第一单元任务二《新闻采访》教案 部编版语文八年级上册

任务二新闻采访说教材：这是部编本八年级上册第一单元任务二新闻采访。这篇课文体现了“往语文生活延伸”的理念，贴近当代学生的生活，体现了语文课文时代性的特点。这篇课文的课型很特别，既不是阅读课，也不是写作课，更贴近于综合性实践课。新闻采访是新闻学习中的桥梁，链接了任务一和任务三的知识点。它不仅需要学生有一定的语文知识储存，还需要学生有一定的语文能力。说学情：我首先调查了学生对于新闻采访到底了解多少。根据调查可知，学生已经了解新闻的格式，新闻的特点，新闻采访对象的选择，新闻六要素等知识。根据任务一预估学生可以掌握新闻六要素，新闻中心的设计，新闻语言等知识点。那么学生的未知点为：报道题材的确定原则；问题的设计原则；采访技巧等等。所以我设计如下的教学目标。教学目标：1.熟悉新闻采访的一般方法和步骤。2.能够掌握报道题材选择的原则，自主确定报道题材，3.能够掌握采访提问的原则和方法，并制定采访方案、草拟采访提纲。4.能够分小组进行采访时间，搜集新闻素材。课时：1课时教学过程：课前：各位同学自主组成采访小组，并提交一份初步的采访安排表（3-4人为一组）采访主题采访对象采访目的采访方式采访器材人员安排活动一：新闻采访选题会请同学在传阅的小组选题中勾出一则你认为可以采用的选题，并在其旁简述理由。教师实物投影，对比人气最高和人气最低的选题，总结选题原则。选题原则：1.针对性强：“能引起广泛兴趣”“新近发生的”“重要的，有意义的”“广大读者普遍关心或瞩目的事实”2.根据自己的特点和定位选择报道的重点在学生提交的选题中，所有的选题都是与学生的生活息息相关的话题，比如食堂饭菜的问题，老师的成长经历，学霸的成长经历。学校即将举办的大型活动或大型竞赛，还有学生关注到了学校中受处分的同学，希望通过自己的报道让后人能够引以为戒。活动二：采访提问的设计已知：新闻采访六要素：何时，何地，何人，何因，何事，何果未知：1.采访提问前的准备工作2.问题的设计原则3.采访的其他技巧采访主题：坚强向上的张学长学校中的社会人1.以小组为单位选择一则话题，设计8个相应的采访问题。（提示：采访问题包括何时，何地，何人，何事，何果等等）2.请选择相同话题的小组间交流各自设计的问题，标注出相同的问题，欣赏的问题，不恰当的问题。学生以小组为单位实物投影展示自己小组讨论的结果。教师明确问题设计的原则：1.问题表达要重点突出，语句简洁。反例：你对这件事有什么看法？正面例子：你觉得我们在完成作业后，还需不需要在做一些课外的提高题？反例：学校中有一部分学生像社会上的人，你有什么感受？正面例子：你觉得他为什么要故意挑起班级与班级之间的矛盾？2.遇到隐晦的问题，可采取迂回式的提问方式。反例：你得知母亲去世后是什么感受？正例：你曾经在作文中写到母亲的离开（去世）让你一瞬间长大了，能否和我们谈一谈当时的情况呢？3.考虑到受众，引起受众的兴趣。4.专业的问题询问专业的人。5.问题的排序由浅入深，层层递进。活动三：采访技巧学生选取的选题中都属于人物专访系列。人物专访时记者请新闻人物就专门性的问题进行解答的一种方式，是记者带着目的对有关人士进行专门的采访。它比一般的报道要详细而生动。鲜明的人物，典型的事例，生动的细节都取决于采访的成功与否。这就需要学生们在采访时还要学会追问，从细节中挖掘背后的故事。请同学们选择一则题目，设计后面的问题《张学长的成长历程》：听过你曾经在作文中流露出对故去父母的思念之情，________________________?_______________________？___________________________？示例：你能说一说你和父母之间的一些事情吗？你的父母对你影响最大事的是什么？这件事对你之后的哪些经历起到了关键的作用？《学校中的社会人》：你曾经在一次逃学后说希望学校不要联系你的家长，说他们不会管你，_______________________？_____________________？_____________________？示例：能否说一说当时是怎样的情况？为什么当时你觉得你的父母不会来管你？现在你还会这样想吗？是什么转变了你对父母的看法？明确：抓住细节追问，问题层层深入，巧用迂回式提问方法。总结：采访前，对采访对象要进行了解，调查清楚，围绕设定的中心设计问题，准备好采访提纲。采访时，利用一些共同的话题拉进与采访对象的心理距离，可以从对方最关心，最熟悉的事情和问题谈起。尊重被采访者，言谈得体，不随意打断