浅议美术教师的专业化发展

浅议美术教师的专业化发展随着课程改革的深入，教师的专业化发展越来越引起广泛的重视。教师专业化发展已经成为我国教师教育改革的一个重要取向，也必将成为教师教育实践的主流话语。教师专业化是指教师职业具有自己独特的职业要求和职业条件，有专门的培养制度和管理制度，是教师专业水平的动态发展过程和结果，是教师成长和发展的本质。它包括重在奠基的师范生阶段的专业化、重在适应的入门阶段的教师专业化和重在提高的在职阶段的教师专业化。这样，建立和完善职前培养与职后培训一体化的教师教育体系，为教师专业发展创造条件，就显得非常重要。作为在职阶段的教师专业化发展来说，一方面来自教师的内在需求和意识，另一方面与教师的专业特殊能力相关。要提升教师专业化发展水平，就不仅要重视教师主体“内省”的价值，同时要重视教育教学能力的提高，两者缺一不可，相辅相成。然而，反观我们的教师教育现状，相当一部分教师仍无视时代的变革，自我封闭、不思进取、得过且过；有关部门仍缺乏对教师教育发展危机感的深刻认识，或者仅仅把教师专业化看成是教师个人的问题，疏于关怀、懒于过问。本文试从教师自身需要和意识、专业特殊能力两个维度对教师专业发展进行阐述：一、提升教师自身需要和意识是教师专业化发展的重要前提

就人的一般发展来说，自我意识起着重要作用，“因为，他意味着人不仅能把握自己与外部世界的关系，而且有把自身的发展当作自己认识的对象和自觉实践的对象，人能构建自己的内心世界。只有达到了这一水平，人才在完全意义上成为自己发展的主体。”从这一层面上说，教师的自我专业需要和意识使得在教师发展过程中实施终身教育思想成为可能。当教师在自我专业发展需要和意识下成为具有自我专业发展需要和意识的教师，才有可能有意识地寻找学习机会，才可能明确自己到底需要什么、今后朝什么方向发展以及如何发展等，才可能成为一个“自我引导学习者”。那么如何才能不断推动教师的自我专业发展意识常新呢，除了离不开教师自身的信念、追求外，还需要学校等外部环境的熏陶和推动

（一）教师自身推动专业化成长。教师应当有自己的职业梦想没有人会拒绝梦想，他们是因为梦想的遥不可及而不敢仰望。而朱永新说，“只要不让年轻时美丽的梦想随岁月飘逝，成功总有一天会出现在你的面前。”我们心中要有梦，而实现梦的双翼是思想和时间，从观察与实践中提升自己的思想，在羡慕别人的过程中把握住自己的机会。“优秀的教师要永远伴随着自己的梦想。当生活没有梦时，生命的意义也就完结了，教育也就没有了意义。”教师要获得专业化发展，必须要首先塑造自己的职业梦想，只有拥有自己职业梦想，才能激发自己走向专业化。2教师应当加强自身学习教师要获得专业发展，首要问题是学习。学习是推动教师职业成长的必要途径，通过教师主动参与学习，教师的学习才是自觉的、积极的、心情愉悦的，也才是高效的。另外美术学科与其他学科联系的紧密，与我们的生活也联系的紧密。这种知识的广博性，要求教师要多学习，多思考。教师要力图通过不断地“内省”，确立“学习即生活、学习即工作、学习即责任、学习即生命的重要组成部分”的价值判断，养成时时、事事、处处学习的习惯，不断追求学习的快乐，而不要把学习当成一种负担。3教师应当学会与他人合作由于教师职业的特殊性，教师往往只关心自己的“自留地”，因此，当前教师群体中个人主义文化占据重要地位，表现在教师致力于处理自己课堂里的事件，相互之间很少交流，关注的焦点只是自己的教学，长此以往，就形成了固步自封的职业僵局。