小学美术教育的教案

Word-18-小学美术教育的教案学校美术教育教案七篇

中国五四运动前后开头普遍应用这一名词。近数十年来欧美各国已不大使用“美术”一词，往往以“艺术”一词统称之。下面是为大家带来的学校美术教育教案七篇，盼望大家能够喜爱！

学校美术教育教案（篇1）

教学目标：

1.认知目标：通过观赏、观看、争论，感受美术的节奏

2、情感目标：通过观赏、感受、体验不同美术的节奏的图片，培育同学的想象力和制造力。

教学重点：依据美术的节奏进行想象并画出各种图型。

教学难点：有关美术的节奏意境的想象和制造。

教学预备：美术的节奏图片，课件、实物展台等。

学具预备：彩笔、颜料等。

教学过程：

一、创设情景，激趣导入：

1、出示课件，展现动画和图片，在安静幽雅的音乐中将同学的思维、想象。

2、闭上眼睛，绽开想象的翅膀游览。想象能看到什么?有什么样的景色?(……)

3、渗透美术的节奏学问：

二、观赏课本的图片：

1、观赏：

2、拓展：

三、观赏老师预备的图片：

观赏老师课前预备的作品，(利用实物展台或课件，逐图播放，观赏不同美术的节奏的图片，启迪同学的思维和制造力，了解它们的表现形式，从中受到启发?为自己的作业收集素材，查找灵感。)

四、小组争论：

在小组中，谈谈预备怎么画，小组成员达成共识，确定自己的创作意图和主题，并依据自己的实际状况，采纳适合自己的表现手法的工具和材料进行创作。

五、同学独自作业，师巡察指导：

六、同学作品的沟通展现。

1、四人小组进行沟通并相互点评，选出自己喜爱的作品。

2、画面是否有创意。

3、构图是否完整，颜色是否协调。

七、合作学习

八、课后拓展

学校美术教育教案（篇2）

教学目标

1、通过学习能发觉生活中的透视现象。初步懂得透视中的基本原理和规律，提高描绘五想的力量，时绘画作品更真实。

2、逐步进展同学的想象力、观看力、表现力和制造力。

教学重点

通过对四周环境的观看能发觉近大远小的透视现象，能把握简洁的原理和规律，将透视学问运用到绘画中，使描绘的现象更真实。

教学难点

绘画实践中运用所把握透视原理和规律，提高儿童绘画的基本技能，逐步提高同学们的观看力、想象力、表现力和制造力。

教学预备

投影片、多媒体教学设备等

教学过程

一、导入

1、观看影片中路的宽窄、栏杆的疏密、树木的大小等绘画中的透视现象。

师：你能用间的图形在纸上表现这些事物吗?

2、争论

(1)在纸上表现的事物

(2)从中你发觉了什么现象?(近大远小)

二、新授

(1)同学们今日这节课我们就要学习近大远小的透视关系。板书课题：(绘画中的透视现象)

透视是绘画中的术语，可以分为形体透视和空气透视，形体透视是依据光学和几何学的原理，在平面上用线条来表示物体的空间位置轮廓和光线投影的科学，按天点的不同分为平行透视和成交透视和斜透视。空气透视讨论和表示空间距离。

(2)在近大远小的透视现象中，绘画中的透视现象由近到远除大小的变化外，还有什么变化?(疏密、颜色)

三、指导同学作画

1、先找到消逝点

2、画几条典型的透视线

3、按近疏远密的、近出远细的规律，处理好各条竖线、斜线。

4、将物体的外轮廓简略的表现出来。

四、同学作业，老师指导

五、小结、作业评讲

学校美术教育教案（篇3）

教材分析：

本课以“观赏、评述”为主，融“设计、应用”“造型、表现”于一体的美术课，是传承中国传统文化，弘扬民族精神，激励同学制造，表现的良好契机。

教学目的:

1.本课融观赏与造型表现为一体，通过学习让同学初步了解中国龙的文化历史，理解中国龙的造型特点，体会龙的象征意义，弘扬中华民族精神。

2.培育想象、造型、制造和合作力量，并以合作的形式共同创作龙的形象。

3.在欢快的气氛中体会美术的乐趣。

教学重点：

了解龙的造型特点，体会龙的象征意义和龙的精神。抓住龙的特点,集体创作中国龙。

教学难点：

在创作表现中抓住龙的特点、造型，表现出龙的精神、气概。

教具预备：

课件、添画活动用纸、彩纸、布，水彩笔，油画棒，剪刀等。

教学课时：1课时

教学过程：

一、组织教学：师生沟通，活跃气氛。

二、导入新课

师：有一首歌，是普天下炎黄子孙最宠爱的爱国歌曲，它唱出了我们中国人的心声。我始终想和大家共享，今日就让我们一起来观赏《龙的传人》，会唱的同学可以一起唱……(课件)

