、自我创新等），获取信