常见安全隐患附带标准课件

常见安全隐患附带标准1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克常见安全隐患附带标准常见安全隐患附带标准1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克常见安全隐患附带标准PPT现场隐患排查与治理政府购买服务安生生严粒度现场隐患排查与治理职业教育的目标在于培养拥有综合素质的应用型人才，而音乐素养作为现代人才应当具备的一项素质，对于人才的审美意识、审美能力培养有着重要的影响。音乐教育不仅可以放松学生的身心，而且可以使学生的思维更加敏锐灵活，提高学生的音乐素养与审美情趣。但是，由于我国应试教育的教育体制，很多学校忽视音乐教育，师资薄弱，教学形式传统，没有发挥音乐课程的积极作用。一、音乐教育概述音乐课程是我国教育体系的重要组成部分，可以提高学生的审美情趣，教师通过对于乐理知识与音乐常识的讲解，提高学生对音乐的兴趣，并且在音乐欣赏中，能够感受音乐的韵律美与节奏美，提高艺术鉴赏能力，并且扩展艺术视野，丰富课余生活，符合我国全面推行素质教育的基本目标，也是塑造健康心理、健全人格的有效途径。职业院校的音乐教育通过音乐学习、音乐欣赏等内容，为学生营造音乐学习氛围，并且激发学生对音乐的兴趣，培养学生敏锐的思维，促进学生的全面发展。二、当前职业院校音乐教育存在的问题分析1.观念上忽视音乐教育大部分职业院校对于音乐教育并不重视，没有认识到音乐教育的重要意义，特别是在促进学生全面发展、推行素质教育的目标上，音乐教育符合以人为本的教学目标。由于职业院校普遍将专业课教学、职业技能培训放在首要位置，忽视了音乐教育的作用，仅仅重视学生的就业率，忽视了对学生的人文精神的培养，甚至有的学校认为完全没有开设音乐教育的必要，这种落后观念阻止了职业院校的音乐教育发展进程，也不利于学生的健康全面发展。2.音乐师资力量薄弱当前职业院校的音乐教育师资力量参差不齐，有的院校的音乐课名存实亡，甚至没有开始音乐课程，因此也没有聘用专业的音乐教师。由于音乐教师的师资力量薄弱，专业人才匮乏，导致及时开设了音乐课程，授课内容也不够专业正规，教学水平较低。甚至一些音乐教师并非音乐专业，降低了学校的音乐教育水平。除此之外，学校的音乐设施匮乏，例如乐器、音乐教室等，这些都阻滞了职业院校音乐教育的开展。3.音乐课程设置不合理很多职业院校的音乐课程设置不合理，首先在教学目标上比较模糊，缺少长期的音乐教育规划，在课程设置上，只开设了选修课，或者没有学分要求，这种课程形式不利于激发学生学习音乐的积极性。除此之外，在教学内容上也不够完整，个别教师在课堂上以音乐赏析为主，没有教授专业的理论知识，课程内容的安排非常随意，不符合我国音乐教育的课标要求，缺少规范性。三、提高职业音乐院校音乐教育的有效对策1.树立明确的教学目标提升职业院校的音乐教育质量，首要转变陈旧传统的观念，以素质教育的视角来确立教学目标，坚持以人为本，重视对学生的全面培养。音乐教育是学校艺术教育的一部分，也是提升学生审美情趣、艺术情操的基本内容，职业院校要突破传统观念的束缚，致力于培养德智体美劳全面发展的人才，杜绝违背科学发展观的教学理念。学校要树立明确的音乐教育目标，注重文化培养的多元化发展，让学生感受音乐力量的同时，激发想象力，增强审美能力。2.加强音乐的师资力量其次，职业院校要强化师资力量，适当加大资金投入，聘请专业的音乐教师，并且保障音乐教学所需要的场地、设备等，为音乐教育的有效开展提供保障。音乐教师需要选择具备专业技能、理论基础牢固的师范专业教师，并且具有一定的学术水平，可以根据学生的实际情况，建立完善的教学知识体系，并且能将其他学科的内容巧妙结合，融会贯通，激发学生的兴趣，营造良好的音乐氛围，提高音乐的教学水平。