初中历史七年级上册三国两晋南北朝时期政权分立与民族交融第19课北魏政治和

第19课北魏政治和北方民族大交融导学案【课标要求】通过北魏孝文帝改革，初步理解民族交往、交流、交融对中华民族发展的意义。【学习目标】阅读教材，说出淝水之战的时间、交战双方、结果及其影响。阅读教材和史料，说出孝文帝改革的具体措施和意义阅读教材和史料，列举北方地区民族交融的现象，理解民族交融的意义【重点和难点】重点：北魏孝文帝改革的措施和历史意义难点：正确认识民族大交融对中华民族发展的意义。【评价任务】1、速读教材第一小目，结合预习，准确说出淝水之战的时间、地点、交战双方、结果、特点、影响等基本知识。（目标1）2、关注细节，分析前秦失败原因，得出启示。（目标1）3、阅读图文史料，了解北魏建立、统一及其统治困境。（目标2）4、阅读教材及图文史料，小组合作，列举孝文帝改革的措施并说出其影响。（目标2）5、阅读教材及图文史料，小组合作，列举北方地区民族交融的现象。（目标3）6、利用图文史料，结合生活实际，说出民族交融对中华民族发展的影响，并从中得出启示。（目标3）7、完成达标检测。（目标1--3）【学习过程】[自主学习]阅读课文、勾划要点、完成填空：淝水之战383年，强大后的前秦在的率领下南下，企图灭亡东晋，统一中国。东晋团结一致，从容应对，在与前秦军隔岸对峙。最终以少胜多，打败。淝水之战后，很快土崩瓦解，北方再度陷入分裂和混战的状态。北魏孝文帝改革北魏建立：4世纪后期，族的拓跋部崛起，建立北魏。439年，北魏统一北方，结束了十六国以来分裂割据的局面。孝文帝改革：（1）494年，迁都。（2）推行汉化政策：①官员在朝廷中必须使用，禁用；②以代替鲜卑服；③改为汉姓；④鼓励贵族与贵族联姻等。北方地区的民族交融后期，我国北方出现了各民族的大交融。少数民族向汉族人民学习技艺，汉族向少数民族学习经验等；十六国北朝的统治者与汉族士人合作，实行制度；除此外，各民族在上的交流也日益频繁，成为北方主要的通用语言，西北民族的歌舞、乐器等受到汉族的喜爱；尤其是在上，以往的“胡”“汉”观念逐渐淡薄，民族之间的与逐渐减少。[合作探究]孝文帝改革材料一魏主曰：“国家兴自北土，徙居平城，虽富有四海，文轨未一。此间用武之地，非可文治，移风易俗，信甚为难。崤函帝宅，河洛王里，因兹大举，光宅中原。”材料二“今欲断北语，一从正音，其年三十以上，习性已久，容不可卒革，三十以下，见在朝廷之人，语言不听仍旧，若有故为，当加降黜，各宜深戒。”鲜卑姓改为汉姓拓跋元贺兰贺独孤刘步六孤陆材料三问题：（1）材料一中的“魏主”是谁？他想把都城迁到哪儿？材料二、三涉及到“魏主”改革的哪些措施？“北语”指哪一民族的语言？除材料二、三外，“魏主”还推行了哪些汉化政策？这次改革有何历史作用？结合所学知识，你能从孝文帝改革中得到什么启示？[我的疑惑][学习感悟]【达标检测】〔基础知识〕淝水之战的交战双方是西晋、前秦B、东晋、北魏C、西晋、北魏D、东晋、前秦“风声鹤唳”“草木皆兵”反映了哪一次著名战役？巨鹿之战B、官渡之战C、赤壁之战D、淝水之战建立北魏政权的民族是匈奴B、氐族C、鲜卑族D、汉族在北魏，推行改革促进民族交融的是苻坚B、孝文帝C、商鞅D、汉武帝我国北方出现各民族大交融是在A、夏朝B、秦朝C、西汉D、北朝〔能力提升〕小明正准备写一篇以“北魏孝文帝改革”为主题的小论文，下列素材可以入选的是①下令让士兵回乡务农②革除鲜卑旧俗，吸收汉族先进文化③颁布“推恩令”④迁都洛阳①②B、②③C、②④D、①④关于北魏孝文帝改革的影响，正确的叙述是实现南北统一B、形成三国鼎立的局面C、促进民族交融D、加剧了民族隔阂3、孝文帝说“此间（平城）用武之地，非可文治，移风易俗，信甚为难”，于是将都城迁到了洛阳。由此可见，孝文帝迁都洛阳的主要原因是A、受到其他民族的侵扰B、孝文帝贪图洛阳的繁华生活C、接受汉族先进文化，加强对黄河流域的控制D、为了统一黄河流域4、历史图片的解读是学习历史的重要能力，下图突出反映的历史现象是胡人汉服汉人胡食图胡人汉服汉人胡食图A、北方统一B、民族融合C、中外交流D、文化昌盛5、北朝后期，我国北方出现民族大交融。下列关于这一时期民族交融的说法，不正确的是A、各民族经济交往密切B、汉语成为北方主要的通用语言C、丰富了中华民族文化