与他人合作、交流、分享、研讨，是提升自身职业水平的重要途径，在合作、交流、分享、研讨中，取长补短，拓宽自身的眼界。因此，推动教师专业化发展，就必须大力克服教师自身的个人主义文化，积极营造合作型的文化。良好的教师文化应该具有沟通、对话、合作、互助、共同发展的特征，特别是知识经济时代的到来，使得人们越来越重视人际交流与合作，对于投身课程改革的教师来说，重视合作意识的培养和合作能力的提升是现代教师的一种品质。二、提升专业特殊能力是教师专业化发展的重要手段。这一点对于美术教师来说更为重要。教师专业特殊能力可以分为两个层次：第一个层次是与教师教学实践直接相联系的特殊能力等，如语言表达能力、组织能力、学科教学能力等；第二个层次是有利于深化教师对教学实践认识的教育科研能力。1、以扎实的基本功打造自信。教师要成为专业人才也必须具备自己的绝活。课堂上的妙语连珠，黑板上清秀飘逸的粉笔字，热闹而不混乱的课堂组织能力都非一日之功，没有平日的积累是难以实现的。2、以出色的课堂教学打造特色。叶澜教授曾经说过：“课堂教学蕴涵着巨大的生命活动，只有师生的生命活动在课堂教学中得到有效的发挥，才能真正有助于新新的境界和教师的成长，才能有真正的生命。”新型的课程观使我们认识到课堂是由教学内容、教师、学生、教学活动整合而成的有机系统，是师生共同探求新知的过程。

教育科研能力20世纪80年代以来，“教师成为研究者”的观念广为流传，这种观念来自于“专业人员即研究者”的启示，其基本假设是教师有能力对自己的教育行动加以省思、研究和改进，提出最贴切的改进建议。目前人们几乎把“教师成为研究者”当作了教师专业化的同义语，而是否具有较强的教育研究能力，又成为区分一个教师是专业教师还是非专业教师的根本标志。随着教育改革的不断推进，教师教育和教师专业化不断得到重视和加强，教师的教育研究能力越来越成为教师专业发展的重中之重。但教师毕竟不是专业的研究人员，在研究时间和理论知识上都欠缺，而案例反思无疑是最切合实际又非常有效的小课题研究。案例反思是教师对教学行为以及由此产生的结果进行审视和分析的过程，是反省、思考、探索和解决教育教学过程中各个方面存在的问题。反思是教师专业发展和自我成长的核心因素，是促进教师专业成长的一个重要途径。有人提出这样一个教师成长公式：经验+反思=成长，认为没有经过反思的经验是狭隘的经验，它只能形成肤浅的认识，容易导致教师产生封闭的心态，不利于而且阻碍教师的专业成长。自我反思要求教师把自己看做既是反思的对象，又是反思的承担者；不仅是教学主体，而且是教学研究的主体；不仅是反思性的实践者，而且是实践性的反思者。通过实践、反思、研究，教师不断更新教育观念，改善教学行为，提升教学水平，使自己真正成为教学和研究的主人。通过自我反思，不仅提高了教学工作的自主性和创造性，还可以使教师在实践中获得理性的升华和情感的愉悦，提升自己的精神境界和思维品质，从而改变教师的生活方式，更好地体现生命价值，实现自身的专业发展。今天的教育伴随着社会的发展而发展，社会对教育提出了更新更高的要求，因此，我们要顺应社会的发展，加强教师专业发展。用我们的教育智慧与辛勤汗水，绘就明天教育的辉煌。《教师专业化发展策略》的教学论文单位：银丰学校姓名：刘媛媛学科：美术《让人们生活的更美好》活动一环境设计教学目标1：学生通过欣赏不同的环境设计作品，观察分析生活中的设计艺术，领会设计的重要性。