3.科学合理设置音乐课程最后，要科学合理设置音乐课程，在课程内容上做到多样化与层次化，最大程度满足学生的音乐学习要求。除此之外，在课程形式上要进行规范化与统一化，音乐教育的实践要根据学校的整体教学安排来调整，既满足学生的音乐兴趣，又能保证音乐教学目标的实现，满足国家素质教育的基本方针政策，提升职业院校音乐教育的整体效果。结束语：综上所述，职业院校要结合实际情况，转变教学观念，重视音乐教育对学生的积极作用，树立明确的教学目标，完善学校的音乐教学师资力量，并且科学合理设置音乐课程内容，让学生在音乐教学中，充分发挥想象力，实现音乐教育本质上的艺术价值提升。【受传统思想观念的影响，人们基于“高考决定命运”的社会心理影响着全日制普通高级学校与职业高等学校的教育水平与教育理念。而随着新课改的不断推行和深入实践，高职教学中人文教育重视度越来越高，我们就高职旅游教学中人文教育渗透的的现状和其产生的作用进行简要分析。相对于全日制普通高级学校而言，普通职业高等学校更注重对技术型人才的培养，但由于受到师资队伍、教学经费、教学理念的限制，职高更多地还是选择以纯知识性和技术性的授课方式进行教学，而缺乏真正现实意义上的人文理念教学，这使得即使从职高毕业踏入社会，学生能够适应与专业对口的工作高技术性要求，也无法满足社会道德要求，很容走上歪路邪路。一、高职旅游教学中人文教育现状高职学校从时间概念上来看基本上属于是技术速成班，在有限时间内让学生掌握相关的技术要求，提升技术能力达到符合社会要求的及格线，但长此以往很容易忽视学生的人文素质教育，学生踏过了技术门槛又“横死”在职业操守线上。（一）缺乏对人文教育的重视程度绝大多数普通职业高等学校中，更注重对专业课程的教授，例如高职旅游教学所开设的课程中更多地是旅游相关的知识，针对性和职业性都较强，学生可以将景区的历史典故、地理位置、文化乃至经济意义都倒背如流，若涉及到跨省跨国的项目，还会分区域进行语言科目的教学。就目前频发的导游强制要求游客购买指定店铺指定商品以及“天价虾”、“天价粥”等事件来看，加强对旅游教学课程中人文主义教学理念非常有必要。但高职学校的课程密度大、专业实践性强等特点令校高层领导对人文教育的重视程度不足，学生很难得到系统的人文知识课程的学习。（二）师资队伍建设的不完善教师的行为举止和教学方式很大程度上决定了学生未来的发展方向。而大部分高职学校会开设与专业相关的实践课程甚至分派学生至一些与专业比较对口的企业进行学习、实习，以便于今后更适应工作环境，与社会无缝接轨。高职学校师资队伍一是整体专业水平较低，来源渠道较为复杂，有的甚至没有经过教师资格考试或者之前根本没有相关教学经验，因此无法满足教学需求，二是从事过职业旅游且专业性较强的教师较少，无法为学生提供专业性的指导意见，三是大部分教师对人文教育的培养意识淡薄，无法从根本上解决问题。（三）学生自我意识的缺乏在很多国家例如中国、瑞士等高职学校与全日制高等学校就像一个分水岭，大多数人的意识中觉得就读于高职学校的学生整体素质较全日制高等学校差别很大，久而久之这一心理因素也影响了高职学校的学生，其自信心得到很大打击，对世俗观念一旦产生认同感，其自身的素质也受到潜意识的影响――认为自己智不如人，而越发“堕落”，从而产生了所谓的“优等生”与“差等生”、“好学生”与“坏学生”。此时，如果没有一个正确的指引，为其树立正确的价值观，很可能心智不够坚定的学生会在偏离人文主义的道路上越走越远。二、高职旅游教学人文教育优化措施所谓高校就像一个小型社会，学校作为一个教育机构更应该将目光放长远，多为学生未来发展考虑而不是将利益建立在教育的基础之上。