2016年山西省中考历史培训讲座课件

课改：教学如何展开

考改：中考如何应对

2016年山西省中考历史培训讲座主要内容解读山西省中考变更的六个维度从2015年试题特点看中考导向关于2016年中考试题变更的说明在省教化厅“考改促课改，课改推考改”的指导思想引领下，从2015年起，山西省提出了中考改革的“六个维度”。同时确定不再制定《考试科目说明》，全省中考命题及复习的依据就是各学科的《课程标准》，旨在引导一线老师，要细致研读课标，依据课标指导教学，明确课改与考改的导向。一、解读山西省中考变更的六个维度（一）体现课标“教学活动建议”（二）扩大开放探究（三）增加阅读素养（四）突出学科素养（五）留意表达、沟通、共享（六）借鉴国际PISA考试的先进理念历史《课程标准》主要包括以下四部分：

前言、课程目标、课程内容、实施建议（一）体现《课程标准》“教学活动建议”的考查总计：107个学习要点，64个教学活动建议课标各板块【课程内容】相对应的具体教学活动建议教学活动建议的类型材料搜集类阅读与视察类方法训练类语言表达类参观考察、观看欣赏、课外调查类①材料搜集的活动。如：搜集青铜器的图片，说说我国古代青铜工艺的成就；收集《论语》中的一些名言，说一说其中的含义”；“搜集南北朝时期民族沟通、交往、交融的资料，编写一期板报”；分小组搜集古代四大独创的资料，出一期板报；“收集和编写康熙维护国家统一的事迹，用史实说明巩固统一多民族国家的重要意义”。

中国古代史（共22条）开展这类活动的目的：一是使学生了解承载历史信息的材料多种多样，有文献、图像、实物等，培育学生史证意识；二是引导学生对材料的整理、分析，熬炼从多渠道获得历史信息的实力；三是通过对材料的运用，对有关的历史问题进行说明和论证，提高分析问题和解决问题的实力。司母戊鼎例1.（2015年山西省中考）第18题材料解析题材料一：春秋战国时期，诸侯割据纷争，社会急剧变更。儒、法、道、墨、阴阳的学派针对治理国家的问题提出自己的主见，各家学派之间进行激烈的论争，出现了“百家争鸣”的局面。材料二：《论语》是记载孔子及其弟子言行的记录体著作。“泛爱众，而亲（接近）仁”“己所不欲，勿施于人”“道之以德，齐之以礼”“有教无类”“温故而知新”等，意蕴深刻。材料三：文艺复兴是14-16世纪欧洲新兴资产阶级掀起的反封建的思想文化运动。这场运动冲破了封建神学对人的束缚，为资本主义的发展创建了必要的思想文化前提。材料四：这一时期的文学艺术家们起先以新的眼光来视察世界。薄伽丘的文学作品《十日谈》讲解并描述了一个风趣幽默的故事；达·芬奇在《蒙娜丽莎》画中，刻画了一个人间少妇的青春之美；米开朗琪罗在教堂巨幅画《创世纪》中创作的众多鲜活人物，释放着震撼人心的光线。（1）依据材料一，指出“百家争鸣”出现的背景和个学派争论的共同问题。（2）概括材料二中孔子的思想主见。（3）依据材料三和材料四，指出文艺复兴的性质，归纳薄伽丘等人作品反映的核心思想。（4）依据材料二和材料四，比较孔子的思想与文艺复兴时期思想有何异同。（5）谈谈我们可以从孔子思想中吸取哪些才智。②阅读与视察的活动。如：视察秦疆域图，建立时空概念；视察丝绸之路路途图、图片，想象商旅的艰辛；从文物图片和唐诗中感受唐朝的社会风尚；欣赏《清明上河图》，说一说宋代城市生活中的衣、食、住、行和风俗习惯；阅读元朝疆域图，视察西藏在该图中的位置等。开展这类活动目的，主要是提高学生阅读历史地图、图片和有关历史读物的实力，使学生从中提取有效信息，驾驭历史的时空特点，学会运用历史地图、图片等，对历史问题进行阐释。例.中国历代疆域的沿革是国家形成与发展的历史见证。视察下面疆域图，回答相关问题。（4分）

