三峡之秋教学设计

三峡之秋教学设计教学目标：

1、了解三峡之秋一天中美景的不同特点，积存好词佳句;能有感情地朗读课文，感受长江三峡秋天之美;

2、边读文边想象文中所描绘的秀丽风光，感悟文章所表达的情怀，激发学生喜爱祖国山河，喜爱宏大祖国的感情。

3、学习根据时间挨次描写自然景物的方法，领悟抓住一天内同一景物不同时间的特点来描写三峡之秋的写作方法。

教学重点：

边读文边想象文中所描绘的秀丽风光，感悟文章所表达的情怀，激发学生喜爱祖国山河，喜爱宏大祖国的感情。

教学难点：

学习根据时间挨次描写自然景物的方法，领悟抓住一天内同一景物不同时间的特点来描写三峡之秋的写作方法。

教具预备：多媒体课件

教学流程：

一、激发兴趣，导入新课

1、今日我们来“神游”一番金秋的三峡。下面，结合大家课前搜集到的资料，哪一位同学来简洁介绍一下三峡?(生充分介绍)

2、刚刚同学们介绍的长江三峡，“听起来很美”，那么，三峡的山究竟什么样?你们想不想去看看?教师预备了一段录像，请大家一起来观赏。[放三峡风光片]观赏了三峡的漂亮风光，大家印象最深的是什么?(美)

3、录像中的三峡真美，方纪笔下的三峡更美。今日这节课，就让我们连续走进三峡，感受三峡之秋的神韵。(板书课题)

二、沟通感悟，感受美

(一)、请同学们翻开课本，快速扫瞄课文，思索：课文是按什么挨次写的?[学生自学][全班沟通]

1、大家觉得课文是按什么挨次写的?(时间挨次)。

2、大家是从哪些词语中看出来的?(“早上”、“中午”、“下午”、“夜”。)

(二)、自主探究

1、三峡的秋天有着怎样的气息呢?课文第一自然段总起全文告知了我们，请同学们齐读这一段，找到答案?(成熟)从哪里看出来?(学生充分说)三峡的秋景如此迷人，那么你们最喜爱哪个时间的三峡?请用自己喜爱的方式自学2-5自然段，找到答案。

出示自学提示：

(1)自读课文，勾画描写三峡秋天风光及特点的语句。

(2)勾画出描写风光的比方句和拟人句，体会这些修辞手法的作用。(学生自学)

2、全班沟通

(1)学生充分说。

(2)教师引导：三峡早晨的特点是什么?(明媚)进一步解释“明媚”那些事物是明媚的?(出示课件引导学生观看图画理解)

(3)三峡的早晨就像是一首奇妙的音乐，(播放音乐)带着自己的感受自由读，指名读。

(1)中午的三峡有什么特点呢?(热闹)(学生充分说)

(2)你见过热闹的场面吗?课文那些句子是描写三峡热闹的特点的?

(3)出示：群峰披上金甲…...三峡有布满了秋天的热闹气息。”

(4)在这里用了什么修辞手法?(比方、拟人)

拓展：还能把长江比作什么?

小结：中午的三峡布满了生气，是如此热闹，这无比旺盛的生命力，不正是中华儿女生生不息的力气源泉吗?

带着自己的体会朗读，读出雄劲、热闹的气概，评读，男生读。

下午

(1)出示三峡神女峰的图片。看了图片，你有什么感觉?(雾多)

(2)这是什么时候的三峡?(下午)

(3)出示：“下午，太阳还没有落……..”这一段,下午的三峡给你留下了那些深刻的印象?(学生说，教师补充)

(4)讲解：“长江安静而轻缓地流淌，变得有如一条光明的带子”(比方句)

(5)此时的长江和中午的长江比拟，怎么样?能用一个词概括吗?(安静)

(6)男女生分读3.4自然段，读出热闹、安静的感觉。

夜晚三峡的夜晚风光如何?

(1)学生充分说。

(2)课文中写到了哪些景物?出示“岸边的渔火，江心的灯标………摇曳”.师进一步解释：渔火是亮的，夜是暗的，驳船是动的，夜是静的，以亮衬暗、以静衬动的写作方法，更能表达夜的安静。

(3)读这一段，读出静的感觉。

月夜(1)说到这安静的三峡之夜，有一样景物不得不提，那就是——月亮。下面请同学们闭上眼睛，教师读，你们边听边想，你仿佛看到了什么?