无论是教学观念、师资结构还是整体教学环境、教学设备都应该以“育人”为目的，将人文主义教育作为最优先要素考虑，毕竟学生应当先“成人”而后再“成才”。（一）深切落实人文教育理念无论何时何地，理念是作为指导性的观念存在于世俗之中，观念是一切改革的基础和前提条件，只有改变了人们对人文教育的理念，加强人们对人文教育重要性的意识与认知，才能从根本上解决世俗观念对人文主义的淡薄，提升社会整体人文素质。因此，教师依然要贯彻“以人为本”的教学理念，对高职旅游教学而言，教师更应当从社会实例尤其是旅游反面示例中汲取教训，清晰认识到人文教育在旅游教学中的绝对地位和重要性。（二）提升师资队伍整体素质和专业度建设建设一支具有高素质、强专业性的教学师资队伍比将学生在进行完如流水线生产一般的理论教学之后盲目投入到企业运作中实习更为重要，经验丰富的优质教师可以在教学过程中不由自主散发学术或者人格魅力吸引学生投入到学习过程中去，而且调查表示学生在投身工作之后其行事风格受教师影响较大。因此，教师应该时时为学生灌输人文素质在社会生活中的不可或缺性。（三）充分利用现代科技手段辅助教学瞬息万变的科技市场为人们的生活工作带来了不可替代的变化，高职教育应当充分利用这一点，加大教学科技设备的更新与维护，提升教学质量的同时更能通过如互联网等科技手段获取更多有关于人文教育的教学信息。根本而言，传统的教学思维禁锢了高职旅游教学之路，相关机构工作人员以及受教育学生都要开阔视野，接受新知识、新技能的同时把握人性最基础的原则，依法守法，保留一颗具有职业操守的“初心”投入到自己的事业中去，社会中令人痛心疾首的悲剧将大大减少其发生的概率。常见安全隐患附带标准1、战鼓一响，法律无声。——英国常见安全1常见安全隐患附带标准PPT现场隐患排查与治理常见安全隐患2政府购买服务安生生严粒度现场隐患排查与治理政府购买服务3动火作业现场隐患排查与治理动火作业4动火作业《气体焊接设备焊接、切割和类似作业用橡胶软管》GB/T2550-2016第10.2条颜色标识:为了标识软管所适用的气体软管外覆层应按表4的规定进行着色和标志。对于并联软管,每根单独软管应按本标准进行着色和标志乙炔和其他可燃性气体(除LPG、MPS、天然气、甲烷外):红色;氧气:蓝色氧气瓶使用的非蓝色气管,并且已经老化开裂《石油化工建设工程施工安全技术规范》GB50484第3.6.12条“输送氧、乙炔气的胶管应用不同颜色区分,胶管接头应严密,胶管不得鼓泡、破裂和漏气现场隐患排查与治理动火作业5动火作业《石油化工建设工程施工安全技术规范》GB50484-2008第3.6.1条:焊割设备及工、器具应保持完好状况乙炔瓶使用的压力表损坏现场隐患排查与冶理动火作业6动火作业《石油化工建设工程施工安全技术规范》GB50484-2008第3.6.19条:乙炔瓶使用时应安装狙火器使用乙炔瓶无阻火器现场隐患排查与治理动火作业7动火作业《化学品生产单位动火作业安全规范》AQ30222008第51.12条:使用气焊接与切割安全》焊、气割动火作业时,乙GB9448-1999第10.54炔瓶应直立放置;氧气瓶条:气瓶在使用时必与乙炔气瓶间距不应小于稳固竖立或装在专用车5m,二者与动火作业地点(架)或固定装置上。不应小于10m,并不得在烈日下曝晒乙炔与氧气瓶放置在烈日下乙炔与氧气瓶放乙炔瓶无防倾倒措施置距离少于5m现场隐患排查与治理动火作业8动火作业《用电安全导则》GB/T3869-2008第6.5条:一般环境下,用电产品以及电气线路的周围应留有足够的安全通道和作业空间且不应堆放易燃、易爆和腐蚀性物品电缆线沿乙炔气瓶临时储存间房顶敷设现场隐患排查与治理动火作业9动火作业与m1画用滚动的方式移动气瓶《建设工程施工现场消防安全技术规范》GB50720-2011第6.3.3.2.2条:严禁碰撞敲打、抛掷、滚动气瓶现场隐患排查与治理动火作业10动火作业打磨作业人员未佩戴防护眼镜施工作业劳动防护用品配合及使用标准》JGJ2009第3.0.20条:从事可能飞溅渣屑的机械设备作业时,应配备防护眼镜。