《苹果里的五角星》课件3

苹果里的五角星

苹果里的五角星《苹果里的五角星》课件3《苹果里的五角星》课件3

读了课题，你有什么疑问吗？读了课题，你有什么疑问吗？听课文朗读，了解大意。听课文朗读，了解大意。自读课文：

1.读准字音；

2.读通句子。自读课文：

1.读准字音；

清晰瞧着苹果核幼儿园横切魅力qiáohénghéxīmèiyòuqiē清晰瞧着苹果核幼儿园横切魅力qiáohénghéxīmèiy拦腰生疏循规蹈矩鲜为人知shūxiǎnxúndǎojǔ拦腰生疏循规蹈矩鲜为人知shūxiǎnxúndǎojǔ拦腰清晰生疏循规蹈矩图案魅力感触鲜为人知

注意多音字的读法。拦腰清晰生疏循规蹈矩注意多音字的读法。瞧

腰

晰

疏循矩

案魅写一写瞧腰晰疏写一写再读课文，给课文分段一（）邻居家的小男孩把他在幼儿园里学到的横切苹果的有趣发现传给“我”。

二（）我从中受到启发。1——45再读课文，给课文分段一（）邻居家的小默读1——4自然段，想一想：1.从哪看出男孩是我家的常客？2.他来我家干什么？3.他是怎么切苹果的，和我们通常切苹果有什么不同？默读1——4自然段，想一想：常客向我报告幼儿园的新闻，或者显示显示他学会的新本领。常客向我报告幼儿园的新闻，或者显示“大哥哥，我要让你看看里面藏着什么。”“我知道里面是什么。”我瞧着他说。“不，你不知道的，还是让我切给你看吧。”“大哥哥，看哪，里头有颗五角星呢！”“大哥哥，我要让你看看里面藏着什么。”读一读，体会“我和小男孩”的想法，给这几句话加上提示语。读一读，体会“我和小男孩”的想法，给这几句话加上提小男孩（）地说：“大哥哥，我要让你看看里面藏着什么。”“我知道里面是什么。”我瞧着他说，心里想：（）小男孩（）地说：“不，你不知道的，还是让我来切给你看吧。”。小男孩（）地说：“大哥哥，看哪，里头有颗五角星呢！”小男孩（）地说：“大哥哥，我要让你看小男孩神秘地说：“大哥哥，我要让你看看里面藏着什么。”“我知道里面是什么。”我瞧着他说，心里想：还不就是苹果核嘛！小男孩认真地说：“不，你不知道的，还是让我来切给你看吧。”。小男孩得意地说：“大哥哥，看哪，里头有颗五角星呢！”小男孩神秘地说：“大哥哥，我要让你看看里面藏着《苹果里的五角星》课件3

如果让你切的话，你会怎么切呢？如果让你切的话，你会怎么切呢？我们通常的切法：小男孩的切法：（1）从顶部切到底部。（2）拦腰切下去。我们通常的切法：小男孩的切法：（1）从顶部切到底部。（2）拦

真的，从横切面看，可以清晰地看出，苹果核果然像一颗五角星。真的，从横切面看，可以清晰地看出，苹果核果然像一

真的，从横切面看，可以清晰地看出，苹果核果然像一颗五角星。真的，从横切面看，可以清晰地看出，苹果核果然像一选词填空：

果然竟然1、昨天天气预报说，今天有雨，（）今天一大早就飘起了小雨。2、小明为了一句话，（）动手打了浩浩，真不应该！选词填空：我见过许多人切苹果，他们对切苹果都不生疏，总是循规蹈矩地按通常的切法，把它们一切两半，却从未见过还有另一种切法，更没想到苹果里还隐藏着“五角星”！我见过许多人切苹果，他们对切苹果都不生疏，总是循

2、我见过许多人切苹果，他们对切苹果都不生疏，总是循规蹈矩地按通常的切法，把它一切两半，却从未见过还有另一种切法，更没想到苹果里还隐藏着“五角星”！想一想，“循规蹈矩”是什么意思呢？2、我见过许多人切苹果，他们对切苹果都不生疏，总是循一切两半通常的切法纵切面就是一般的苹果核大家都知道原因循规蹈矩小男孩的切法横切面通常的切法纵就是一般的苹果核大家都知道循规蹈矩小男孩的切法横一切两半通常的切法从顶部切到底部纵切面就是一般的苹果核大家都知道原因循规蹈矩小男孩的切法拦腰切横切面五角星鲜为人知出于好奇出于无意通常的切法从顶部切到底部纵就是一般的苹果核大家都知道循规蹈矩