图一秦朝疆域图图二西汉疆域图图三（1）视察图一，秦朝为加强中心集权在地方实行了何种制度？写出秦朝疆域四至。（2）图二与图一相比，发生了什么变更？分析变更的缘由。

（3）图三是哪个朝代的疆域？你推断的依据是什么？④方法训练的活动。如：“了解中国古代纪年的主要方法，学习识读历史年表的基本技能。”“设计表格，列出秦始皇、汉武帝与唐太宗的历史功过；”“绘制郑和下西洋的航行路途简图，探讨其历史意义；”“通过填图，了解清代疆域四至；编制中国古代主要朝代依次表。”开展这类活动的目的是：使学生驾驭学习历史的一些基本方法，学会计算年头，运用历史年表和历史图表说明历史问题的实力。③语言表达的活动。如：举办故事会，讲解并描述岳飞抗金、文天祥抗元等历史故事等。

为了提高学生的语言表达与沟通的实力，并能发表自己的见解。中国近代史（共12条）1.观看历史题材的影视作品，参观历史博物馆、纪念馆、考察相关的历史遗址、遗迹。如：“观看《林则徐》等影片，感受中国人民抗拒侵略的斗争精神”“观看《开天辟地》《建党伟业》等影片，了解中共成立的历史背景”等。2.学习制作历史图表，增加运用地图、图表学习历史和表述历史问题的实力。如“制作表格，分类整理《南京条约》《马关条约》《辛丑条约》的有关内容，填入表格，了解中国逐步沦为半殖民地半封建社会的基本线索。”3.收集、分析历史资料，举办故事会、读书报告会、编辑历史板报等。如：“实行小组合作方式，收集洋务运动的有关资料，谈谈对洋务运动看法”；“收集有关孙中山的事迹，举办关于孙中山的故事会”等。4.阅读历史文学艺术作品，学唱历史歌曲等，提高从历史的角度欣赏文学作品的实力。如“举办抗日斗争歌曲演唱会”等。5.开展历史方面的一些社会调查和访谈，使学生在参与社会实践活动过程中不断提高自身的综合素养。如“通过访问、调查、参观等多种途径，获得对近代社会生活的感性相识”等。比较三大不同等条约：例.（2015·山西）自1840年鸦片斗争爆发以来，列强凭借坚船利炮，强迫清政府签订了《南京条约》《马关条约》《辛丑条约》等不同等条约。以上三个条约对中国影响的共同点是（）A.巨额赔款，加重人民的经济负担 B.协定关税，破坏了中国的关税主权C.开设工厂，便利了列强资本输出 D.清政府完全沦为了列强统治中国的工具世界现代史（共9条）包括以下几种形式：1.学习资料的搜集活动，是通过学生搜集和运用历史资料，加深对某一历史人物、历史现象、历史问题的理解。如：“阅读相关的书籍和资料，了解革命领袖（列宁）在历史转折关头的重大作用。”“搜集有关资料，揭露法西斯反人类的暴行”。2.学习运用历史地图的活动，进一步培育学生的历史时空观念。如“通过第一次世界大战前后的欧洲示意图，学习运用历史地图的方法。”“通过其次次世界大战前后世界地图的变更，了解战后民族独立运动的发展状况，提高运用历史地图的技能”。3.提高探究性学习实力的活动，使学生对一些重大问题进行较深层次的独立思索和多角度分析。如“探讨突发事务对历史发展的影响，提高独立思索和从多角度分析问题的实力。”“就人类能否避开世界大战的爆发，进行辩论”。“查阅某一国际问题的相关资料，并就此问题模拟联合国安理睬的探讨”等。例：2014年探究题20题任务二

【质疑探究】（8分）(3)在探究过程中，同学们对下面两个问题产生了疑问。请你结合史实，帮他们解答。（要求：两个问题需分别作答）

开放探究是随着课堂教学改革的不断深化，要求考查学生实力的重要体现。一般来说，对“开放探究”试题的含义有以下论述：（1）从思维的角度：是指为学生供应广袤的思维空间，可从多角度、多侧面、多层次、多渠道绽开思维的一类问题。（2）从作答的角度：是指试题的答案不唯一，具有多元化的特点，学生可以从不同角度做出言之有理的分析。（3）从立意、实力、评价等角度：命题立意、试题取材、设置方式、答题思路、试题评价等诸多方面都是多元的，这类试题，在条件、结论、过程、方法、途径等方面没有必定的限制。这样的考查更能真实地反映答题者整合学问与解决问题的实力。以及其表达出来的情感、看法和价值观。（二）扩大“开放探究”试题的力度历史开放探究类试题主要有以下几种类型：（1）设问开放型，答案多元化例（2015年百校联考）电报是了解历史的第一手材料，下列电报内容见证了1945年的重大历史时刻。据此，回答相关问题。（4分）