2017.10.315:25现场隐患排查与治理动火作业11常见安全隐患附带标准课件12常见安全隐患附带标准课件13常见安全隐患附带标准课件14常见安全隐患附带标准课件15常见安全隐患附带标准课件16常见安全隐患附带标准课件17常见安全隐患附带标准课件18常见安全隐患附带标准课件19常见安全隐患附带标准课件20常见安全隐患附带标准课件21常见安全隐患附带标准课件22常见安全隐患附带标准课件23常见安全隐患附带标准课件24常见安全隐患附带标准课件25常见安全隐患附带标准课件26常见安全隐患附带标准课件27常见安全隐患附带标准课件28常见安全隐患附带标准课件29常见安全隐患附带标准课件30常见安全隐患附带标准课件31常见安全隐患附带标准课件32常见安全隐患附带标准课件33常见安全隐患附带标准课件34常见安全隐患附带标准课件35常见安全隐患附带标准课件36常见安全隐患附带标准课件37常见安全隐患附带标准课件38常见安全隐患附带标准课件39常见安全隐患附带标准课件40常见安全隐患附带标准课件41常见安全隐患附带标准课件42常见安全隐患附带标准课件43常见安全隐患附带标准课件44常见安全隐患附带标准课件45常见安全隐患附带标准课件46常见安全隐患附带标准课件47常见安全隐患附带标准课件48常见安全隐患附带标准课件49常见安全隐患附带标准课件50常见安全隐患附带标准课件51常见安全隐患附带标准课件52常见安全隐患附带标准课件53常见安全隐患附带标准课件54常见安全隐患附带标准课件55常见安全隐患附带标准课件56常见安全隐患附带标准课件57常见安全隐患附带标准课件58常见安全隐患附带标准课件59常见安全隐患附带标准课件60常见安全隐患附带标准课件61常见安全隐患附带标准课件62常见安全隐患附带标准课件63常见安全隐患附带标准课件64常见安全隐患附带标准课件65常见安全隐患附带标准课件66常见安全隐患附带标准课件67常见安全隐患附带标准课件68常见安全隐患附带标准课件69常见安全隐患附带标准课件70常见安全隐患附带标准课件71常见安全隐患附带标准课件72常见安全隐患附带标准课件73常见安全隐患附带标准课件74常见安全隐患附带标准课件75常见安全隐患附带标准课件76常见安全隐患附带标准课件77常见安全隐患附带标准课件78常见安全隐患附带标准课件79常见安全隐患附带标准课件80常见安全隐患附带标准课件81常见安全隐患附带标准课件82常见安全隐患附带标准课件83常见安全隐患附带标准课件84常见安全隐患附带标准课件85常见安全隐患附带标准课件86常见安全隐患附带标准课件87常见安全隐患附带标准课件88常见安全隐患附带标准课件89常见安全隐患附带标准课件90常见安全隐患附带标准课件91常见安全隐患附带标准课件92常见安全隐患附带标准课件93常见安全隐患附带标准课件94常见安全隐患附带标准课件95常见安全隐患附带标准课件96常见安全隐患附带标准课件97常见安全隐患附带标准课件98常见安全隐患附带标准课件99常见安全隐患附带标准课件100常见安全隐患附带标准课件101常见安全隐患附带标准课件102常见安全隐患附带标准课件103常见安全隐患附带标准课件104常见安全隐患附带标准课件105常见安全隐患附带标准课件106常见安全隐患附带标准课件107常见安全隐患附带标准课件108常见安全隐患附带标准课件109常见安全隐患附带标准课件110常见安全隐患附带标准课件111常见安全隐患附带标准课件112