(2)三峡的月色究竟独特在哪呢?大屏幕出示“这时…………从山上挂下来”。学生谈理解，教师补充：由于山是墨一般的黑，所以月光才显得特殊皎洁，由于山高、峡谷深，所以月亮才会像瀑布那样凌空飞降，像素锦那样直挂下来。(再次强调比方句)

(3)只有三峡才有如此奇妙的月色，能通过朗读呈现出来吗?(自由读，推举读)

学习最终一自然段：是呀，月光如水，多奇异呀!这就是三峡的秋天，“这一天正是中秋”(随即出示)(1)齐读这一段。(2)在最终点明这天的时间，你觉得有必要吗?去掉可以吗?(照顾开头，起强调作用)

三、积存内化，回归美

为什么能把三峡之秋景写得这么美?

1、学生说明观点

2、师补充：(抓住景物特点描写;借助比方和拟人的修辞手法)

3、小结：这节课，我们感受到了方纪笔下漂亮的三峡，盼望在平常的学习和生活中，同学们也能擅长观看和积存，以便于书写自然之美。

四、作业布置

1.有感情地朗读课文，背诵喜爱的段落。

2.仿照本文的写法，写一写家乡的秋景。(要求：进展细致的观看，写出具有本地特点的秋天风光，并能够运用肯定的修辞手法)

三峡之秋教学设计篇2

教学目标：

学问与力量：正确、流利、有感情地朗读课文，体会按时间挨次描写景物的方法。

过程与方法：通过自主探究、想象，领会三峡秋天的美景。

情感态度价值观：体会对秋之三峡的赞美之情，并从中受到美的熏陶。

教学重难点：在读中想象三峡之秋的美景，学习根据时间挨次观看与描写的方法。

教具预备：三峡风光图片、朗读配乐。

教学方法：情境朗读，自主探究。

教学流程：

一、图片导入

1、学生观赏三峡风光图片。

2、你知道这是哪里的美景吗?你对三峡还有哪些了解?

(1)介绍三峡的地理位置。(三峡位于长江中游，西起四川奉节白帝城，东至湖北宜昌南津关，由瞿塘峡、巫峡、西陵峡组成，全长139千米。)

(2)描写三峡的古诗，《早发白帝城》。

3、板书课题。

二、初读课文

1、自由朗读课文，概括主要内容。

2、扫瞄课文，理清挨次。

思索：全文是按什么挨次来描写三峡美景的?

三、自主探究，重点研读。

1、出示学习要求：

读课文2-6自然段。找出文中描写了哪些景物，表达了三峡的什么特点，圈画出来。

2、自主探究，汇报沟通，师板书，指导朗读。

早晨——橘柚树——明媚

中午——长江——热闹

下午——长江、雾——安静

夜晚——长江、月——安静

3、思索：文章的开头和结尾有什么作用?

4、问：全文表达了怎样的感情?

四、你最喜爱哪一段，能有感情的读一读吗?(配乐)

五、总结。

六、小练笔

仿照本文写法，写一篇习作或片段：参考题目《校园之春》，写完后出示一到两篇沟通。

板书：

三峡之秋

早晨——明媚

中午——热闹

下午——安静

夜晚——安静

三峡之秋教学设计篇3

教材分析

三峡由西陵峡、巫峡、瞿塘峡组成，全长200多公里，河谷深切、两岸山峰秀丽、景点众多。尤其是中秋季节的三峡，愈发显出成熟、热闹抑或轻缓、宁静的秋天的气息。你看，当秋色把橘柚树染成绿得发黑的颜色，累累的果实挂满枝头时，三峡便布满了“成熟的秋天的气息”。从第2自然段开头，分别用5个自然段的篇幅向我们介绍不同时间段里三峡的风光特点。这篇课文的表达挨次特别明显，是按时间挨次写的。每段首句做了提示。三峡之秋很美，描写三峡的`词句也很美。除了引导学生积存课后所列的词语外，还可以认真品尝文中的佳句，并背诵自己喜爱的段落。

