《在牛肚子里旅行》课件-部编版课件23

10.在牛肚子里旅行10.在牛肚子里旅行一、作者简介二、生字词语三、课文主旨、语句等分析四、练习题一、作者简介二、生字词语三、课文主旨、语句等分析四、练习题作者简介张之路（1945年－），山东诸城人，毕业于首都师范大学物理系。我国最有影响的少儿小说作家之一。主要从事电影剧本、小说、童话和电视剧本的创作。其作品不仅屡屡在国际国内获奖，而且绝大多数被改编成电影、电视，风靡全国，拥有广大的读者。作者简介张之路（1945年－），山东诸城人，毕业于首都师范大知识库牛一共有四个胃，前三个用来贮藏食物,只有第四个才是管消化的！反刍:进食经过一段时间以后将半消化的食物返回嘴里再次咀嚼。牛的进食顺序：知识库牛一共有四个胃，前三个用来贮藏食物,只有第四个才是管消

看生字，读一读咱

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吞胃悲咽几泪眯tūnwèibēiyànjīlèimī生字都读对了吗zántōudāyīngjuǎ会写字详解旅总笔画数：10画结构：左右拼音：lǚ组词：旅行易错提示：注意右边的笔画顺序。会写字详解旅会写字详解咱总笔画数：9画结构：左右拼音：zán组词：咱们易错提示：不要写成左宽右窄。会写字详解咱会写字详解怜总笔画数：8画结构：左右拼音：lián组词：可怜易错提示：右边是“令”字，不要写成“今”字。会写字详解怜会写字详解救总笔画数：11画结构：左右拼音：jiù组词：救命易错提示：部首“攵”不要写成“又”字。会写字详解救会写字详解命总笔画数：8画结构：上下拼音：mìng组词：生命易错提示：最后一笔竖要写得直。会写字详解命会写字详解拼总笔画数：9画结构：左右拼音：pīn组词：拼命易错提示：部首中的最后一笔“提”不要写成“横”。会写字详解拼会写字详解扫总笔画数：6画结构：左右拼音：sǎo组词：扫地易错提示：左窄右宽会写字详解扫会写字详解胃总笔画数：9画结构：上下拼音：wèi组词：胃口易错提示：上半部分是“田”字，不要写成“口”字。会写字详解胃会写字详解管总笔画数：14画结构：上下拼音：guǎn组词：管理易错提示：上窄下宽。会写字详解管会写字详解刚总笔画数：6画结构：左右拼音：gāng组词：刚才易错提示：不要写成左窄右宽。会写字详解刚会写字详解流总笔画数：10画结构：左右拼音：liú组词：流汗易错提示：左窄右宽。会写字详解流会写字详解泪总笔画数：8画结构：左右拼音：lèi组词：泪水易错提示：左窄右宽。会写字详解泪会写字详解算总笔画数：14画结构：上中下拼音：suàn组词：计算易错提示：中间部分是“目”字不要写成“曰”字。会写字详解算我会读词语旅行咱们可怜来得及救命拼命疼痛叫喊刚才流下眼泪计算我会读词语旅行咱们可怜来得及回想一遍课文，

现在交流一下！回想一遍课文，·青头是怎样帮助红头的？·红头的情绪从一开始被吃进牛肚子到最后出来是怎样变化的？

·青头是怎样帮助红头的？红头在牛肚子里的旅行可以说是一次意外，如果没有得到青头的帮助，它也不可能顺利地从牛肚子里出来。从他们身上你看到了什么？有何感悟？红头在牛肚子里的旅行可以说是一次意外，如果没有得到青头的帮助“救命啊！救命啊!”红头拼命叫起来。“我被牛吃了……正在它的嘴里……救命啊，救命啊！”“救命啊！救命啊!”红头拼命叫起来。解析：作者连续用了四个“救命啊”，充分体现了红头被牛吃掉后的焦急和害怕。解析：作者连续用了四个“救命啊”，充分体现了红头被牛吃掉后的2.

“那我马上就会死掉了！”红头大哭起来。“可是，你说这些对我有什么用呢？”红头悲哀地说。2.“那我马上就会死掉了！”红头大哭起来。解析：这两段话充分表达了红头此时的悲哀、绝望，也为下文介绍牛肚子的结构及红头逃出的路线做了铺垫。解析：这两段话充分表达了红头此时的悲哀、绝望，也为下文介绍牛3.红头看见自己的朋友，高兴得流下了眼泪：“谢谢你……”3.红头看见自己的朋友，高兴得流下了眼泪：“谢谢你……”解析：红头“高兴得流下了眼泪”，表达了他在经历过性命攸关的事之后比高兴更加激动的情绪，以及对青头的感激。解析：红头“高兴得流下了眼泪”，表达了他在经历过性命攸关的事