让学生以艺术家的敏锐眼睛捕捉自然中美好的事物，体会环境艺术形式表现出的自然与人之间形成的和谐美，与此同时激发学生用自己的双手去创作的热情。2、提高欣赏能力和表达能力。3：通过欣赏杰出的环境设计作品，开阔学生思路，提高学生审美素养。认识生活艺术化和艺术生活化的是人类文明发展的进步。合理利用资源，保护自然，是环境艺术设计最合理的方式。教学重点认识环境设计的要素。教学难点环境设计的广博性。课时：共4课时第1课时教学方式：观察、思考、分析、讨论、交流课前准备教师:结合教学内容的图片或课件制作教学过程一、组织教学二、导入欣赏两张图片，1张：明快温馨2张：沉稳庄重提问：这两幅展示的是什么环境？学生自由发言：卧室和办公室。提问：家居布置和办公室环境有什么不同？暗示他们环境设计主要形式由功能决定。学生观看思考，并回答问题。以学生切身感受导入，活跃情绪。出示课题。让人们生活的更美好板书：认识环境设计先来了解一下这节课的学习内容。（大屏）三、美术作品鉴赏（分析、讨论、探究）看一下课本14页思考“什么是环境设计？”学生自由发言，学会认识环境设计。讲述环境设计的范畴：让学生结合看书自己推测应该从几方面认识环境设计。建筑设计、室内设计、景观设计、园林设计、城市规划（产业的区域布局、建筑物的区域布局、道路及运输设施的设置、城市工程的安排等。国土规划。（.所谓国土规划是从土地、水、矿产、气候、海洋、旅游、劳动力等资源的合理开发利用角度，确定经济布局，协调经济发展与人口、资源、环境之间的关系）广义的环境是指人以外的空间存在，大地、天空、海洋等自然环境和城镇、乡村建筑等人工环境的总和。狭义的环境主要指建筑的内外环境。（大屏）下面我们从以下几个方面来了解现代环境设计（（一）环境设计的形式结构与功能观看大屏幕古代园林、餐厅、广场、车站入口，依据形式结构猜功能。学生自由发言，归纳环境形式和功能的关系，是功能决定形式，这一点学生容易理解，也能自己分析。下五张依据形式猜功能名称。体会功能不同决定形式不同（二）、环境设计与技术材料环境设计和材料技术的关系依靠教师给出的问题加以提示，古代的木制雕刻建筑是中国了不起的杰作，欣赏大屏的屋檐结构，才能体现出雕刻的美感，且不易破碎。希腊的帕提农神庙石制材料突出光滑高大挺拔的美感。和谐、完美、崇高现代的建筑多采用钢制和玻璃的，材料上更先进，结实明亮整齐。以上三种互换效果不好。下面的这三幅大家应该都认识，水立方"的名字灵感来源于"一个方盒子"、许多"水泡泡"和许多的"水分子"。场馆是国家游泳中心由港澳台侨同胞共同为“水立方”捐资42枚奥运金牌在这里产生赛时功能：游泳、跳水、花样游泳、水球。十分结实，可以经得起汽车的重量。此外这些膜的延展性也很强，可以被拉伸到本身的三到四倍。715度以上的燃点将保证膜结构的消防安全，即便被点燃，这种材料在燃烧时并不会扩散，且无烟，无燃烧物掉落。北京是一个沙尘暴较多的城市会给“水立方”的外观带来影响，ETFE本身比较光滑，不会粘上脏东西，所以不用太担心。而且ETFE的清洁也非常简单，表面沙粒用水一冲就掉，基本都可以采用人工清洁了，即使是更换一层新的ETFE也只需要几个小时。水立方”底部是会装有围栏一类的保护措施的，行人基本不太可能触摸到它。在屋顶上行走的话是非常安全的，也不会感觉到弹力。材料还是很稳定。且“水立方”的内部将来也不会像温室那样种植大量植物，所以不会产生霉菌。ETFE膜结构很轻，支撑的钢结构也设计得相对轻巧，大大节省了材料。