（1）从电报一中，可以了解到什么历史信息？（1分）

（2）电报二中，蒋介石邀请毛泽东“惠临陪都”的目的是什么？结果如何（2分）

（3）两份电报内容共同反映了世界将迎来怎样的局面？（1分）电报一日本帝国政府、日本帝国总司令部和驻在各地的日本和由日本限制的一切武装部队的正式倒戈书于1945年9月2日9时零8分在东京湾密苏里战列舰上签字。

盟军最高统帅部一九四五年九月二日电报二毛泽东先生勋鉴：倭寇倒戈，世界永久和平局面，可期实现，举凡国际国内各种重要问题，亟待解决，特请先生克日惠临陪都，共同商讨，事关国家大计，幸勿吝驾，临电不胜迫切悬盼之至。蒋中正一九四五年八月十四日（2）启示型和建议型例1

(4)上述史实反映出近代以来人类社会怎样的发展趋势？并谈一点你的看法。（2分）例2材料四在全球化背景下，日趋激烈的综合国力竞争，体现在资源的争夺上，这事实上是一场没有硝烟的斗争。这场斗争的结果，将会进一步强化西方发达国家在高技术领域的垄断地位，进一步加剧发展中国家环境污染和生态环境的破坏。——李大伦《经济全球化的两重性》（4）针对材料四中的状况，请你为发展中国家提两条合理化建议。（3）观点型论证（辩论型、举例运用型）例.(1)文艺复习是复古还是创新？(2)拿破仑是一个专横跋扈的暴君还是旧的封建社会的摧毁人？(3)李鸿章是晚清重臣。他因签订《马关条约》而背上了“卖国贼”的骂名，也因主见办洋务，成为中国近代化的先驱。(4)孙中山是中国民主革命的先行者。有人说它“功在千秋”，但也有人说他“功亏一篑”。（4）探讨型（小论文、调查报告）例任务二【学以致用】（6分）（2）当今世界人类面临共同的问题，如何在“求同存异”原则下解决这些问题，值得我们思索。为此，李老师给出了以下两个话题，让同学们完成社会调查报告。请你任选一个话题，帮他们设计调查报告的提纲。话题一人口危机：本世纪末，全球人口将突破100亿，却有10亿多人口在贫困线下挣扎。话题二生态危机：占全球四分之一的土地严峻荒漠化，110个国家受到危害；全球每年有六百多亿吨肥沃的表土流失，占陆地总面积23%的耕地缺乏养分，地力衰退；60%的陆地淡水资源不足，120多个国家严峻缺水；洪涝灾难日趋频繁；大量动植物种灭亡；温室效应加剧。阅读素养养成的前提是学会阅读，在此基础上积累、沉淀而来。阅读材料首先需在读懂的基础上，理解其意，进而学会思索，并加以分析。近年来中考试题的变更之一就是让学生学会阅读，相识到阅读对学好历史的重要性。课标明确指出：“提高历史的阅读实力和视察实力”，逐步驾驭“阅读教科书及有关历史读物的方法”。因此，为了对课堂教学有确定的导向性，近年来历史试题除选择教科书中的文本材料外，还有大量来自课外的各类拓展素材。（三）着力考查学生的课外阅读实力例（2015年山西中考）19.材料一议会在整个事务（光荣革命）的演化过程中，都发挥了主导作用。接下来在确立新国王的时期，议会经过探讨，折中了两派看法，最终确定威廉夫妇共同为英国国王。材料二：1921年10月28日，（苏俄）第一份给外国人特许权的合同在克里姆林宫正式签署，23岁的美国青年阿曼德·哈默获得了一所石棉矿的特许经营权。----以上摘自《大国崛起》材料三《全国工业复兴法》规定了各企业的生产规模，价格水平、市场支配、工资水平和工作日时数，规定了资本家必需接受了最高工作时数和应付工资额，禁止雇佣童工。材料四1978-1990年，我国农村居民家庭人均总收入由152元增加到990元，平均纯收入133.6元增加到686.3元。----摘自1998年《中国统计年鉴》首钢人（首都钢铁公司）做梦也没有想到，改革能给企业带来返老还童--1991年，钢销售收入91.4亿元，是1978年的6.3倍；实惠利润23.6亿元，是1978年的7.9倍。----摘编自1992年《人民日报》（1）材料一反映了什么历史事务？这一历史事务对英国产生了什么影响？（2分）（2）依据材料二和材料三，概括新经济政策和罗斯福新政的内容。结合所学学问，分析这两次改革的影响。（4分）（3）依据材料四，指出1978年以来中国经济改革取得了哪些成效，并分析其缘由。（4分）（4）推动上述四国经济发展的共同因素有哪些？（2分）考查主题：中外改革设问角度：层层深化实力角度：知道，概括，分析，归纳等。学科素养在考试评价中的的渗透与体现，旨在培育学生终身受用的核心实力与品质。历史学科做为一门人文学科，在初中阶段就应从培育学生的历史素养和人文素养动身，充分发挥历史的教化功能。历史学科素养包括驾驭历史的常识，具备历史基本学问的技能，用历史唯物主义观点分析问题、解决问题的实力，正确的历史观和历史意识等。学生历史素养的养成，可以通过反映历史学科独特价值的考查，如历史的时空特点；历史发展的时序性和阶段性特征；识读历史地图、图表的实力；运用历史史料，提取信息的实力；运用史实进行观点论证，即史证意识的养成等，更重要的是培育学生的历史思维实力。故整份历史试题的考查，都可以通过不同类型的试题，突出学科素养的体现。（四）突出学科基本素养的考查（1）运用年头尺体现时序性（2）运用地图学习历史的实力（3）历史发展的阶段特征（4）中外同一时空的对比（5）史论结合加以论证（6）重证据的史证意识（7）历史概念、历史事务、历史现象的说明（8）解读史料，分析推断，形成相识（9）……