不论我们遇到什么样的事，都不能紧张，一定要发挥聪明才智，冷静处理好事情。更重要的是学会互相帮忙，共同解决困难。请记住：团结就是力量。不论我们遇到什么样的事，都不能紧张，一定要发挥聪明才

想一想，当红头从牛肚子里出来后，还会对青头说些什么？想一想，当红头从牛肚子里出来后，1.比一比，组词。救（）

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求（）

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2.用“刚才”和“旅行”分别写句子。（）。

（）。

1.比一比，组词。《在牛肚子里旅行》课件--部编版课件231课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再质疑问难，在交流中理解课文的意思。太空育种培育出的蔬菜、花卉，有的学生可能有所接触，可以在交流中让学生说说，也可以提示学生在以后的生活中留意。

文中的一些科技术语，如“宇宙射线、微重力、高真空”，学生难以准确理解，但这些词语并不影响学生粗知文章内容，可以不必深究。

2用词准确、表达生动形象是这篇课文在表达上的重要特点。教学时，教师应引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟，在交流时也可以让学生说一说哪些词语或句子表达得很清楚，或表达得很生动。

3课文中有些字的字音容易读错，应根据学生的实际情况加以提醒。如，“特殊”的“殊”应读shū，不读chū；“处于”的“处”字作动词用时应读chǔ，不读chù；“差异”的“差”字当“不同”这个意思讲的时候应读chā，不能读chà；“比较”的“较”字应读jiào，不要误读为jiǎo。

4学习本课之后，教师可以推荐选读课文中的《人造发光植物》一文让学生阅读，进一步激发学生阅读科技类文章的热情，产生热爱科学的情感和努力探索科学的愿望。这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。这篇课文学生理解会有一定的难度，我在这一课时主要是通过读课文来让学生初步理解课文内容为第二课时的进一步理解课文打下基础。在这里我主要是培养学生利用好工具书和联系上下文来理解词语。并在读课文时对自己有感受的部分进行交流。从这节课来看，学生对工具书用的并不太好，有很多同学手里没有字、词典，而有的同学却很会利用字、词典，对词语的意思理解的也很到位。在今后的教学中我还得进一步指导学生用好工具书，教给学生理解词语的方法。通过读课文同学们都对课文感受很深的段落进行了标记，有的同学画的很好，感受也很深，谈的也不错，这说明通过读课文有的学生对课文内容理解了。但还有部分同学理解的不是很好，在下节课当中应带领学生再进一步的理解课文内容。1课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再10.在牛肚子里旅行10.在牛肚子里旅行一、作者简介二、生字词语三、课文主旨、语句等分析四、练习题一、作者简介二、生字词语三、课文主旨、语句等分析四、练习题作者简介张之路（1945年－），山东诸城人，毕业于首都师范大学物理系。我国最有影响的少儿小说作家之一。主要从事电影剧本、小说、童话和电视剧本的创作。其作品不仅屡屡在国际国内获奖，而且绝大多数被改编成电影、电视，风靡全国，拥有广大的读者。作者简介张之路（1945年－），山东诸城人，毕业于首都师范大知识库牛一共有四个胃，前三个用来贮藏食物,只有第四个才是管消化的！反刍:进食经过一段时间以后将半消化的食物返回嘴里再次咀嚼。牛的进食顺序：知识库牛一共有四个胃，前三个用来贮藏食物,只有第四个才是管消

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“那我马上就会死掉了！”红头大哭起来。“可是，你说这些对我有什么用呢？”红头悲哀地说。2.“那我马上就会死掉了！”红头大哭起来。解析：这两段话充分表达了红头此时的悲哀、绝望，也为下文介绍牛肚子的结构及红头逃出的路线做了铺垫。解析：这两段话充分表达了红头此时的悲哀、绝望，也为下文介绍牛3.红头看见自己的朋友，高兴得流下了眼泪：“谢谢你……”3.红头看见自己的朋友，高兴得流下了眼泪：“谢谢你……”解析：红头“高兴得流下了眼泪”，表达了他在经历过性命攸关的事之后比高兴更加激动的情绪，以及对青头的感激。解析：红头“高兴得流下了眼泪”，表达了他在经历过性命攸关的事

不论我们遇到什么样的事，都不能紧张，一定要发挥聪明才智，冷静处理好事情。更重要的是学会互相帮忙，共同解决困难。请记住：团结就是力量。不论我们遇到什么样的事，都不能紧张，一定要发挥聪明才

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1.比一比，组词。《在牛肚子里旅行》课件--部编版课件231课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再质疑问难，在交流中理解课文的意思。太空育种培育出的蔬菜、花卉，有的学生可能有所接触，可以在交流中让学生说说，也可以提示学生在以后的生活中留意。

文中的一些科技术语，如“宇宙射线、微重力、高真空”，学生难以准确理解，但这些词语并不影响学生粗知文章内容，可以不必深究。

2用词准确、表达生动形象是这篇课文在表达上的重要特点。教学时，教