第一次这样切苹果的，也许是出于无意，也许是出于好奇。使我深有感触的是，这鲜为人知的图案竟有这么大的魅力。第一次这样切苹果的，也许是出于无意，也许是出于好使我深有感触的是，这鲜为人知的图案竟有这么大的魅力。使我深有感触的是，这鲜为人知的图案竟有这么大1、这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力。

什么是鲜为人知的图案？默读全文，将你认为读到感受最深的句子划出来，读一读。1、这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力。什么是鲜为人1、这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力。

这魅力是什么呢？仅仅是苹果中五角星的魅力吗？默读全文，将你认为读到感受最深的句子划出来，读一读。1、这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力。这魅力是什么这个秘密不知从什么地方传到那男孩的幼儿园，然后又由他传给我，现在又由我传给你们大家。这个秘密不知从什么地方传到那男孩的幼儿园，然

3、这个秘密不知从什么地方传到那男孩的幼儿园，然后又由他传给我，现在我又传给你们大家。

这个秘密传给你们后，你们还会传给……3、这个秘密不知从什么地方传到那男孩的幼儿园，然后又《苹果里的五角星》课件3是的，如果你想知道什么是创造力，往小处说，就是换一种切苹果的方法，往大处说，就是（）是的，如果你想知道什么是创造力，往小处说，就是换一种切

是的，如果你想知道什么叫创造力，往小处说，就是换一种切苹果的方法。往大处说，就是创造发明，为人类创造一个又一个奇迹。是的，如果你想知道什么叫创造力，往小处说，就是换一种切

默读课文，说说你从小男孩的切苹果的方法中想到了什么？默读课文，说说你从小男孩的切苹果的方法中想到了什创造力来源于打破常规的思维方式。创造力来源于打破常规的思维方式。

创新是一个民族发展的不竭动力——江泽民创新是一个民族发展的不竭动力——江泽民谈谈“创造力”。谈谈“创造力”。你从小男孩横切苹果后所带来的有趣发现中受到什么启发？你有没有经历过类似的事情，讲给同学们听。你从小男孩横切苹果后所带来的有趣发现中受到什么启第一次这样切苹果的，也许是出于无意，也许是出于好奇。使我深有感触的是，这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力。这个秘密不知从什么地方传到那男孩的幼儿园，然后又由他传给我，现在又由我传给你们大家。是的，如果你想知道什么是创造力，往小处说，就是换一种切苹果的方法。第一次这样切苹果的，也许是出于无意，也许是出两个小报童在车站卖报。一个报童卖报没有什么与众不同，卖出一份报纸，收回一份报款，卖出多少，收回多少。另一个报童的卖报的方式却大不一样，他不停地把手中的报纸一一往候车乘客的手中塞，而并不急于收受报款，等手上报纸没了，他再一一回收报款。两个小报童在车站卖报。一个报童卖报没有什么与众不同，

同样是在车站卖报度日，不同的卖报方式似乎决定了两位报童的不同的命运。这后一个报童不仅在车站赢得了更大一块“蛋糕”——成为国际知名大企业的老总，他就是韩国三星集团的创始人李秉哲。从这个故事中，你发现了什么？同样是在车站卖报度日，不同的卖报方式似乎决定了两位报

从第一自然段可以看出小男孩什么样的性格？

活泼、天真、可爱，乐于分享“我知道里面是什么。”作者知道里面是什么呢？此时作者是什么样的心理？作者想当然的以为苹果里面当然只有苹果核。此时他心里不屑一顾。小男孩的切法和平常切法又什么不同？看到的结果有什么不同？平常是从顶部向底部切，看到的只是一般的核，小男孩是拦腰切，看到的是五角星。