常见安全隐患附带标准课件113常见安全隐患附带标准课件114常见安全隐患附带标准课件115常见安全隐患附带标准课件116常见安全隐患附带标准课件117常见安全隐患附带标准课件118常见安全隐患附带标准课件119常见安全隐患附带标准课件120常见安全隐患附带标准课件121常见安全隐患附带标准课件122常见安全隐患附带标准课件123常见安全隐患附带标准课件124常见安全隐患附带标准课件125常见安全隐患附带标准课件126常见安全隐患附带标准课件127常见安全隐患附带标准课件128常见安全隐患附带标准课件129常见安全隐患附带标准课件130常见安全隐患附带标准课件131常见安全隐患附带标准课件132常见安全隐患附带标准课件133常见安全隐患附带标准课件134常见安全隐患附带标准课件135常见安全隐患附带标准课件136常见安全隐患附带标准课件137常见安全隐患附带标准课件13841、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹

42、只有在人群中间，才能认识自己。——德国

43、重复别人所说的话，只需要教育；而要挑战别人所说的话，则需要头脑。——玛丽·佩蒂博恩·普尔

44、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。——贝多芬

45、自己的饭量自己知道。——苏联41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜139常见安全隐患附带标准1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克常见安全隐患附带标准常见安全隐患附带标准1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克常见安全隐患附带标准PPT现场隐患排查与治理政府购买服务安生生严粒度现场隐患排查与治理职业教育的目标在于培养拥有综合素质的应用型人才，而音乐素养作为现代人才应当具备的一项素质，对于人才的审美意识、审美能力培养有着重要的影响。音乐教育不仅可以放松学生的身心，而且可以使学生的思维更加敏锐灵活，提高学生的音乐素养与审美情趣。但是，由于我国应试教育的教育体制，很多学校忽视音乐教育，师资薄弱，教学形式传统，没有发挥音乐课程的积极作用。一、音乐教育概述音乐课程是我国教育体系的重要组成部分，可以提高学生的审美情趣，教师通过对于乐理知识与音乐常识的讲解，提高学生对音乐的兴趣，并且在音乐欣赏中，能够感受音乐的韵律美与节奏美，提高艺术鉴赏能力，并且扩展艺术视野，丰富课余生活，符合我国全面推行素质教育的基本目标，也是塑造健康心理、健全人格的有效途径。职业院校的音乐教育通过音乐学习、音乐欣赏等内容，为学生营造音乐学习氛围，并且激发学生对音乐的兴趣，培养学生敏锐的思维，促进学生的全面发展。二、当前职业院校音乐教育存在的问题分析1.观念上忽视音乐教育大部分职业院校对于音乐教育并不重视，没有认识到音乐教育的重要意义，特别是在促进学生全面发展、推行素质教育的目标上，音乐教育符合以人为本的教学目标。由于职业院校普遍将专业课教学、职业技能培训放在首要位置，忽视了音乐教育的作用，仅仅重视学生的就业率，忽视了对学生的人文精神的培养，甚至有的学校认为完全没有开设音乐教育的必要，这种落后观念阻止了职业院校的音乐教育发展进程，也不利于学生的健康全面发展。2.音乐师资力量薄弱当前职业院校的音乐教育师资力量参差不齐，有的院校的音乐课名存实亡，甚至没有开始音乐课程，因此也没有聘用专业的音乐教师。由于音乐教师的师资力量薄弱，专业人才匮乏，导致及时开设了音乐课程，授课内容也不够专业正规，教学水平较低。