教学建议

教学目标：

1.熟悉本课7个生字，会写5个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。感受三峡之秋的秀丽风光，背诵自己喜爱的局部。

3.学习抓住景物特点进展描绘的方法，体会运用比方、拟人的修辞方法使描写更生动

教学重点：正确流利有感情地朗读课文，感受三峡之秋的秀丽风光，学习抓住景物特点进展描绘的方法。

课时安排：两课时

教学预备：图片资料、课件

备课人：初鹏

教学过程：

第一课时

教学内容：初读课文，了解课文内容

一、检查预习，导入新课

1、指名读课文，检查生字、断句

2、沟通课前收集的资料

3、长江三峡由瞿塘峡、巫峡和西陵峡组成。那里群山屹立，雄奇壮美，似乎一幅连绵不断的画卷，是著名世界的风景区。本文的方纪对三峡的秋景的描写更是漂亮动人，读了之后，仿佛置身其中。（板书课题：三峡之秋）

二、请同学们仔细读课文，选最喜爱的局部自学，在书上圈圈、划划、注注，想一想应当怎样读。

三、小组争论沟通，教师巡察指导。

四、全班沟通，读好自己喜爱的局部并说一说为什么这样读

五、进展课文朗读竞赛

六、指导写字：

“累”字，上面的田字要写得扁些。

“耀”字左边偏旁中的竖钩不要写成竖弯钩。

“昏”字上面的“氏字头”最终一笔“斜钩”要写得略微长过下面的“日字底”的横折，这样显得美观。“

驳”字的最终一笔是捺，不要写成点。

其次课时

教学内容：理解课文内容，有感情朗读课文

一、导入：上节课，同学们已经初步领会了三峡之秋的漂亮，这节课我们进一步走进三峡，去感受三峡的壮丽于独特。

二、学习课文

（一）默读课文，说说是按什么挨次描写三峡之秋的，在课文中找到相关句子，画一画，说一说。

（二）在不同时间里，三峡的风光有怎样的不同？自己读课文，将你最喜爱的语句读好，一会请你来讲一讲，三峡美在哪里？

（三）汇报沟通

依据学生汇报，准时指导，抓住重点词语进展朗读，体会感情

1、总写三峡秋景，抓住了成熟的特点。通过橘树、柚树的叶子、果实来表现成熟的秋景。要读出喜悦之情。

2、早晨风光，突出了清爽和明媚。从晨露闪亮到露水渐逝，再到一片明媚，读者在感受变化时心情好像也一片明朗。要读得轻快一些。

3、中午的风光，表现了热闹的特点。用比方的手法，把长江化作一条巨蟒，咆哮奔腾、咆哮而去，所过之处，一片金黄。朗读时要突出“翻滚、咆哮、奔流、热闹”等词语，有激情。

4、黄昏风光，抓住了安静的特点。倒影林立的长江仿佛变成了一条悄悄流淌的小溪，温顺得意。语速可以慢一些，温顺一些。

5、在写夜景时，用两个自然段的笔墨，描绘了一幅静谧而神的图画。从入夜时的沉沉入睡到圆月高悬时的恍入梦境。渔火、灯光、光晕、汽笛，有光有声；月光、山影，有黑有白。再加上比方手法的运用，呈现出一幅大写意的三峡夜景图。朗读时可以舒缓一些。

三、教师总结：本文文质兼美。文中运用了拟人、比方等修辞方法，抓住了景物特征，进展了动静、粗细、远近等多角度的详细描写，在读者面前绽开了一幅立体的、生动的“三峡秋景图”，字里行间洋溢着对三峡、对长江的宠爱和赞美。

四、背诵自己喜爱的段落。

五、积存好词好句，写在积存本上

三峡之秋教学设计篇4

设计理念

以“进展与创新”教育理论为指导思想，突出学生的主体地位。以自主、合作、共同探究的学习方式来进展学习。以读为主线，在读中理解，在读中想象，在读中体会，在读中进展，在读中创新。