从第四自然段看出作者的心理起了什么变化？

从不屑一顾到不可思议。最后一自然段第一句话，连用两个“也许”为什么？

也许表示不确定，两种情况都有可能。“鲜为人知的图案”指的是什么？

苹果里的五角星,很少有人知道。“竟有那么大的魅力”指的是什么？

魅力是指吸引力，苹果里的五角星引起大家的好奇，争相告知。最后一句话的含义是什么？

创造力来源于打破常规的思维方式。从第四自然段看出作者的心理起了什么变化？课文分析通读全文，总结本文的主要内容和中心思想。

这篇课文主要讲了邻居家的小男孩把他在幼儿园里学到的横切苹果的有趣发现传给“我”的事。告诉我们创造力来源于打破常规的思维方式。说一说你从小男孩切苹果的方法中想到了什么？

从小男孩切苹果的方法中悟出了什么是创造力——从小处说就是换一种切苹果的方法；从大处说，创造力就是打破常规的思维方式去创造发明，为人类创造一个又一个奇迹。课文分析通读全文，总结本文的主要内容和中心思想。1少壮不努力，老大徒悲伤。——汉乐府古辞《长歌行》

2业精于勤，荒于嬉。——韩愈《进学解》

3一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》

4天行健，君子以自强不息。——《周易·乾·象》

5志不强者智不达。——《墨子·修身》

6青，取之于蓝而青于蓝;冰，水为之而寒于水。——《荀子·劝学》

7志当存高远。——诸葛亮《诫外生书》

8丈夫志四海，万里犹比邻。——曹植《赠白马王彪》

9有志者事竟成。——《后汉书·耿列传》

11会当凌绝顶，一览众山小。——杜甫《望岳》

12岁寒，然后知松柏之后凋也。——《论语·子罕》

13天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。——《孟子·告子下》

14锲而舍之，朽木不折;锲而不舍，金石可镂。——《荀子·劝学》

15石可破也，而不可夺坚;丹可磨也，而不可夺赤。——《吕氏春秋·诚廉》

16精诚所至，金石为开。——《后汉书·光武十王列传》

17忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。——《新五代史·伶官传序》

19路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。——屈原《离骚》

20位卑未敢忘忧国，事定犹须待盖棺。——陆游《病起》

1人生的旅途，前途很远，也很暗。然而不要怕，不怕的人的面前才有路。——鲁迅

2人生像攀登一座山，而找寻出路，却是一种学习的过程，我们应当在这过程中，学习稳定、冷静，学习如何从慌乱中找到生机。——席慕蓉

3做人也要像蜡烛一样，在有限的一生中有一分热发一分光，给人以光明，给人以温暖。——萧楚女

4所谓天才，只不过是把别人喝咖啡的功夫都用在工作上了。——鲁迅

5人类的希望像是一颗永恒的星，乌云掩不住它的光芒。特别是在今天，和平不是一个理想，一个梦，它是万人的愿望。——巴金

6我们是国家的主人，应该处处为国家着想。——雷锋

7我们爱我们的民族，这是我们自信心的源泉。——周恩来

8春蚕到死丝方尽，人至期颐亦不休。一息尚存须努力，留作青年好范畴。——吴玉章

9学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，必须从不自满开始。对自己，“学而不厌”，对人家，“诲人不倦”，我们应取这种态度。——毛泽东

10错误和挫折教训了我们，使我们比较地聪明起来了，我们的情就办得好一些。任何政党，任何个人，错误总是难免的，我们要求犯得少一点。犯了错误则要求改正，改正得越迅速，越彻底，越好。——毛泽东1少壮不努力，老大徒悲伤。——汉乐府古辞《长歌行》苹果里的五角星

苹果里的五角星《苹果里的五角星》课件3《苹果里的五角星》课件3

读了课题，你有什么疑问吗？读了课题，你有什么疑问吗？听课文朗读，了解大意。听课文朗读，了解大意。自读课文：

1.读准字音；

2.读通句子。自读课文：

1.读准字音；

清晰瞧着苹果核幼儿园横切魅力qiáohénghéxīmèiyòuqiē清晰瞧着苹果核幼儿园横切魅力qiáohénghéxīmèiy拦腰生疏循规蹈矩鲜为人知shūxiǎnxúndǎojǔ拦腰生疏循规蹈矩鲜为人知shūxiǎnxúndǎojǔ拦腰清晰生疏循规蹈矩图案魅力感触鲜为人知

