大班音乐活动教案：快乐说唱

大班音乐活动：快乐说唱设计意图：说唱是一种综合艺术形式，集文学、音乐、表演三位一体，在我国起源于战国时期，繁荣于宋朝。目前国际上流行的rap说唱，可以追溯到黑人音乐根源中吟咏的段落。Rap说唱以在机械的节奏声的背景下，快速地诉说一连串较押韵的词句为特征。在流行音乐大量繁荣高产的今天，各种说唱体的音乐作品已充满于我们的生活，幼儿耳熟能详的流行音乐作品有《爱我你就抱抱我》、《爸爸去哪儿》、《说唱脸谱》等；儿童音乐作品中也有《一分钱》、《办家家》、《买菜》等经典作品。其明快稳定的节奏、有趣的念白，非常符合幼儿的学习兴趣。本活动以幼儿耳熟能详的童谣为内容，配合经典的世界名曲《WeWillRockYou»等RAP节奏，用分组创编、合作表演、竞赛闯关等形式，引导幼儿根据音乐速度与节奏，借助动作合拍说唱，尝试发散思维创编歌词，合作表演快乐说唱。通过不断的自主探索，找到歌词与音乐节奏、动作与音乐节奏的结合点，在好玩的游戏中孕育内心的节奏感，体验合作说唱游戏带来的乐趣。活动目标：.能调用己学儿歌，根据音乐速度与节奏合拍说唱。.与同伴创编简单动作，合作表演。.在团队挑战游戏中体验说唱乐趣。活动准备：.知识经验准备：幼儿熟悉一些简单的儿歌。.物质材料准备：PPT、三首音乐（每首有三种节拍速度）、4个IPADo活动过程：一、欣赏说唱歌曲，了解不同风格。.大家一起唱唱歌：你们会唱什么歌？可以为大家唱一曲吗？.听听说唱类歌曲：（“爱我你就抱抱我"、“爸爸去哪儿”说唱局部）这些歌和我们平时听的歌有什么不同？.小结：这种歌曲听起来很特别，就像是说话一样，可是这是很有节奏的说话，这就叫说唱。［设计思考：说唱对于幼儿来说，是个较新的概念，我对于借班上课的幼儿来说也是陌生的老师。活动开始，我让幼儿唱自己熟悉的歌曲、听大家熟悉的说唱，在增进师生彼此了解、拉近距离的同时，了解说唱这种音乐形式的显著特点，促进幼儿思考并为下面的活动埋下伏笔。］二、调动已有经验，初步尝试说唱。.用熟悉的儿歌，合拍说唱会说“小老鼠、上灯台”的儿歌吗？我这有一段音乐，我们跟着音乐，用这首儿歌来试着说唱。.探讨说唱难点，了解说唱。说唱时要注意什么？怎样做能帮助我们说得更有节奏，更带劲？说唱前为什么要空4拍？.加动作再尝试，掌握要点。说唱先要空几拍掌握好节奏，不抢拍，可以用一个喜欢的动作帮助打节奏。［设计思考：本环节我从幼儿熟悉的儿歌入手，让幼儿初步尝试说唱，了解说唱的特点，掌握说唱的要点。动作的加入不但能帮助幼儿更好地掌握节奏，也让说唱变得更加活泼有趣。］三、小组合作创作，大胆表演说唱。.回忆所学儿歌，一起说一说。你们会说哪些儿歌？.了解几段音乐，一起议一议。除前奏外还有几拍？可以用动作找到节奏吗？.分组选择准备，一起试一试。选择你们喜欢的儿歌和音乐，一组小朋友说唱的词要一样，可以用一个简单的动作帮助自己找准节奏。.小组合作表演，一起唱一唱。表演要求：演唱要整齐，有节奏,有动作。［设计思考：调动已有经验，与新元素进行经验重组是考验幼儿自主学习能力的有力举措。本环节教师只是提供了不同的音乐（音乐略有区分。第一首节奏清楚，第二首前奏有旋律，第三首旋律整首伴随），让幼儿自主选择音乐、主动提取经验，在充分自主、合作协商的气氛中，主动参与、大胆表演。教师那么在适当的时候，和孩子一起明确和强调说唱表演规那么，帮助幼儿梳理。］四、变换节奏速度，体验挑战之乐游戏规那么：每组选择自己要挑战的音乐合作表演，星号表示难度。表演结束后请评委老师举牌，有2人以上举牌就可以挑战下一关，如果没有就要继续练习重新挑战。（教师指导重点：一是引导幼儿互动提问，二是要求每组演唱整齐，有节奏，注意动作。）［设计思考：本环节设计亮点在于自主性、游戏性、竞赛性。我设计了三组音乐，每组音乐风格稍有变化，