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文档简介

三借芭蕉扇教学反思一、两篇课文合起来看，分开来讲。

这是一组课文，分为（一）（二）两片课文，共同叙述了西游记中三借芭蕉扇的这个故事，以往，我们都会一课时讲一个，而我在讲这篇课文的时候并没有完全将他们割裂开来，而是两篇课文打通了课时的界限，捏在一起，让学生有一个整体的熟悉。所以，我做了以下几点：

1、放在一起划分自然段，通读全文。

2、将全文根据借芭蕉扇的次数划分为三个大局部。

3、理清故事的借扇缘由、借扇过程和借扇结果。

二、从“三”着眼。

一般，我们在讲课文的时候，都会讲孙悟空三次借芭蕉扇，第一次如何，其次次如何，第三次如何，讲过程的精彩。但是，我们经常忽视，讲完我们还要从三的整体着眼，思索这样一个问题：为什么要借三次才借来？而且这三次借得并不简单，先礼后横又强夺，一次次深入，一次次简单，不过就是一把小小的芭蕉扇，而且牛魔王和孙悟空还是拜把子兄弟，直接让孙悟空找牛魔王，简简洁单就可以拿到芭蕉扇，为何要用如此之大的篇幅来写？这就需要我们好好考虑考虑这个“三”。《西游记》中的“三”还有“三打白骨精”，这些三都发生在西天取经的路上，古代又认为“三”是个约数，是个大数。所以，这里面我对孩子的解读是：一破三折。这证明取经路上不是一帆风顺的，九九八十一难，确难难都不简洁，这无形又证明白取经之路的辛苦与简单。这样一提示，孩子们立即就领悟了其中的精神，这故事也就挑出了故事，成为了教育。随后，我又给孩子在黑板上划出了“波谷图”。告知他们，这就是人生的写照，波曲折折坎坎坷坷，我们也要像孙悟空一样，坚决信念，学会随机应变，最终取得胜利。

讲完之后，感觉这个故事意味深长，余音未了，总想拿起原着再品读一再，信任这样的教导之后，孩子们对《西游记》其中的味道长短会更有体会与收获。

三借芭蕉扇教学反思6

《西游记》是我国古代四大名著之一，是一部出色的长篇神话小说，此神话小说以唐僧师徒四人跋山涉水，西去求经的故事为线索，塑造了孙悟空、猪悟能、沙悟净、唐僧等光荣照人的艺术形象。孙悟空“三借芭蕉扇”充分表现了孙悟空嫉恶如仇、敢于斗争、不怕困难的性格特点。课文主要围绕“三借”绽开，我把课本里安排的两篇课文合成一篇课文来学习。在教学《三借芭蕉扇》之前，我先通过图文结合让学生充分了解火焰山的状况，弄明白要想通过火焰山必需得铁扇公主的芭蕉扇；知道孙悟空身上所担的重任，非得借到芭蕉扇不行。再此根底上才来学习《三借芭蕉扇》，这样就比拟简单能让学生体会孙悟空的人物性格。这篇课文的教学，我主要以朗读的形式来体会孙悟空嫉恶如仇、敢于斗争、不怕困难的性格特点。一是用文中的关键动词，通过学生有感情朗读来体会孙悟空的足智多谋。二是通过三步朗读，首先同桌合作分别找出文中铁扇公主和牛魔王的话自由朗读。其次指导学生抓住提示语再次练

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