注意多音字的读法。拦腰清晰生疏循规蹈矩注意多音字的读法。瞧

腰

晰

疏循矩

案魅写一写瞧腰晰疏写一写再读课文，给课文分段一（）邻居家的小男孩把他在幼儿园里学到的横切苹果的有趣发现传给“我”。

二（）我从中受到启发。1——45再读课文，给课文分段一（）邻居家的小默读1——4自然段，想一想：1.从哪看出男孩是我家的常客？2.他来我家干什么？3.他是怎么切苹果的，和我们通常切苹果有什么不同？默读1——4自然段，想一想：常客向我报告幼儿园的新闻，或者显示显示他学会的新本领。常客向我报告幼儿园的新闻，或者显示“大哥哥，我要让你看看里面藏着什么。”“我知道里面是什么。”我瞧着他说。“不，你不知道的，还是让我切给你看吧。”“大哥哥，看哪，里头有颗五角星呢！”“大哥哥，我要让你看看里面藏着什么。”读一读，体会“我和小男孩”的想法，给这几句话加上提示语。读一读，体会“我和小男孩”的想法，给这几句话加上提小男孩（）地说：“大哥哥，我要让你看看里面藏着什么。”“我知道里面是什么。”我瞧着他说，心里想：（）小男孩（）地说：“不，你不知道的，还是让我来切给你看吧。”。小男孩（）地说：“大哥哥，看哪，里头有颗五角星呢！”小男孩（）地说：“大哥哥，我要让你看小男孩神秘地说：“大哥哥，我要让你看看里面藏着什么。”“我知道里面是什么。”我瞧着他说，心里想：还不就是苹果核嘛！小男孩认真地说：“不，你不知道的，还是让我来切给你看吧。”。小男孩得意地说：“大哥哥，看哪，里头有颗五角星呢！”小男孩神秘地说：“大哥哥，我要让你看看里面藏着《苹果里的五角星》课件3

如果让你切的话，你会怎么切呢？如果让你切的话，你会怎么切呢？我们通常的切法：小男孩的切法：（1）从顶部切到底部。（2）拦腰切下去。我们通常的切法：小男孩的切法：（1）从顶部切到底部。（2）拦

真的，从横切面看，可以清晰地看出，苹果核果然像一颗五角星。真的，从横切面看，可以清晰地看出，苹果核果然像一

真的，从横切面看，可以清晰地看出，苹果核果然像一颗五角星。真的，从横切面看，可以清晰地看出，苹果核果然像一选词填空：

果然竟然1、昨天天气预报说，今天有雨，（）今天一大早就飘起了小雨。2、小明为了一句话，（）动手打了浩浩，真不应该！选词填空：我见过许多人切苹果，他们对切苹果都不生疏，总是循规蹈矩地按通常的切法，把它们一切两半，却从未见过还有另一种切法，更没想到苹果里还隐藏着“五角星”！我见过许多人切苹果，他们对切苹果都不生疏，总是循

2、我见过许多人切苹果，他们对切苹果都不生疏，总是循规蹈矩地按通常的切法，把它一切两半，却从未见过还有另一种切法，更没想到苹果里还隐藏着“五角星”！想一想，“循规蹈矩”是什么意思呢？2、我见过许多人切苹果，他们对切苹果都不生疏，总是循一切两半通常的切法纵切面就是一般的苹果核大家都知道原因循规蹈矩小男孩的切法横切面通常的切法纵就是一般的苹果核大家都知道循规蹈矩小男孩的切法横一切两半通常的切法从顶部切到底部纵切面就是一般的苹果核大家都知道原因循规蹈矩小男孩的切法拦腰切横切面五角星鲜为人知出于好奇出于无意通常的切法从顶部切到底部纵就是一般的苹果核大家都知道循规蹈矩

第一次这样切苹果的，也许是出于无意，也许是出于好奇。使我深有感触的是，这鲜为人知的图案竟有这么大的魅力。第一次这样切苹果的，也许是出于无意，也许是出于好使我深有感触的是，这鲜为人知的图案竟有这么大的魅力。使我深有感触的是，这鲜为人知的图案竟有这么大1、这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力。

什么是鲜为人知的图案？默读全文，将你认为读到感受最深的句子划出来，读一读。1、这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力。什么是鲜为人1、这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力。

