人教版三年级上册《古诗两首》之《夜书所见》习作教学优秀案例_第1页
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人教版三年级上册《古诗两首》之《夜书所

见》习作教学优秀案例资料观赏古诗留白，习作相长——利用人教版三班级上册《古诗两首》之《夜书所见》习作教学案例宜昌市开发区南苑学校何慧琴习作不应囚于每单元的习作课，尤其在三班级习作起步阶段，一开头就在语文园地里特地列出习作练习让孩子在无形中就产生了一种心理压力，而不敢也不知道如何放手去写。假如在日常教学中就以较和善的形式让孩子有较多的“我手写我见，我手写我心”的阅历，将有助于习作教学的开展。而学校学习的古诗大都短小浅显，且往往配有插图，孩子们都乐学乐记。再加上古诗语言简洁，既给他们供应了肯定的语言材料,又留下较大的想象和发挥的空间，正是习作起步的好平台。设计理念：通过情景体验、细心观看、感情朗读，让同学自由抒写自己的所见所想。在此基础上调动同学的积累进一步品尝、感受，使他们获得自己独特的情感体验，并为自己所抒写的情景增加自己丰富的情感，从而使得同学在潜移默化中丰满了自己的简洁片段。师生协作，轻松变段为文，增加同学习作的信念，获得开心的构篇体验。教学过程：一、解题入境.引导同学利用组词法（用“夜”、“书”、“见”组词）解读诗题。.播放古诗情景动画A（a、天色渐暗，圆月款步，诗人举头望月，身后投下消瘦的长影，随他目光而去：江边简陋的茅舍透出微弱的灯光，江上秋风瑟瑟，梧桐树叶寂寥地应和。茅舍外篱笆下，一点灯火，映出两张稚嫩的脸，间或飘来阵阵蟋蟀的歌吟。b、配乐古诗朗诵，古诗缓慢由下而上移入。），同学随之入境。二、各抒己“见”.以诗题——“夜晚”所“观察”的为切入点，观看动画画面，说说你观察什么了？（在屏幕上快速排列出同学所见的事物）.选一样详细来说说。用布满童趣的语言引导同学充分发挥想象，一步步说详细，并试着用完整的句子表达。（例如：“天上有月亮一“是被啃了一口的月亮？”一“天上有一轮圆圆的月亮J一“让我们帮他给夜晚的天空涂上颜色吧！”一“深蓝的天空中有一轮圆圆的月亮。”一……）.同学准时登记自己经过修改的完整句子。老师快速录入到屏幕上。三、有“感”而“发”.播放古诗的背景音乐，同学朗读自己写的句子。通过朗读时同学不自觉地协作音乐，放慢速度，来加深同学对诗文情感的体验。并让他们说说自己的感受。.以诗人“举头望明月”为导，快速引起同学对《静夜思》的回忆，同学恍悟乃思乡情切。创设情境，调动同学离开亲人到异乡的经受，在述说中更真实地体会思乡情。.老师顺势以诗人口吻道出望月所思［（深蓝的夜空中挂着一轮四、互助共享L同学大声朗读,一个）自荐作品。3・播放古诗情景动画b（在古诗情景动画a,但保留了配乐。）五、收获还需耕耘你们手上还有那么多有着丰富感情的“月亮”、“蟋蟀”、“梧桐”……他

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