小学语文的课外阅读指导课件

书籍就是一根魔杖，会给孩子带来学习上的一种魔力，能让他的智慧晋级。爱读书的孩子，就是被魔杖点中的孩子，他是多么的幸运！书籍就是一根魔杖，会给孩子带来学习上的一种魔力，1小学语文的课外阅读指导江津区西城小学袁利平小学语文的课外阅读指导江津区西城小学袁利平2一、课外阅读的定位二、课外阅读内容的开发三、课外阅读的课内实施小学语文的课外阅读指导一、课外阅读的定位小学语文的课外阅读指导3小学语文的课外阅读指导·课外阅读的定位·

语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。

小学语文的课外阅读指导·课外阅读的定位·语文课4小学语文的课外阅读指导·课外阅读的定位·一是领悟课文语言文字运用的方法、规律，提高对语言文字运用的感知力。二是学习运用语言文字进行口头与书面的表达，提高语言文字运用的表现力。

课文范本

课外阅读？小学语文的课外阅读指导·课外阅读的定位·一是领5小学语文的课外阅读指导·课外阅读的定位·

语文课程

语言

阅读（文学）俄罗斯俄语学习俄语知识，培养口头和书面语言的表达能力。文学阅读文学作品，提高鉴赏、评价能力。美国英语承担听说读写以及语文知识的教学。

阅读教给阅读各种类型作品的方法、策略，培养阅读能力。中国语文课外阅读小学语文的课外阅读指导·课外阅读的定位·6小学语文的课外阅读指导·课外阅读的定位·

《课标》明确指出：“应根据各学段的要求，通过小组和班级交流、学习成果展示等方式，了解学生的阅读量和阅读面，进而考察其阅读的兴趣、习惯、品味、方法和能力。”

小学语文的课外阅读指导·课外阅读的定位·《课标》7小学语文的课外阅读指导·课外阅读的定位·

语文课程

语言

阅读（文学）俄罗斯俄语学习俄语知识，培养口头和书面语言的表达能力。文学阅读文学作品，提高鉴赏、评价能力。美国英语承担听说读写以及语文知识的教学。

阅读教给阅读各种类型作品的方法、策略，培养阅读能力。中国语文课外阅读（补充、丰富、完善）小学语文的课外阅读指导·课外阅读的定位·8一、课外阅读的定位二、课外阅读内容的开发三、课外阅读的课内实施小学语文的课外阅读指导一、课外阅读的定位小学语文的课外阅读指导9小学语文的课外阅读指导·课外阅读内容的开发·

●

专家开列阅读书单，较少或者基本不考虑与语文教材的联系。

●依据教材开列书单，围绕教材单元主题为每个单元配上相应的主题文选读本或相应的阅读书目。

小学语文的课外阅读指导·课外阅读内容的开发·●专10时间读书会形式阅读材料对应单元九月组文阅读交流《日出》《江畔独步寻花》七首《巫峡赏雾》《桂林山水》第一组“描写自然景物”九月共读一本书交流《城南旧事》第二组“回忆童年”十月组文阅读交流《走近老舍》《猫》《走近贾平凹》《月夜》《狼王梦》第三组“状物类文章”十月共读一本书交流《狼王梦》十一月群书阅读交流《科学家工作大揭秘》之《海洋生物学家工作揭秘》《考古学家工作揭秘》《宇航员工作揭秘》十二月《走进鲁迅》《故乡》《理想的风筝》第六组一月《寓言故事》选读《神话故事》选读第七组和第八组时间读书会形式阅读材料对应单元九月组文阅读交流《日出》第11一、课外阅读的定位二、课外阅读内容的开发三、课外阅读的课内实施小学语文的课外阅读指导一、课外阅读的定位小学语文的课外阅读指导12小学语文的课外阅读指导·课外阅读的课内实施·

《课标》在实施建议部分指出：“加强对课外阅读的指导，开展各种课外阅读活动，创造展示与交流的机会，营造人人爱读书的良好氛围。”

小学语文的课外阅读指导·课外阅读的课内实施·《课标13小学语文的课外阅读指导·课外阅读的课内实施·低年级：阅读欣赏课、大声朗读课、经典诵读课……中年级：好书推荐课、班级读书会、阅读方法指导课、语言积累课等。高年级：班级读书会、读写迁移课、阅读汇报课……