这魅力是什么呢？仅仅是苹果中五角星的魅力吗？默读全文，将你认为读到感受最深的句子划出来，读一读。1、这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力。这魅力是什么这个秘密不知从什么地方传到那男孩的幼儿园，然后又由他传给我，现在又由我传给你们大家。这个秘密不知从什么地方传到那男孩的幼儿园，然

3、这个秘密不知从什么地方传到那男孩的幼儿园，然后又由他传给我，现在我又传给你们大家。

这个秘密传给你们后，你们还会传给……3、这个秘密不知从什么地方传到那男孩的幼儿园，然后又《苹果里的五角星》课件3是的，如果你想知道什么是创造力，往小处说，就是换一种切苹果的方法，往大处说，就是（）是的，如果你想知道什么是创造力，往小处说，就是换一种切

是的，如果你想知道什么叫创造力，往小处说，就是换一种切苹果的方法。往大处说，就是创造发明，为人类创造一个又一个奇迹。是的，如果你想知道什么叫创造力，往小处说，就是换一种切

默读课文，说说你从小男孩的切苹果的方法中想到了什么？默读课文，说说你从小男孩的切苹果的方法中想到了什创造力来源于打破常规的思维方式。创造力来源于打破常规的思维方式。

创新是一个民族发展的不竭动力——江泽民创新是一个民族发展的不竭动力——江泽民谈谈“创造力”。谈谈“创造力”。你从小男孩横切苹果后所带来的有趣发现中受到什么启发？你有没有经历过类似的事情，讲给同学们听。你从小男孩横切苹果后所带来的有趣发现中受到什么启第一次这样切苹果的，也许是出于无意，也许是出于好奇。使我深有感触的是，这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力。这个秘密不知从什么地方传到那男孩的幼儿园，然后又由他传给我，现在又由我传给你们大家。是的，如果你想知道什么是创造力，往小处说，就是换一种切苹果的方法。第一次这样切苹果的，也许是出于无意，也许是出两个小报童在车站卖报。一个报童卖报没有什么与众不同，卖出一份报纸，收回一份报款，卖出多少，收回多少。另一个报童的卖报的方式却大不一样，他不停地把手中的报纸一一往候车乘客的手中塞，而并不急于收受报款，等手上报纸没了，他再一一回收报款。两个小报童在车站卖报。一个报童卖报没有什么与众不同，

同样是在车站卖报度日，不同的卖报方式似乎决定了两位报童的不同的命运。这后一个报童不仅在车站赢得了更大一块“蛋糕”——成为国际知名大企业的老总，他就是韩国三星集团的创始人李秉哲。从这个故事中，你发现了什么？同样是在车站卖报度日，不同的卖报方式似乎决定了两位报

从第一自然段可以看出小男孩什么样的性格？

活泼、天真、可爱，乐于分享“我知道里面是什么。”作者知道里面是什么呢？此时作者是什么样的心理？作者想当然的以为苹果里面当然只有苹果核。此时他心里不屑一顾。小男孩的切法和平常切法又什么不同？看到的结果有什么不同？平常是从顶部向底部切，看到的只是一般的核，小男孩是拦腰切，看到的是五角星。

从第四自然段看出作者的心理起了什么变化？

从不屑一顾到不可思议。最后一自然段第一句话，连用两个“也许”为什么？

也许表示不确定，两种情况都有可能。“鲜为人知的图案”指的是什么？

苹果里的五角星,很少有人知道。“竟有那么大的魅力”指的是什么？

魅力是指吸引力，苹果里的五角星引起大家的好奇，争相告知。最后一句话的含义是什么？

创造力来源于打破常规的思维方式。从第四自然段看出作者的心理起了什么变化？课文分析通读全文，总结本文的主要内容和中心思想。

这篇课文主要讲了邻居家的小男孩把他在幼儿园里学到的横切苹果的有趣发现传给“我”的事。告诉我们创造力来源于打破常规的思维方式。说一说你从小男孩切苹果的方法中想到了什么？

从小男孩切苹果的方法中悟出了什么是创造力——从小处说就是换一种切苹果的方法；从大处说，创造力就是打破常规的思维方式去创造发明，为人类创造一个又一个奇迹。课文分析通读全文，总结本文的主要内容和中心思想。1少壮不努力，老大徒悲伤。——汉乐府古辞《长歌行》

2业精于勤，荒于嬉。——韩愈《进学解》

3一寸光阴一寸金