二、从2015年试题特点看中考导向1、依据《课程标准》命题，突出教学活动建议的考查。试题的命制以《义务教化历史课程标准》（2011年版）为依据，兼顾三种不同版本的教材，关注了识记、理解、运用等不同实力层次的内容（试卷预设难中易比例为6:2:2），覆盖了学科主干学问，尤其突出了对课标教学活动建议部分的考查。试题特点18.材料二：《论语》是记载孔子及其弟子言行的记录体著作。“泛爱众，而亲（接近）仁”“己所不欲，勿施于人”“道之以德，齐之以礼”“有教无类”“温故而知新”等，意蕴深刻。（2）概括材料二中孔子的思想主见。（3分）（5）谈谈我们可以从孔子思想中吸取哪些才智。（1分）知道老子和孔子，初步理解“百家争鸣”对后世的深远影响。收集《论语》中的一些名言，说一说其中的含义。20.材料二有人认为“戊戌变法失败的根本缘由，在于当时没有出现一个变法成功的整体的社会环境，以及能够促进改革的强大的政治和经济力气。”还有人认为，维新派在短短的一百多天里颁发了两百多件法令，且大部分法令都遭到了顽固派的猛烈抵制，“维新派支配倒是好，就是有些不切实际和操之过急。”问题2：戊戌变法失败的缘由是政治力气、经济力气和社会环境不具备，还是维新派操之过急？（4分）知道康有为、梁启超等维新派代表，了解“百日维新”的主要史实。学习运用比较的方法，列出中国戊戌变法与日本明治维新的异同。2、体现课改理念，突出试题的探究性和开放性。2015年中考历史试题坚持稳中求变的原则，整卷试题思路和2014年大致不变，探究性和开放性试题共43分，占全卷的57.5%，和去年保持一样。16（3）视察图一和图三，两者在生产方式上有何不同。（2分）18（5）谈谈我们可以从孔子思想中吸取哪些才智。（1分）19（4）推动上述四国经济发展的共同因素有哪些？（2分）20.对重要的历史人物和历史事务进行探究，是我们学习历史的一个有效方法。某探讨性学习小组围绕“影响历史发展进程的重要人物或事务”进行了探究，请你来参与完成。任务一【学问梳理】（4分）（1）依据表格中的类别，填写相关内容序号。①孙中山②曹雪芹③十月革命④华盛顿⑤巴黎公社⑥美国南北斗争⑦法国大革命⑧莎士比亚任务二【观点论证】（8分）（2）在探究过程中，同学们对下面两个问题产生了疑问。请你结合史实，帮助他们解答。（要求：问题1、2都要作答）材料一在美国，哥伦布被誉为全美州移民之父，以哥伦布命名的州、城市、乡镇、历史景点达几十处。同样是美国，有人认为哥伦布是殖民主义强盗，哥伦布发觉美洲对印第安人来说是一场灾难。问题1：哥伦布是美洲的发觉者，还是殖民主义强盗？（4分）材料二有人认为“戊戌变法失败的根本缘由，在于当时没有出现一个变法成功的整体的社会环境，以及能够促进改革的强大的政治和经济力气。”还有人认为，维新派在短短的一百多天里颁发了两百多件法令，且大部分法令都遭到了顽固派的猛烈抵制，“维新派支配倒是好，就是有些不切实际和操之过急。”问题2：戊戌变法失败的缘由是政治力气、经济力气和社会环境不具备，还是维新派操之过急？