小学语文的课外阅读指导·课外阅读的课内实施·低年级：阅读欣赏14小学语文的课外阅读指导·课外阅读的课内实施·

◆好书推荐

◆绘本阅读的指导

◆儿童文学作品班级读书会的设计

◆名著的导读小学语文的课外阅读指导·课外阅读的课内实施·◆好15小学语文的课外阅读指导·课外阅读的课内实施·★好书推荐1.寻找切入点。书名本身、作者、作品的封面或插图、小学语文的课外阅读指导·课外阅读的课内实施·★好书推荐116小学语文的课外阅读指导课件17小学语文的课外阅读指导·课外阅读的课内实施·

★好书推荐1.寻找切入点。书名本身、作者、作品的封面或插图、与作品相关的某个话题……2.讲究方式。3.把握方向。吊足胃口趣、情、美小学语文的课外阅读指导·课外阅读的课内实施·★18最长的名字：从前有个国王他有三个儿子后来国王老了就叫三个王子到外面去冒险后来三个王子都冒过了险回来了后来国王快活极了后来这故事就讲完了亲王最厚的嘴唇：叭哈的嘴唇很厚——真厚极了，有人说曾经有一个臭虫从上嘴唇走到下嘴唇，足足走了几个钟头才走到。后来叭哈怕这个臭虫太累，还请了一个医生来给它打针哩。最大的鼻孔：四四格的鼻孔太大，说起话来鼻孔里就有回声，听起来，他的话像是说了两遍。他这样：“因为我的鼻孔太大了，太大了。说起话来鼻孔里就有回声，有回声。”……最长的名字：从前有个国王他有三个儿子后来国王老了19小学语文的课外阅读指导·课外阅读的课内实施·绘本阅读的指导小学语文的课外阅读指导·课外阅读的课内实施·绘本阅读的指导20小学语文的课外阅读指导课件21小学语文的课外阅读指导课件22小学语文的课外阅读指导课件23小学语文的课外阅读指导课件24小学语文的课外阅读指导课件25是谁嗯嗯在我的头上一、教学目标

1．在阅读绘本的过程中获取鸽子、老马、野兔等动物“便便”的知识，并通过师生共读进行语言描述。（朗读训练）2．收集课外资料，抓住其他动物嗯嗯的特点，利用绘本的句式进行对话仿写：小鼹鼠问（

）：“是不是你嗯嗯在我的头上？”“不是我，我的嗯嗯是这样子的。”（语言训练）3．运用故事中的好词、固定句式仿编故事。二、教学重难点：仿编故事三、教学过程教学环节故事内容师生活动设计意图一、激趣导入师向生介绍新朋友（小鼹鼠），今天老师要讲一个关于小鼹鼠的故事。出示图书引起学生阅读的兴趣是谁嗯嗯在我的头上一、教学目标1．26二、师生共读嗯嗯掉在小鼹鼠头上，小鼹鼠问鸽子师范读朗读训练：通过指名读、小组读、男女生赛读、师生共读等多种形式，训练学生的朗读能力。小鼹鼠问马先生师读旁白，生分角色读小鼹鼠和马先生（指名读）小鼹鼠问野兔师读旁白，男生读小鼹鼠，女生读野兔。（男女赛读）小鼹鼠问山羊师读旁白，生分角色读小鼹鼠和山羊（指名读）小鼹鼠问奶牛师读旁白，小组读小鼹鼠和奶牛小鼹鼠问猪先生师读旁白，小组读小鼹鼠和猪先生小鼹鼠问苍蝇师生共读，指名读（旁白、小鼹鼠、苍蝇）小鼹鼠问大狗师生共读，生读括号里的句子。三、回顾故事，指导写法。师：故事讲了哪几种动物？它们的嗯嗯是怎样的？鸽子：又湿又黏马先生：咚咚咚，五坨又大又圆，像马铃薯一样。野兔：哒哒哒，十五个像豆子一样。山羊：像一颗颗咖啡色的球。奶牛：好像一盘巧克力蛋糕。猪先生：软软的。回顾句式：小鼹鼠问（