甚至一些音乐教师并非音乐专业，降低了学校的音乐教育水平。除此之外，学校的音乐设施匮乏，例如乐器、音乐教室等，这些都阻滞了职业院校音乐教育的开展。3.音乐课程设置不合理很多职业院校的音乐课程设置不合理，首先在教学目标上比较模糊，缺少长期的音乐教育规划，在课程设置上，只开设了选修课，或者没有学分要求，这种课程形式不利于激发学生学习音乐的积极性。除此之外，在教学内容上也不够完整，个别教师在课堂上以音乐赏析为主，没有教授专业的理论知识，课程内容的安排非常随意，不符合我国音乐教育的课标要求，缺少规范性。三、提高职业音乐院校音乐教育的有效对策1.树立明确的教学目标提升职业院校的音乐教育质量，首要转变陈旧传统的观念，以素质教育的视角来确立教学目标，坚持以人为本，重视对学生的全面培养。音乐教育是学校艺术教育的一部分，也是提升学生审美情趣、艺术情操的基本内容，职业院校要突破传统观念的束缚，致力于培养德智体美劳全面发展的人才，杜绝违背科学发展观的教学理念。学校要树立明确的音乐教育目标，注重文化培养的多元化发展，让学生感受音乐力量的同时，激发想象力，增强审美能力。2.加强音乐的师资力量其次，职业院校要强化师资力量，适当加大资金投入，聘请专业的音乐教师，并且保障音乐教学所需要的场地、设备等，为音乐教育的有效开展提供保障。音乐教师需要选择具备专业技能、理论基础牢固的师范专业教师，并且具有一定的学术水平，可以根据学生的实际情况，建立完善的教学知识体系，并且能将其他学科的内容巧妙结合，融会贯通，激发学生的兴趣，营造良好的音乐氛围，提高音乐的教学水平。3.科学合理设置音乐课程最后，要科学合理设置音乐课程，在课程内容上做到多样化与层次化，最大程度满足学生的音乐学习要求。除此之外，在课程形式上要进行规范化与统一化，音乐教育的实践要根据学校的整体教学安排来调整，既满足学生的音乐兴趣，又能保证音乐教学目标的实现，满足国家素质教育的基本方针政策，提升职业院校音乐教育的整体效果。结束语：综上所述，职业院校要结合实际情况，转变教学观念，重视音乐教育对学生的积极作用，树立明确的教学目标，完善学校的音乐教学师资力量，并且科学合理设置音乐课程内容，让学生在音乐教学中，充分发挥想象力，实现音乐教育本质上的艺术价值提升。【受传统思想观念的影响，人们基于“高考决定命运”的社会心理影响着全日制普通高级学校与职业高等学校的教育水平与教育理念。而随着新课改的不断推行和深入实践，高职教学中人文教育重视度越来越高，我们就高职旅游教学中人文教育渗透的的现状和其产生的作用进行简要分析。相对于全日制普通高级学校而言，普通职业高等学校更注重对技术型人才的培养，但由于受到师资队伍、教学经费、教学理念的限制，职高更多地还是选择以纯知识性和技术性的授课方式进行教学，而缺乏真正现实意义上的人文理念教学，这使得即使从职高毕业踏入社会，学生能够适应与专业对口的工作高技术性要求，也无法满足社会道德要求，很容走上歪路邪路。一、高职旅游教学中人文教育现状高职学校从时间概念上来看基本上属于是技术速成班，在有限时间内让学生掌握相关的技术要求，提升技术能力达到符合社会要求的及格线，但长此以往很容易忽视学生的人文素质教育，学生踏过了技术门槛又“横死”在职业操守线上。（一）缺乏对人文教育的重视程度绝大多数普通职业高等学校中，更注重对专业课程的教授，例如高职旅游教学所开设的课程中更多地是旅游相关的知识，针对性和职业性都较强，学生可以将景区的历史典故、地理位置、文化乃至经济意义都倒背如流，若涉及到跨省跨国的项目，还会分区域进行语言科目的教学。就目前频发的导游强制要求游客购买指定店铺指定商品以及“天价虾”、“天价粥”等事件来看，加强对旅游教学课程中人文主义教学理念非常有必要。