《那次玩得真高兴》教案案（许蓓蓓）

那次玩得真高兴教学目标：1.能简单写一次玩的过程，表达出当时快乐的心情。2.正确使用标点符号。3.能和同学交流习作，修改同学看不明白的地方。支架搭建：1.教材支架一：四幅展现“乐乐”玩耍的图画，可帮助学生拓宽选材范围。2.教材支架二：在脑海中“放电影”、看照片、和当时一起玩儿的人聊一聊，有助于突破“怎么玩儿”这个重难点。3.教材支架三：表达快乐心情的词语，帮助学生丰富表达。教学准备：多媒体课件、学习单教学过程：一、回忆乐事，激发兴趣1．引导学生观察教材中的插图，说说途中的小朋友在干什么。2.引导学生回忆自己的亲身经历，说一说：你平时喜欢玩什么？哪一次玩得最开心？（结合学生照片介绍）3.为了把那些美好的记忆永远保留下来，我们把这些写下来吧！（板书课题：那次玩得真高兴）二、交流趣事，引导审题（一）明确要求1.读一读习作要求，四人小组讨论习作的范围及要求，明确这次习作时记叙一件让自己玩得十分开心的事，要把事情的经过写清楚，表达出自己快乐的心情。2.写作内容：在大家回忆玩得开心的事情中，我们可以选择哪些内容来写？要选出你觉得新奇有趣的、印象深刻的、感受最深的内容，即玩得最高兴的事来写。3．教师提示，以下活动可参考：（1）游戏，如：老鹰捉小鸡、吹泡泡、下棋……（2）体育活动，如：踢足球、跳绳、拔河、打乒乓球……（3）外出游玩，如：下乡、春游、游乐场、夏令营……4.指导学生必须明确以下几点：写作对象：同学、邻居、兄弟姐妹、长辈……时间：上课、课间、放学后、周末、节假日……地点：校内、校外、家里……（二）自主思考1．鼓励学生自己想一想怎样才能说清楚，试着说一说，做好准备，然后把自己想写的先和同桌说说，互相交流。2.课件出示：（1）你在什么地方？和谁一起？参加过什么活动？观察到了什么？（2）你印象最深的事、最高兴的事，你认为最有意义的事是什么？事情的经过时怎样的？（3）你有哪些收获与感受？心情时怎样的？（三）讨论交流。1.指名发言，其他同学仔细听，对说的不好的地方给予补充。2.教师巡视，及时予以引导。3.选几名同学进行全班交流，教师相应作评议和引导，重点在于是否讲清楚，是否有条理。三、书写趣事，学习写作（一）范文引路，打开思路。朗读优秀习作《那次玩得真高兴》，让学生边听边思考：范文写得时什么活动？活动的过程是怎样的？先写了什么，再写了什么，最后写了什么？具体是怎样写的？（二）明确要求，自拟题目。通过讨论让学生明确，这里只需写一项活动，但写时还要注意：1.把想说的事情写清楚2.把话写通顺3.把字写端正（三）动笔起草，下笔成文。把刚才自己说的内容写下来，怎么说就怎么写，说得不够详细的地方再想想，写具体些。教师巡视指导，对有困难的同学个别指导。四、分享乐视，指导修改（一）选取一篇典型习作，教师投影示范。引导学生从以下几点评议修改：1.选材：是否紧扣一件好玩的事写，这件事是否让人高兴。2.内容：是否按一定顺序把内容写清楚。3.语句：语句是否通顺，能否反应活动的情趣。4.标点：是否运用得当。（二）学生自改、互改。1、读给自己听，自行修改。写好后学生自己读一读，各自修改。可放声朗读，想想词语用得是否恰当，句子是否通顺，内容是否交代清楚，检查标点是否使用恰当。2、读给同学听，相互修改。再四人小组内朗读自己的习作，请同学评一评哪些内容最有趣，哪些地方写得好，互相学习，互相鼓励。3.读给家长听，共同修改。回家后，把