）：“是不是你嗯嗯在我的头上？”“不是我！我的嗯嗯是这样子的。”（嗯嗯的颜色、数量、声音、样子、质地等）总结各种动物嗯嗯的特点，指导学生抓住好词、比喻句的写法进行仿写，把句子写生动、具体。二、师生共读嗯嗯掉在小鼹鼠师范读朗读训练：通过指名读、小27四、交流课外收集动物嗯嗯的特点小组交流，指名汇报。课前收集资料，增长见识。五、仿写片段小鼹鼠问(动物）：“是不是你嗯嗯在我的头上？”“不是我！我的嗯嗯是这样的。（

动物嗯嗯的特点

）

1．仿写对话，用上仿写的句式。2．指名汇报。在“读”的前提下，对故事进行“仿写绘本”训练。通过对片段的仿写，提高学生仿写能力。六、仿编故事1、小组交流，仿编故事。2、小组汇报。小组合作，在仿写片段的基础上，仿编故事，发挥小组凝聚力。七、总结小鼹鼠用它自己的经历教会了我们识别各种动物嗯嗯的特点。这个有趣的故事不仅让我们大开眼界，还从句段篇的仿写中教会我们仿编故事。八、布置作业给仿写的文字配上图画，加上开头和结尾，编成一个完整的故事。以小组为单位合作制作绘本小书。四、交流课外收集动物嗯嗯的特点小组交流，指名汇报。课前收28小学语文的课外阅读指导·课外阅读的课内实施·儿童文学作品的阅读指导小学语文的课外阅读指导·课外阅读的课内实施·儿童文学作品的阅29小学语文的课外阅读指导课件30小学语文的课外阅读指导·课外阅读的课内实施·名著阅读的指导小学语文的课外阅读指导·课外阅读的课内实施·名著阅读的指导31小学语文的课外阅读指导课件32小学语文的课外阅读指导·课外阅读的课内实施·★

名著阅读的指导驿站一先导后读，开启阅读列车1.导读课，先入为主。2.导读卷，指明方向。3.发短信，推动阅读。小学语文的课外阅读指导·课外阅读的课内实施·★名著阅读的33小学语文的课外阅读指导·课外阅读的课内实施·★

名著阅读的指导驿站二影文附读，消除“阅途”阻力1.观影剧，品章节。2.阅简本，理因果。3.听评价，促理解。小学语文的课外阅读指导·课外阅读的课内实施·★名著阅读的34小学语文的课外阅读指导·课外阅读的课内实施·★

名著阅读的指导驿站三主题阅读，品味“阅途”乐趣1.查查名著中的古汉字。2.说说名著中的成语。3.猜猜名著中的歇后语。4.赏赏名著中的人物。5.念念名著中的诗歌。6.听听名著中的经典故事。小学语文的课外阅读指导·课外阅读的课内实施·★名著阅读的35小学语文的课外阅读指导·课外阅读的课内实施·★

名著阅读的指导驿站四多元评述，亮出“阅途”旗帜1.人物评价，众说是非纷纭。2.战争剖析，明白成败得失。小学语文的课外阅读指导·课外阅读的课内实施·★名著阅读的36小学语文的课外阅读指导·课外阅读的课内实施·★

名著阅读的指导驿站五专题活动，展示“阅途”收获1.开展故事演讲赛。2.举行小报编写赛。3.编排故事剧。4.进行阅读测试竞赛。5.感受仿写习作课。小学语文的课外阅读指导·课外阅读的课内实施·★名著阅读的37谢谢！谢谢！38

书籍就是一根魔杖，会给孩子带来学习上的一种魔力，能让他的智慧晋级。爱读书的孩子，就是被魔杖点中的孩子，他是多么的幸运！书籍就是一根魔杖，会给孩子带来学习上的一种魔力，39小学语文的课外阅读指导江津区西城小学袁利平小学语文的课外阅读指导江津区西城小学袁利平40一、课外阅读的定位二、课外阅读内容的开发三、课外阅读的课内实施小学语文的课外阅读指导一、课外阅读的定位小学语文的课外阅读指导41小学语文的课外阅读指导·课外阅读的定位·

语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。

小学语文的课外阅读指导·课外阅读的定位·语文课42小学语文的课外阅读指导·课外阅读的定位·一是领悟课文语言文字运用的方法、规律，提高对语言文字运用的感知力。二是学习运用语言文字进行口头与书面的表达，提高语言文字运用的表现力。