但高职学校的课程密度大、专业实践性强等特点令校高层领导对人文教育的重视程度不足，学生很难得到系统的人文知识课程的学习。（二）师资队伍建设的不完善教师的行为举止和教学方式很大程度上决定了学生未来的发展方向。而大部分高职学校会开设与专业相关的实践课程甚至分派学生至一些与专业比较对口的企业进行学习、实习，以便于今后更适应工作环境，与社会无缝接轨。高职学校师资队伍一是整体专业水平较低，来源渠道较为复杂，有的甚至没有经过教师资格考试或者之前根本没有相关教学经验，因此无法满足教学需求，二是从事过职业旅游且专业性较强的教师较少，无法为学生提供专业性的指导意见，三是大部分教师对人文教育的培养意识淡薄，无法从根本上解决问题。（三）学生自我意识的缺乏在很多国家例如中国、瑞士等高职学校与全日制高等学校就像一个分水岭，大多数人的意识中觉得就读于高职学校的学生整体素质较全日制高等学校差别很大，久而久之这一心理因素也影响了高职学校的学生，其自信心得到很大打击，对世俗观念一旦产生认同感，其自身的素质也受到潜意识的影响――认为自己智不如人，而越发“堕落”，从而产生了所谓的“优等生”与“差等生”、“好学生”与“坏学生”。此时，如果没有一个正确的指引，为其树立正确的价值观，很可能心智不够坚定的学生会在偏离人文主义的道路上越走越远。二、高职旅游教学人文教育优化措施所谓高校就像一个小型社会，学校作为一个教育机构更应该将目光放长远，多为学生未来发展考虑而不是将利益建立在教育的基础之上。无论是教学观念、师资结构还是整体教学环境、教学设备都应该以“育人”为目的，将人文主义教育作为最优先要素考虑，毕竟学生应当先“成人”而后再“成才”。（一）深切落实人文教育理念无论何时何地，理念是作为指导性的观念存在于世俗之中，观念是一切改革的基础和前提条件，只有改变了人们对人文教育的理念，加强人们对人文教育重要性的意识与认知，才能从根本上解决世俗观念对人文主义的淡薄，提升社会整体人文素质。因此，教师依然要贯彻“以人为本”的教学理念，对高职旅游教学而言，教师更应当从社会实例尤其是旅游反面示例中汲取教训，清晰认识到人文教育在旅游教学中的绝对地位和重要性。（二）提升师资队伍整体素质和专业度建设建设一支具有高素质、强专业性的教学师资队伍比将学生在进行完如流水线生产一般的理论教学之后盲目投入到企业运作中实习更为重要，经验丰富的优质教师可以在教学过程中不由自主散发学术或者人格魅力吸引学生投入到学习过程中去，而且调查表示学生在投身工作之后其行事风格受教师影响较大。因此，教师应该时时为学生灌输人文素质在社会生活中的不可或缺性。（三）充分利用现代科技手段辅助教学瞬息万变的科技市场为人们的生活工作带来了不可替代的变化，高职教育应当充分利用这一点，加大教学科技设备的更新与维护，提升教学质量的同时更能通过如互联网等科技手段获取更多有关于人文教育的教学信息。根本而言，传统的教学思维禁锢了高职旅游教学之路，相关机构工作人员以及受教育学生都要开阔视野，接受新知识、新技能的同时把握人性最基础的原则，依法守法，保留一颗具有职业操守的“初心”投入到自己的事业中去，社会中令人痛心疾首的悲剧将大大减少其发生的概率。常见安全隐患附带标准1、战鼓一响，法律无声。——英国常见安全140常见安全隐患附带标准PPT现场隐患排查与治理常见安全隐患141政府购买服务安生生严粒度现场隐患排查与治理政府购买服务142动火作业现场隐患排查与治理动火作业143动火作业《气体焊接设备焊接、切割和类似作业用橡胶软管》GB/T2550-2016第10.2条颜色标识:为了标识软管所适用的气体软管外覆层应按表4的规定进行着色和标志。