师：大家唱得很好，这首歌中唱到，我们的祖国是一条巨龙，我们都是龙的传人。这要从轩辕黄帝说起。

师：有的同学可能从电视或者报纸上看到，在不久前，我们郑州新郑刚刚进行了一场隆重的祭祖大典，祭拜的就是我们中华民族的祖先——轩辕黄帝。

师：相传在很久以前，轩辕黄帝是一个部落的首领，他智勇双全，力大无比，制服了其他部落。为了使自己的民族具有无所不能的力气，他集中了很多动物的精华，制造出了一个全新的形象，做为自己民族的图腾，那就是龙。(课件出示)从今以后龙就成了中华民族的标志，炎黄子孙始称龙的传人。

师：这节课，就让我们带着崇敬的心情来感受中国龙、创作中国龙。

板书课题：中国龙

三、了解感受：

1.龙的文化

(1)观赏

师：龙文化在中华民族几千年的传统文化中占有重要地位，很多建筑物都以龙作为装饰，在北京的北海公园，就有一处九龙壁。(课件出示九龙壁)九龙壁上九条龙神态各异，有的张牙舞爪、有的仰天长啸、有的怒目圆睁、有的翻江倒海……一个个都似乎要破墙而出一样。

提问：看了九龙壁，你想说什么?

生：……

师：龙在我们民族的心目中，具有特别的意义，在古代，龙形象是只有皇族才可以使用的，大家看，这些都是皇宫里的物品(课件出示：玉玺、龙玉佩、明代青花蟠龙瓶、龙扇、明朝金冠、清朝龙袍)

提问：这些物品上都有龙的形象，那么谁能说一下：在古代龙有什么象征意义?

总结：在古代龙是权力、威武的象征。板书：

(2)龙与生活

师：但是，到了现在，龙的形象已经走进了千家万户，走进了我们的生活，你能说说在哪里见过龙的形象吗?

生：元宵节龙灯、端午节龙舟……

师：我也搜集了一些生活中龙的形象，大家请看(课件出示)

提问：通过生活中这些龙的形象，大家想想，在今日，龙还象征着什么?

生：象征着吉利、幸福。板书：吉利

师：是的，龙是我们中华民族的标志，它不仅代表着和神圣，象征着吉利和力气，更象征着我们的祖国富强昌盛。

(3)龙的成语

师：可以说，龙文化已经渗透到了生活的方方面面。你能说出带有龙字的成语吗?

生：龙飞凤舞、龙凤呈祥、望子成龙、生龙活虎、龙马精神、龙啸九天……

师：生龙活虎、龙马精神显示出龙的精神，龙啸九天、龙飞凤舞中我们可体会到龙的气魄，龙凤呈祥、望子成龙表达了人们美妙的愿望……，龙文化是博大精深的，让我们一起来制造中国龙。

2.龙的造型

(1)观看：

师：要想创作好中国龙，首先要学会观看。请大家观看。

提问：龙的形象和这些动物在哪些地方相像?

师小结：龙就是我们的祖先通过想象把这些动物的精华部分经过组合而制造出来的艺术形象，正是这些动物精华的组合，意味着龙是万能之兽，是神圣之兽。

(2)提问：

师：你想用什么方式来表现这万能之兽呢?

生：……

师：好的，在创作之前，老师有几点要求，请大家留意：一要合理分工，充分发挥团队的作用;二要创新设计，我们的祖先正是通过想象创作了龙，我们在设计时也要加入自己的想象;三要留意平安，在使用剪刀时要当心;四要保持卫生，在创作时，请把剪下的废纸整理收集，不要随地乱扔。

师：现在，就请喜爱画画的同学就坐到第一排，喜爱手工的同学就做到其次排。老师已经在桌子下面为你们预备好了添画用纸和剪贴用纸，请大家用自己喜爱的方法去创作中国龙吧。

四、创作

同学创作、老师巡察。

五、展评

1.展现师：大家刚才创作的那么仔细，我信任你们的作品肯定很精彩，哪个小组情愿展现一下?

