小学语文人教三年级上册(统编2023年更新)第四单元-13胡萝卜先生的长胡子【教案】

13*胡萝卜先生的长胡子教学目标认识“萝、卜、愁、沾、晾”5根据故事的实际内容及时修正自己的想法。能尝试根据文章或书的题目预测故事的主要内容，对预测的故事产生继续阅读的兴趣。教学重点能一边读一边预测故事的内容，感受边读边预测的好处和乐趣;预测能有一定的依据，并能根据故事的实际内容及时修正自己的想法。教学难点教学策略学习识字5文章预测学生通过对文章或书的内容的大胆预测，产生阅读这些文章或书的兴趣。除了先预测后阅读的方式，也可以利用学生已有的课外阅读成果，在预测与阅读之间，加上一个验证的过程。合作学习个体（学生）可以将其在学习过程中探索、发现的信息与小组中的其他成员共享,互相启发，共同提升。学前准备1.预习提纲通过查阅字典，进行生字预习，读准字音。错字的易错地方，并学会和同学交流。结合课文内容理解文中词语的意思。读课文，能把课文正确流利地读通顺。回忆《总也倒不了的老屋》的预测方法。2.多媒体课件教学课时1课时。一、谈话激趣，导入课题。他。”学生猜谜语，教师小结:其实这是胡萝卜啊。看，今天老师给你们带来了什么?（课件出示胡萝卜图片）家带来了一个关于胡萝卜先生的故事，这个好听的故事藏在一本书里，我们一起来读读吧！观察图片:你看到了谁在干什么?你觉得他看上去是一位怎样的先生?（主人公胡萝卜先生。这个故事的题目就是——“胡萝卜先生的长胡子”。）介绍作者：300天，她给我们带来的这个故事名字叫作——“胡萝卜先生的长胡子”。齐读课题。（板书:胡萝卜先生的长胡子）5.看了这个题目，你有什么问题吗?预设：他的胡子怎么了？二、初读课文，学习生字。师配乐（加音频：贝多芬的《月光》），范读课文，同学们认真倾听课文，感受文章大意。自读课文，学习生字。课件出示自读提示：用自己喜欢的方法读课文，同时用横线在文中标出生字词。同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读）请全班同学正确、流利地朗读课文，注意读准字音。思考文章主要讲了哪几件事？（按提纲“胡萝卜先生刮胡子胡萝卜先生吃果酱胡萝卜先生的胡子帮助放风筝的小男孩胡萝卜先生的胡子帮助鸟太太”给全文分段，再试着概括段意。）4.检测生字词的自学情况。课件出示生字：萝、卜、愁、沾、晾。学生借助字典预习生字，指名读生字，读准字音。识记生字。加偏旁:秋+心=愁日+京=晾形近字辨析:萝—箩沾—粘减一减:“下”减掉横就是“卜”。三、再读课文，练习预测。简单地写在旁边。小组合作交流。互相交流自己在阅读过程中猜想的内容,并说说为什么要这么预测。集体交流：①学生说说自己在读的过程中预测的内容以及这样预测的理由。（学生自由发言）生1：鸟太太得到了长胡子。她和小男孩一样偷偷地剪了一段胡子，拿来晾晒尿布。这样预测的依据是故事里讲到的“鸟太太正在找绳子”，说明她非常需要绳子，从课文插图也能感受到鸟太太见到长胡子时的那种惊喜。2:是生活常识，大家不会允许别人无缘无故地剪走或拿走自己的物品。3:子来练习跳高，胡萝卜先生都给他们提供了帮助。这样预测的依据是生活经验和常识，猴子喜欢在树枝间跳跃，袋鼠跳着行走，文中讲到胡萝卜先生的胡子是在不断长长的，他很有可能会提供帮助。4:生的长胡子一直都在帮助别人，故事就没有新鲜感了，如果最后长胡子帮助胡萝卜先生自己解决了某个困难，这样就出乎意料，故事读起来也更有趣味性了。②你怎么看待自己在读故事时进行的这些预测?（有的和原文一样，没有原文丰富，有的和原文不太一样，但都是有依据地预测的。）③当你发现自己的预测和故事的实际内容不同时，你会怎么办?（调整自己的思路，继续阅读，再猜测后面的内容。）师小结:同学们学会了运用上节课学到的方法来预测。预测时,我们可以联系生活常识，可法，接着阅读和预测。设计意图：的预测过程。出示自学步骤与要求,给学生自学的时间，指导学生运用已学方法预测，温故而知习的效能，让学生在轻松和谐的氛围中朗读、交流，让每个学生经历学习，也享受到学习的快乐。四、熟读课文，想象续编。读到这儿，你知道课文讲了一个什么故事吗?（场。）请学生朗读小男孩用胡子当风筝线的部分。说说，小男孩为什么这样做?（胡萝卜先生的长