对于并联软管,每根单独软管应按本标准进行着色和标志乙炔和其他可燃性气体(除LPG、MPS、天然气、甲烷外):红色;氧气:蓝色氧气瓶使用的非蓝色气管,并且已经老化开裂《石油化工建设工程施工安全技术规范》GB50484第3.6.12条“输送氧、乙炔气的胶管应用不同颜色区分,胶管接头应严密,胶管不得鼓泡、破裂和漏气现场隐患排查与治理动火作业144动火作业《石油化工建设工程施工安全技术规范》GB50484-2008第3.6.1条:焊割设备及工、器具应保持完好状况乙炔瓶使用的压力表损坏现场隐患排查与冶理动火作业145动火作业《石油化工建设工程施工安全技术规范》GB50484-2008第3.6.19条:乙炔瓶使用时应安装狙火器使用乙炔瓶无阻火器现场隐患排查与治理动火作业146动火作业《化学品生产单位动火作业安全规范》AQ30222008第51.12条:使用气焊接与切割安全》焊、气割动火作业时,乙GB9448-1999第10.54炔瓶应直立放置;氧气瓶条:气瓶在使用时必与乙炔气瓶间距不应小于稳固竖立或装在专用车5m,二者与动火作业地点(架)或固定装置上。不应小于10m,并不得在烈日下曝晒乙炔与氧气瓶放置在烈日下乙炔与氧气瓶放乙炔瓶无防倾倒措施置距离少于5m现场隐患排查与治理动火作业147动火作业《用电安全导则》GB/T3869-2008第6.5条:一般环境下,用电产品以及电气线路的周围应留有足够的安全通道和作业空间且不应堆放易燃、易爆和腐蚀性物品电缆线沿乙炔气瓶临时储存间房顶敷设现场隐患排查与治理动火作业148动火作业与m1画用滚动的方式移动气瓶《建设工程施工现场消防安全技术规范》GB50720-2011第6.3.3.2.2条:严禁碰撞敲打、抛掷、滚动气瓶现场隐患排查与治理动火作业149动火作业打磨作业人员未佩戴防护眼镜施工作业劳动防护用品配合及使用标准》JGJ2009第3.0.20条:从事可能飞溅渣屑的机械设备作业时,应配备防护眼镜。2017.10.315:25现场隐患排查与治理动火作业150常见安全隐患附带标准课件151常见安全隐患附带标准课件152常见安全隐患附带标准课件153常见安全隐患附带标准课件154常见安全隐患附带标准课件155常见安全隐患附带标准课件156常见安全隐患附带标准课件157常见安全隐患附带标准课件158常见安全隐患附带标准课件159常见安全隐患附带标准课件160常见安全隐患附带标准课件161常见安全隐患附带标准课件162常见安全隐患附带标准课件163常见安全隐患附带标准课件164常见安全隐患附带标准课件165常见安全隐患附带标准课件166常见安全隐患附带标准课件167常见安全隐患附带标准课件168常见安全隐患附带标准课件169常见安全隐患附带标准课件170常见安全隐患附带标准课件171常见安全隐患附带标准课件172常见安全隐患附带标准课件173常见安全隐患附带标准课件174常见安全隐患附带标准课件175常见安全隐患附带标准课件176常见安全隐患附带标准课件177常见安全隐患附带标准课件178常见安全隐患附带标准课件179常见安全隐患附带标准课件180常见安全隐患附带标准课件181常见安全隐患附带标准课件182常见安全隐患附带标准课件183常见安全隐患附带标准课件184常见安全隐患附带标准课件185常见安全隐患附带标准课件186常见安全隐患附带标准课件187常见安全隐患附带标准课件188常见安全隐患附带标准课件189常见安全隐患附带标准课件190常见安全隐患附带标准课件191常见安全隐患附带标准课件192常见安全隐患附带标准课件193常见安全隐患附带标准课件194常见安全隐患附带标准课件195常见安全隐患附带标准课件196常见安全隐患附带标准课件197常见安全隐患附带标准课件198常见安全隐患附带标准课件199常见安全隐患附带标准课件200常见安全隐患附带标