学习目标

一、学问目标

1、有感情地朗读自己喜爱的段落。

2、了解课文的表达挨次和三峡之秋的特点。

二、情感目标

培育学生喜爱祖国山河的思想感情。

三、技能目标

培育学生朗读、口语表达、审美、想象等力量。

学习重点

体会一天当中三峡景物的特点。

学习难点

从字里行间体会喜爱三峡的真挚情感。

学具预备

网络教室、课件、麦克风等。

课时划分

一课时

教学方法

观、读、说、写四结合。

学习方法

组织学生自主学习、合作探究，争论沟通。

学习过程

一、检查预习，激趣导入

1、学生沟通利用从网络上或图书馆等到地方搜集、整理的长江三峡的有关资料。（1）让学生展现自己收集到的三峡图片或读文章。（2）请去过三峡旅游的同学说说三峡的风光和感受。

2、放三峡风光。

今日，就让我们跟随作家方纪走进三峡，共同领会三峡之秋的神韵。

3、板书题目《三峡之秋》。

二、初读课文，整体感知（培育自主探究力量）

1、提示要求：用自己喜爱的方式自由读课文，想一想，有何收获，遇到了什么问题。

2、学生分小组自学，小组沟通、争论。

3、生汇报。

①谈收获。

②质疑问难。

学生自由谈，对于提问有价值的学生进展表扬，同时找出有代表性的问题。

三、熟读课文，想象画面

本文语言美丽，仿佛是一幅幅漂亮的图画，特别相宜学生边读边想画面，感受三峡美。并准时指导学生练习有感情地朗读，在读中感悟三峡风光的无穷魅力。

1、让学生自己朗读最高兴的段落，边读边想，抓住重点词想画面。（展现：教师通过画面，引导学生突破重点。）

2、朗读指导。

（1）分小组读。（按兴趣，可分为早、中、午、晚四个小组）

（2）小组竞赛朗读，学生评仪，教师相机指导朗读。

四、美读课文，体会情感

1、配乐朗读。让学生自由读自己喜爱的段落，配上适宜的音乐。要求：读出自己的感受，以各自的体会去朗读课文。

2、请学生配乐朗读，学生评价。

3、活动：制作《三峡之秋》音乐风光讲解片

（1）争论关于“音乐风光讲解片”制作的有关学问。（要有适宜的音乐作背景，要有与文字内容一样步的图片资料，要配上感情的的讲解。）

（2）为学生供应各种资源。（包括：①背景音乐若干段；②图片资料50幅；③PowerPoint应用程序；④麦克风。）

（3）学生按兴趣分组，组成讨论、制作小组，分工合作，制作片子。

（4）成果汇报沟通。全班同学参加评价，评比出最正确片子和最正确讲解员。

五、课外实践

1、喜爱文学的你，摘录本文美丽的词句。

2、喜爱朗读的你，配乐朗读自己喜爱的段落。

3、喜爱唱歌的你，用自己熟识的旋律，配上自己填的词。

4、喜爱画画的你，画出你心中三峡。

5、喜爱写作的你，可仿照文章的写作方法，写一篇《校园之秋》。

6、喜爱旅游的你，为三峡写一段广告词，为三峡作宣传。

三峡之秋教学设计篇5

教学目标：

1、正确、流利地朗读课文。

2、读懂课文，领会三峡秋天的美景，使学生受到喜爱祖国大好河山，喜爱大自然的教育。

3、体会按时间挨次描写景物的方法。

教学重点：读懂课文，领会三峡秋天的美景。

教学难点：学习的写作方法。

教学用具：教学平台

教学过程：

一、导语：

三峡像一副连绵不断的画卷，是著名世界的风景区。沟通搜集到的关于三峡的资料。

二、以读为主，读中探究

1、自主读书。要求：

（1）要把课文读通读顺，难读的句子多读几遍。生字、新词可利用工具书解决。

（2）把不理解的内容和有疑问的地方标出来。

2、汇报沟通

（1）以学习小组为单位沟通学习状况。如：你读懂了哪些内容？

（2）出学习中的疑难问题。

3、自读释疑

请同学们用自己喜爱的学习方式解决以上提出的问题。教师巡察指导。

三、指导朗读

带着宠爱、观赏的感情读。自由吟读，指导学生依据自己的感悟，把美丽的画面，真挚的情感读出来。

四、完毕语：

根据时间的挨次介绍了三峡一天的美景，使我们熟悉到了三峡不同时间的漂亮。

五、作业：把你喜爱的段落读给同桌听。

板书设计：

正确、流利地朗读课文

三峡之秋教学设计篇6

教学目的：

1、熟悉本课2个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、读懂课文，领会三峡秋天的美景，使学生受到喜爱祖国大好河山，喜爱大自然的教育。

