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初中数学课改感想

一专心钻研教材，转变教导观念。

教导观念是指人们对教导问题的熟悉和看法。它是一个内涵特别丰富、外延分外广泛的概念系统。大到对教导的目的、功能、作用的熟悉和看法，小到对某一教导教学现象、过程、方法的熟悉和看法。这些熟悉和看法，不管是系统的、全面的、深刻的，还是零碎的、局部的、外观的，都称为教导观念。我们每一位教师在头脑中构筑先进的现代教导观念体系，做一名符合新世纪要求的教师。教导观念的转变是教导改革进展的先导；是当代教导进展的必然，是提高教师素质的核心。课改后的新教材是属于“螺旋式上升”的学识构架，有利于开发学生的智力，培养创新才能。通过对教材的研究，我们觉得新教材中学识的“螺旋式上升”的方法分外适合学生。使学生对新学识不用一下采纳，在学习的过程中，有一个循序渐进的理解融会贯串的过程。

二抓好课堂教学改革这一重头戏，努力转变学生的学习方式。

课改的着重点是抓好转变教师观念，变革学习方式，努力创设自主合作，探究的课堂学习环境，着力于教师教学方式的转变，立足于学生的进展。我们根据课改新观念，测验教师对教学方式的改年举行了探讨。主要有：

1、转化师生角色，创设民主和谐的课堂空气。

2、变重传授为重进展。

3、变重教师的教为重学生的学。

4、变一刀切教导为差异教导。

同时，也在积极推进学生学习方式的提升，其方法是：

1、合作交流式学习。

我们在学生学习过程中，积极提倡合作精神，充分供给合作条件。一方面，师生合作表现在：学生在学习中遇到问题向教师.寻求指导，教师根据难易程度以及学生的才能处境，赋予相应的提示、参考、建议、讲解、议论等形式举行交流；其次方面，学生之间的交流合作表现在：培养学生的斟酌才能、表达才能、计算才能，使得每个小组都有不同的人才。这样，在学生对问题的研究和实践过程中，几乎人人都有表现的机遇，虽然不是每个学生都是全面的和最优秀的，但是合作小组表现的结果都是最优秀的，这样不但化解了教师对每个学生举行个别辅导的难度，还提高了解决问题的效益。

2、自我探究式学习。

学生的自我探究式学习表现在：教师只是给出要解决的问题，解决问题的思路方法、工具等都由学生自己来探究解决，教师要做的就是把学生的各种方案搜集起来供给给大家。分析、质疑、论证。这样提高了学生分析问题和解决问题的才能，磨练了意志，培养了创新才能，塑造了学生良好的天性品质。

三、课改带来的变化。

1、教学观念在变。

教师的教导观念发生了变化，课改新理念被测验教师采纳并在教导实践中。课改教师热心高涨。

2、课堂教学在变。

3、教学行为在变。

4、师生关系在变。

5、涌现出

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