课文范本

课外阅读？小学语文的课外阅读指导·课外阅读的定位·一是领43小学语文的课外阅读指导·课外阅读的定位·

语文课程

语言

阅读（文学）俄罗斯俄语学习俄语知识，培养口头和书面语言的表达能力。文学阅读文学作品，提高鉴赏、评价能力。美国英语承担听说读写以及语文知识的教学。

阅读教给阅读各种类型作品的方法、策略，培养阅读能力。中国语文课外阅读小学语文的课外阅读指导·课外阅读的定位·44小学语文的课外阅读指导·课外阅读的定位·

《课标》明确指出：“应根据各学段的要求，通过小组和班级交流、学习成果展示等方式，了解学生的阅读量和阅读面，进而考察其阅读的兴趣、习惯、品味、方法和能力。”

小学语文的课外阅读指导·课外阅读的定位·《课标》45小学语文的课外阅读指导·课外阅读的定位·

语文课程

语言

阅读（文学）俄罗斯俄语学习俄语知识，培养口头和书面语言的表达能力。文学阅读文学作品，提高鉴赏、评价能力。美国英语承担听说读写以及语文知识的教学。

阅读教给阅读各种类型作品的方法、策略，培养阅读能力。中国语文课外阅读（补充、丰富、完善）小学语文的课外阅读指导·课外阅读的定位·46一、课外阅读的定位二、课外阅读内容的开发三、课外阅读的课内实施小学语文的课外阅读指导一、课外阅读的定位小学语文的课外阅读指导47小学语文的课外阅读指导·课外阅读内容的开发·

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专家开列阅读书单，较少或者基本不考虑与语文教材的联系。

●依据教材开列书单，围绕教材单元主题为每个单元配上相应的主题文选读本或相应的阅读书目。

小学语文的课外阅读指导·课外阅读内容的开发·●专48时间读书会形式阅读材料对应单元九月组文阅读交流《日出》《江畔独步寻花》七首《巫峡赏雾》《桂林山水》第一组“描写自然景物”九月共读一本书交流《城南旧事》第二组“回忆童年”十月组文阅读交流《走近老舍》《猫》《走近贾平凹》《月夜》《狼王梦》第三组“状物类文章”十月共读一本书交流《狼王梦》十一月群书阅读交流《科学家工作大揭秘》之《海洋生物学家工作揭秘》《考古学家工作揭秘》《宇航员工作揭秘》十二月《走进鲁迅》《故乡》《理想的风筝》第六组一月《寓言故事》选读《神话故事》选读第七组和第八组时间读书会形式阅读材料对应单元九月组文阅读交流《日出》第49一、课外阅读的定位二、课外阅读内容的开发三、课外阅读的课内实施小学语文的课外阅读指导一、课外阅读的定位小学语文的课外阅读指导50小学语文的课外阅读指导·课外阅读的课内实施·

《课标》在实施建议部分指出：“加强对课外阅读的指导，开展各种课外阅读活动，创造展示与交流的机会，营造人人爱读书的良好氛围。”

小学语文的课外阅读指导·课外阅读的课内实施·《课标51小学语文的课外阅读指导·课外阅读的课内实施·低年级：阅读欣赏课、大声朗读课、经典诵读课……中年级：好书推荐课、班级读书会、阅读方法指导课、语言积累课等。高年级：班级读书会、读写迁移课、阅读汇报课……

小学语文的课外阅读指导·课外阅读的课内实施·低年级：阅读欣赏52小学语文的课外阅读指导·课外阅读的课内实施·

◆好书推荐

◆绘本阅读的指导

◆儿童文学作品班级读书会的设计

◆名著的导读小学语文的课外阅读指导·课外阅读的课内实施·◆好53小学语文的课外阅读指导·课外阅读的课内实施·★好书推荐1.寻找切入点。书名本身、作者、作品的封面或插图、小学语文的课外阅读指导·课外阅读的课内实施·★好书推荐154小学语文的课外阅读指导课件55小学语文的课外阅读指导·课外阅读的课内实施·