4、体会按时间挨次描写景物的方法。

教学重点：

1、了解三峡秋天的风光特点。

2、体会表达的思想感情。

教学过程：

一、谈话导入

今日我们一起去巡游世界著名的风景区三峡。（看录像）看后简洁说说三峡给你留下了怎样的印象？去三峡旅游过的同学还可以结合自己的亲身感受谈一谈。

二、检查预习

读生字：橘（橘树）驳（驳船）

学生相互解词：

摇曳：摇动。

咆哮：发出高而长的声音。

三、默读课文，出示自学提示：

1、边读边思索，是根据什么挨次写的，划出表达挨次的词语。

2、课文描写了一天中三峡景物的哪些特点？

3、读读文章开头和结尾的话，体会这样写的好处。

四、在全班沟通。

沟通时教师进一步提示：课文描写了三峡在中秋这一天的景物变化，读一读，说说早晨、中午、下午、夜晚分别重点写了什么景物，写出了三峡的什么特点？划出重点词语。全班争论，得出结论：

（1）早晨重点写橘柚树，写树上露水的变化（由像雪白的霜到消逝），在初升太阳照射下的颜色（绿叶金实），显示了三峡之晨的特点：明媚。

（2）中午重点写长江，写长江在阳光照射下的颜色（金麟），水势（翻滚、咆哮、奔腾），辉映峭壁，峡谷波光荡漾，显示了三峡中午的特点：热闹。

（3）下午重点写雾，写青色的雾使峡里黄昏来得特殊早，峭壁的倒影使长江变成小溪，显示了三峡黄昏的特点：青色而透亮。

（4）夜先写长江，写长江的安静（沉沉欲睡），写长江的偶然被惊动（驳船驶过时，渔火和灯标轻轻地摇曳），显示了三峡夜间的特点：安静。重点写峡谷，写三峡月出，抓住山高、谷深、天小的峡谷特点，写月亮的消失、颜色和形态。写月光像一道道瀑布，像一匹匹素锦，突出三峡特点：安静而神奇。

小结：本文语言流畅、美丽，请你读读你喜爱的段落。

五、指导朗读

1、朗读的时候还应想象文中描述的情景，带着宠爱、观赏的感情来读。在读不同的段落时留意语调、语速的变化。例如读早晨的三峡，语调应是轻快的，这样才能把三峡明媚的特点呈现出来。读中午的三峡，语速应快一些，语气是热闹的。读夜晚的三峡，语速应慢下来，表达三峡的安静之感。

2、朗读练习

三峡之秋教学设计篇7

教学目标：

1．熟悉本课2个生字。

2．正确、流利地朗读课文。

3．读懂课文，领会三峡秋天的美景，使学生受到喜爱祖国大好河山，喜爱大自然的教育。

4、体会按时间挨次描写景物的方法。

教学重点：

通过对课文内容的理解，学习的写作方法，体会祖国山河的漂亮。

教学过程：

一、提醒课题

1．板书课题，学生齐读。

2．师生共同沟通课下搜集的关于三峡的资料，可以是文字资料，可以是照片，也可以谈谈自己巡游三峡的感受。教师酌情补充。

二、检查预习状况

1．让学生说说自己通过预习得到的收获。

2．是按什么挨次写的，写了一天当中三峡景物的哪些特点。

这篇课文是根据时间的挨次来写，写了一天当中三峡景物的以下特点：

早晨：清爽而明净明朗

中午：热闹

下午：安静、轻缓

夜：沉沉欲睡惊醒

3．朗读课文

三、深入学习

1．提出自学要求：仔细阅读课文，思索并争论；课文是如何详细地写三峡一天中的美景的？把你喜爱的句段找出来，读一读，加以体会。

2．学生自学，争论，教师巡察指导。

3．沟通争论结果。

4．总结文章的中心思想