师：我们来观赏绘画组同学们创作的中国龙

师：绘画组的同学创作的中国龙特别精彩，介绍得也很精练。请手工组的同学把你们的作品也展现各大家看一下

师:这条龙可真够华丽的，让我们一起把它舞起来。

2.舞龙

师：谁情愿表演舞龙?

组织同学舞龙(课件播放音乐)

六、总结：

今日这节课，同学们表现特别好，绘画组的同学画龙点睛，用添画的方法集体创作了一条五彩斑斓，神态生动的中国龙;手工组的同学用剪贴的方法集体创作了一条华丽威武的中国龙，并且进行了生动形象的舞龙表演。同学们的表现正体现了中国龙的精神，那就是团结分散的精神、奋勉开拓的精神，有了你们这些龙的传人，我们的祖国这条巨龙就肯定会腾飞。让我们一起再次唱响《龙的传人》这首歌。(课件)为自己是龙的传人而感到骄傲吧!

学校美术教育教案（篇4）

教材分析

一、教学内容与目标

1、了解综合版画的艺术特色。

2、结合多种版画技法，创作一幅有情趣的作品。

3、在创作过程中，培育同学查找生活中美的元素，培育喜爱生活的美妙情感。

二、教学的重点与难点

教学重点：学习综合版画的技能技巧。

教学难点：材质与技法的选择与构思。

教学预备：各种可以制版的材质、油墨、水粉色、调色盘、纸等

教学过程

一、教学预备：检查用具预备

二、嬉戏导入

1嬉戏，大拇指上涂上少量颜色。(留意掌握水分)在一张废纸上印出指印。

①看一看能不能印得出来。

②可多印几个看看会不会发生转变，同桌之间也可比较一下有什么异同。

③想一想这种纹理有什么特点呢?

这个就是指纹，指纹在人的一生当中基本上不会发生变化，不同的人指纹相同的概率也很小，也许只有万分之一。所以这在古代也是一个重要的法庭证据之一，用来辨别一个人的身份，但是现在科学技术发达了，人们有更先进的方法来辨别。(DNA检测)它的精确     度可达百亿分之一。

2、提问：生活中除了指纹之外，还有哪些物质也有它们各自特有的纹理呢?同学拿出自己带来的各种材料：瓦楞纸、纱布、果皮、树叶……

揭示课题：用各种材料来制版

三、讲授新课

作品赏析

1、观赏冯兆平《海静潮初落》观看画面中木纹、网纹的奇妙利用，猜一猜这些特别肌理效果的制作材料分别用了什么?

2、课本中的同学作品，通过对作品的对比展现，介绍多种风格与特点的版画作品。

3、你还能发觉哪些新颖好玩的制版材料?它们能够运用到哪些形象的表达上面呢?同学间相互沟通。

技法讨论：综合版画是一种风格多样、技法敏捷的版画形式，可以依据画面需要选择多种技法。

四、制作过程

1、画稿选择一个你喜爱的题材设计一个画稿。留意选择突出凹凸特点的题材。

2、制版用剪刀或刻刀把造型的各部分剪下，用胶水贴在底板上。

3、印刷铺上纸后匀称的磨平。(中间可看看印刷的效果，假如不够再涂墨印刷，留意纸的位置不能移动)4、完成

五、艺术实践

提出作业要求：依据本组采集到的制作材料，选择一个主题，进行综合版画的创作。

以组为单位或尝试各组相结合，合作完成作品。

六、老师辅导老师指出共性问题，并作个别指导。

七、展现点评

老师组织展现沟通。

学校美术教育教案（篇5）

课题：电脑美术

学习领域：综合探究

课时：1课时

教学目标：1指导同学打开电脑并进入操作系统画图程序的界面。

2指导同学采纳界面上的绘画工具进行绘画和复制、粘贴嬉戏。

3引导同学通过简洁的创意和操作感受电脑美术课的乐趣和胜利的喜悦。

教学重点：引导同学采纳界面上的绘画工具进行绘画和复制、粘贴嬉戏。

教学难点：引导同学采纳界面上的绘画工具组合新奇的画面。

作业设计：利用复制、粘贴的功能组合画面。并且可以用转变大小的

教学过程：

(一)引导阶段：

师：同学们我们学过电脑绘画，并且用画图软件画了许多美丽的画，那么你们用画图软件画过那些画?都用到了画图软件中的那些工具?

生：铅笔工具

师：老师这里也有一幅同学的电脑作品，是一只小鸟，可是它很孤独，它想让同学们为它找一个同样的伙伴，可以用什么方法去找呢?