★好书推荐1.寻找切入点。书名本身、作者、作品的封面或插图、与作品相关的某个话题……2.讲究方式。3.把握方向。吊足胃口趣、情、美小学语文的课外阅读指导·课外阅读的课内实施·★56最长的名字：从前有个国王他有三个儿子后来国王老了就叫三个王子到外面去冒险后来三个王子都冒过了险回来了后来国王快活极了后来这故事就讲完了亲王最厚的嘴唇：叭哈的嘴唇很厚——真厚极了，有人说曾经有一个臭虫从上嘴唇走到下嘴唇，足足走了几个钟头才走到。后来叭哈怕这个臭虫太累，还请了一个医生来给它打针哩。最大的鼻孔：四四格的鼻孔太大，说起话来鼻孔里就有回声，听起来，他的话像是说了两遍。他这样：“因为我的鼻孔太大了，太大了。说起话来鼻孔里就有回声，有回声。”……最长的名字：从前有个国王他有三个儿子后来国王老了57小学语文的课外阅读指导·课外阅读的课内实施·绘本阅读的指导小学语文的课外阅读指导·课外阅读的课内实施·绘本阅读的指导58小学语文的课外阅读指导课件59小学语文的课外阅读指导课件60小学语文的课外阅读指导课件61小学语文的课外阅读指导课件62小学语文的课外阅读指导课件63是谁嗯嗯在我的头上一、教学目标

1．在阅读绘本的过程中获取鸽子、老马、野兔等动物“便便”的知识，并通过师生共读进行语言描述。（朗读训练）2．收集课外资料，抓住其他动物嗯嗯的特点，利用绘本的句式进行对话仿写：小鼹鼠问（

）：“是不是你嗯嗯在我的头上？”“不是我，我的嗯嗯是这样子的。”（语言训练）3．运用故事中的好词、固定句式仿编故事。二、教学重难点：仿编故事三、教学过程教学环节故事内容师生活动设计意图一、激趣导入师向生介绍新朋友（小鼹鼠），今天老师要讲一个关于小鼹鼠的故事。出示图书引起学生阅读的兴趣是谁嗯嗯在我的头上一、教学目标1．64二、师生共读嗯嗯掉在小鼹鼠头上，小鼹鼠问鸽子师范读朗读训练：通过指名读、小组读、男女生赛读、师生共读等多种形式，训练学生的朗读能力。小鼹鼠问马先生师读旁白，生分角色读小鼹鼠和马先生（指名读）小鼹鼠问野兔师读旁白，男生读小鼹鼠，女生读野兔。（男女赛读）小鼹鼠问山羊师读旁白，生分角色读小鼹鼠和山羊（指名读）小鼹鼠问奶牛师读旁白，小组读小鼹鼠和奶牛小鼹鼠问猪先生师读旁白，小组读小鼹鼠和猪先生小鼹鼠问苍蝇师生共读，指名读（旁白、小鼹鼠、苍蝇）小鼹鼠问大狗师生共读，生读括号里的句子。三、回顾故事，指导写法。师：故事讲了哪几种动物？它们的嗯嗯是怎样的？鸽子：又湿又黏马先生：咚咚咚，五坨又大又圆，像马铃薯一样。野兔：哒哒哒，十五个像豆子一样。山羊：像一颗颗咖啡色的球。奶牛：好像一盘巧克力蛋糕。猪先生：软软的。回顾句式：小鼹鼠问（

）：“是不是你嗯嗯在我的头上？”“不是我！我的嗯嗯是这样子的。”（嗯嗯的颜色、数量、声音、样子、质地等）总结各种动物嗯嗯的特点，指导学生抓住好词、比喻句的写法进行仿写，把句子写生动、具体。二、师生共读嗯嗯掉在小鼹鼠师范读朗读训练：通过指名读、小65四、交流课外收集动物嗯嗯的特点小组交流，指名汇报。课前收集资料，增长见识。五、仿写片段小鼹鼠问(动物）：“是不是你嗯嗯在我的头上？”“不是我！我的嗯嗯是这样的。（

动物嗯嗯的特点

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1．仿写对话，用上仿写的句式。2．指名汇报。在“读”的前提下，对故事进行“仿写绘本”训练。通过对片段的仿写，提高学生仿写能力。六、仿编故事1、小组交流，仿编故事。2、小组汇报。小组合作，在仿写片段的基础上，仿编故事，发挥小组凝聚力。七、总结小鼹鼠用它自己的经历