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文档简介

《---让生活更美好》教学设计授课教师：杨优玲教学设计：1.激发学生对生活的热爱之情，学会通过文字来表达感情。2.学会正确选择材料写作文。3.先想后写，学会通过具体事例来表现内心情感。教学重点：怎样把事例写具体，通过事例来表达自己的感情。教学难点：激发学生对生活的热爱之情。教学过程：一、图片导入1、师：同学们，你们看，你觉得老师当时是在干什么?(生答)那你觉得老师当时的心情怎么样？(开心……)是的，你们真的很了解杨老师了，杨老师觉得(旅游)让生活更美好!2、你们觉得杨老师还喜欢什么?3、你们真是把杨老师了解地透透的啊，你们这么了解我，可是我不了解你们啊，所以今天我想了解了解同学们觉得什么让生活更美好呢？接下来让我们一起走进习作-什么让生活更美好。【初步让学生体会习作的选材】1、师：课文里面也给了我们很多提示，比如说(出示课文中的8个词语)，有些同学也提出了他们的感受，我想请人来说一说(请生读，并问：这位同学觉得是什么让生活更美好呢？为什么?)2、师：这三位同学大方地分享了让他们觉得开心的事情，同时也是让生活更美好的事情，那你愿不愿意来分享一下你的感受呢？请同学们把这个半命题作文题目补充完整，并像泡泡语中的三位同学一样，说一说为什么。【根据课文让学生明白习作要求，通过写事情更能突出重点这一技巧】1、我们这学期学了很多课文，比如说《灯光》《竹节人》《宇宙生命之谜》等等，你觉得哪篇课文让你感受到了生活的美好?(生：《竹节人》，师：你具体从哪里感受到了?根据学生的说法把题目填好，比如说“(玩竹节人)让生活更美好”……)2、课文通过写事情让我们感受到了生活的美好，我们生活中肯定也有一件事情最能表现出生活的美好，请同学们把你心中最美好的一件事情，写成一个片段吧。【指导运用修辞手法等写作手法让事情更生动】1、片段写好后，让学生互相交换阅读，选取读到了生活的美好的同学，让他们把同伴的片段分享给大家，并提问：读完之后，你觉得这位同学是……让生活更美好?你从哪里感受到了?(师尽量引导学生回答动作描写之类的答案，然后进行板书和提出运用动作描写等写作手法让事情更生动)2、自己再次修改自己的片段。板书：------让生活更美好笑——神态描写事情描写手法动作描写……教学反思：1、时间把握得不好，找学生回答问题时耗时过多，导致最后的互相点评在上课时没有上完，其实找2-3个学生回答应该就可以了。2、我的评价语还比较贴合学生的回答，但是学生的回答过于简单，其实可以更深入地进行挖掘。3、这个习作题目的范围比较大，我其实更应该限制一个范围的，比如说生活中比较常见的东西，而不是让学生天马行空地说，梦

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