(二)新授阶段

生：用手来画，画一个和它一样的。

生：用电脑绘画。

师：用那一种方法更简洁?

生：电脑绘画

争论：从画图软件中的那里可以找到?去找找看!

(让同学上讲台来找给大家看。)

师：请同学们试一试，一起来制作更多的。

生：巩固练习。

师：同学们电脑绘画好玩吧!老师也特别喜爱用电脑绘画。

想不想和老师共同完成一张电脑画?

生：想。

师：我来操作，你们帮我思索。(讲解绘画过程)

(三)同学创作老师辅导

(四)互评

(五)总结

课后反思：

使同学能把握画图程序上菜单的功能及画图工具的使用。.指导同学运用画图程序上的绘画工具进行绘画,复制,粘贴和翻转。引导同学通过简洁的创意和操作,感受电脑美术课的乐趣,从而激发同学学习电脑美术的爱好和热忱。.使同学在把握运用复制和粘贴的基础上进一步熟悉运用翻转的功能进行花边图案的设计与制作。利用矩形,椭圆形,线形等工具进行花边图案的创作设计.。通过电脑屏幕引导同学巩固熟悉画图程序窗口请同学按程序打开电脑进入画图界面复习复制和粘贴的操作过程,从而调动同学学习热忱与爱好.让同学利用复制,粘贴,变化和翻转制作一副独特,好玩的花边图案.鼓舞同学大胆,自由地创作和绘制。

学校美术教育教案（篇6）

教学目标：

1、通过对比明星的照片和漫画，了解漫画夸张、变形手法。

2、仔细观看自己的特征，用夸张、变形的画法，画一幅漫画像。

3、培育幼儿的观看、操作、表达力量，提高幼儿的审美情趣及创新意识。

4、感受绘画的趣味性，体会创作的欢乐。

5、培育幼儿的技巧和艺术气质。

教学重难点：

教学重点：漫画肖像画的变形、夸张手法。

教学难点：用夸张、变形的手法画出自己的特征。

教学预备：

教具：小沈阳、赵本山、毕福剑三人的照片和漫画像;李咏的照片。

学具：幼儿每人一份操作材料：小镜子、水彩笔、画纸;两个星星贴纸。

教学过程：

(一)导入课题，引导幼儿细致观看照片和漫画的区分

一一出示小沈阳、赵本山、毕福剑的照片和漫画像，引导幼儿观看并提出问题：“这些人物你们都熟悉吗?你觉得他们的画像怎么样?跟平常的画像有什么区分?

最终老师小结：这些是漫画像，人们看了会想笑，并能留下深刻的印象。

(二)通过观看和比较，分析人物照片和漫画的区分，找出漫画的特点。

再次引导幼儿观看照片和漫画，提出问题：“我们来看一看这些人物的照片，再看一看他们的漫画像。你能找出漫画的特点吗?”幼儿间可以先相互争论一下，然后请部分幼儿说说他的观点。

最终老师小结：漫画的特点是把人物形状及表情夸张变形了。把人物最有特点的地方表现出来。比如：小沈阳的眼睛小，把它画得更小;赵本山的下巴长，把它画得更长;毕福剑的鼻子又大又高，把它画得更大更高等。

(三)通过老师演示画李咏的漫画，让幼儿进一步了解漫画的表现手法。

老师出示李咏的照片，请幼儿观看李咏的脸部特征，说一说什么地方最特殊，假如你来画，你会夸张李咏的哪个部位。

老师示范画一幅李咏的漫画像，边画边告知幼儿抓住突出的特点，从整体入手，不要从小部分画。

(四)通过观看镜子里的自己，找出自己脸部的特点。

老师引导：“我们今日也来画一画自己的漫画像。你想为自己画一幅什么样的漫画像呢?先来看看自己有什么特点。拿出镜子对比着观看自己。”还可以让幼儿之间相互找特点。

最终请部分幼儿说一说自己的发觉，老师点评。

(五)给自己画一张漫画像，体验创作的乐趣。

在仔细观看自己的特征之后，用变形、夸张的手法给自己画一张漫画像。

老师巡回观看，适时的加以指导：鼓舞不敢动笔的幼儿，引导他找到自己的脸部物征;提示幼儿不管把自己的脸部怎样变形、夸张，最终还是要像自己;要求幼儿保持画面和桌面及四周环境的干净;请作完画的幼儿把材料和工具放回原处，并把自己的作品