（4分）问题1:哥伦布是美洲的发觉者；15世纪末，哥伦布率船队横渡大西洋，到达今日的美洲。哥伦布最早发觉了美洲，起先把美洲和世界联结在了一起（或新航路开拓，把世界各地区连成一个整体）。（2分）哥伦布是殖民主义强盗：哥伦布发觉美洲后，欧洲殖民者踏上美洲，对当地人民进行屠杀和抢掠。造成殖民地的贫困和落后。（2分）问题2：戊戌变法失败的缘由是政治力气、经济力气和社会环境不具备；中国民族资本主义经济发展不充分，民族资产阶级革命力气相对弱小；依靠没有实权的皇帝；封建顽固势力强大；脱离下层群众等。（2分）戊戌变法失败的缘由是维新派操之过急；频繁上书，但改革措施无法落实；遭到反对派的抵制；策略、手段不到位等。（2分）任务三【相识升华】（3分）（3）你认为应从哪些方面评价历史人物或历史事务？（两者任选其一作答）评价历史人物：全面地、客观地评价；把历史人物放在特定的历史背景下评价；从是否促进了社会发展和进步评价；史论结合进行评价；多角度评价等。评价历史事务：全面地、客观地评价；从政治、经济、社会等方面评价；从是否促进了社会的发展和进步评价；从领袖人物在历史发展中的作用评价；多角度评价等。3、留意古今中外比较联系，提升历史学科素养4、借鉴PISA理念，突出阅读实力的考查。PISA项目对文科教学而言，特殊留意对学生阅读素养的考查，而阅读是历史学习最基本、最有效的方法之一。2015年的试题将大量的新情景资料作为命题的基本素材，让学生带着问题进行思索。5、关注时代主题，彰显以史为鉴的功能历史课程标准要求从历史的角度相识中国的国情，认同中华民族的优秀文化传统，了解人类文化的多样性。指导学生关注了热点又淡化热点，培育学生形成正确的历史意识，真正做到了以史为鉴。材料解析题—18.以传统文化中的孔子思想为切入点，联系世界历史中的文艺复兴运动，比较中西思想文化的异同，最终思索现实中“我们可以从孔子思想中吸取哪些才智”。此题既关注了弘扬传统文化这一长效的热点问题，加深了学生对民族文化的认同感，又引导学生相识人类文化的多样性，使他们逐步形成面对世界的视野和意识。19.从制度创新促进发展的角度命题从中外友好交往促进发展角度命题，既关注了热点，又淡化了热点。三、关于2016年中考试题变更的说明1.题型的变更：主观题（非选择题）打破单一的、模式化的类型，依据考点内容和素材情境，进行灵敏设计，以体现六个维度为主，进行设问。特殊是简答题和探究题的设计上，形式上更突出创新、灵敏的设计，内容上更加开放，实力上更加体现学科素养等。2.内容分值比例的变更：（1）适当增加中国古代史的分值比例，以弘扬中国传统文化，突出中华文明在世界的地位。适当削减世界史的分值比例。增加与削减的比例在5%左右。（2）各道试题的分值依据内容的须要适当调整。教学复习建议1、明确导向，细心教学，落实基础，教方法，重规律。2、培育学科素养，留意各种基本实力的培。训练学生读图、识图、从材料中提取有效信息的实力；用简洁、精确的语言表达历史事实的实