、“水立方”通过收集太阳能并将其导入来加热水池，也节省了由于采用了ETFE膜结构屋面，这件“外衣”可保证90%自然光进入场馆，使“水立方”平均每天自然采光达到了9个小时……。思考：环境设计是否受材料技术的制约？（以水立方为重点）师归纳：如果没有高科技的材料，我们能建成这么先进的奥运会场吗？人们习惯用阳刚之美来形容国家体育场“鸟巢”。1寓意：编织成的一个温馨鸟巢！用来孕育与呵护生命的“巢”，寄托着人类对未来的希望。2“鸟巢”外形结构主要由巨大的门式钢架组成，国家体育场建筑顶面呈鞍形。网格状的构架，其灰色矿质般的钢网以透明的膜材料覆盖，在这里，中国传统文化中镂空的手法、陶瓷的纹路、红色的灿烂与热烈，与现代最先进的钢结构设计完美地相融在一起整个建筑通过巨型网状结构联系，内部没有一根立柱，看台是一个完整的没有任何遮挡的碗状造型，如同一个巨大的容器，这种均匀而连续的环形也将使观众获得最佳的视野.3是一个用树枝般的钢网把一个可容10万人的体育场。思考：古今中外不同材料的运用，形成了环境设计上怎样不同的结果？由于木质材料制作的梁柱不易形成巨大的内部空间，中国古代建筑具有朴素淡雅的风格。西方古代建筑主要以石块砌垒，受宗教影响大。（三）、环境设计的形式与空间的象征意义香港会展中心象什么？玻璃幕墙设计，在此可欣赏整个中区景色。屋顶边线设计成翼状向外伸展，规避了太阳照射而导致能源消耗过量的问题。将屋顶设计成流线型，加强了建筑物的动感,如同建筑物在海水中浮动，给人一种海鸟在水面上展翅高飞的形象。重点讲人民大会堂的设计：人民大会堂建于1958年10月至1959年8月，完全由中国人自行设计兴建，仅用10个月竣工，为我国建筑史上的一大创举。是国人引以自豪的。进行爱国主意教育。各厅布置均是根据当地的风光特色，民族习俗及特种工艺品等进行精心装修与布置的，布置多姿多彩，各具特色。万人大礼堂是大会堂的主体建筑，位于中心区域。其穹窿顶、大跨度、无立柱结构。三层座椅，层层梯升。声、电、光及空调等设施先进，装修考究，十分宏伟壮丽。为新中国的现代建筑奇观之一是全国人民代表大会开会的地方，也是国家领导人和人民群众举行政治、外交活动的场所。1959年9月24日落成后，周恩来总理邀请一批专家进行视察，请大家给其起个名字。著名的桥梁专家茅以升在纸上写下“人民大会堂”几个字。后来“万人礼堂”被定为“人民大会堂”。独具匠心的天花板设计有什么内在含义？以五角星象征中国共产党，以葵花瓣象征心向中国共产党的各族人民，三圈水波纹象征在党的领导下从胜利走向胜利。突出人民大会堂特殊的政治地位，体现集体智慧的豪迈建设。《江山如此多娇》在纸的平面上体现了深远博大得空间。把艺术与现实世界结合起来。简析广东奥林匹克体育场。屋顶的设计造型反映出对速度的追求、对体育盛事、节日庆典、崇高精神的向往。（四）、环境设计与历史文化关系我们的祖国有着悠久的历史和文化。作用：天坛是古代帝王祭天祈求上天保佑的地方。给你感觉是什么？天坛的主要建筑均位于内坛，从南到北排列在一条直线上。全部宫殿、坛基都朝南成圆形，以象征天。天坛建筑的主要设计思想就是要突出天空的辽阔高远，以表现“天”的至高无上。在布局方面，增加了空旷程度，进入天坛后，就能获得开阔的视野，以感受到上天的伟大和自身的渺小。就单体建筑来说，都使用了圆形攒尖顶，它们外部的台基和屋檐层层收缩上举，也体现出一种与天接近的感觉。圆形建筑搭配方形外墙的设计，都寓意着传统的“天圆地方”的宇宙观。介绍巴黎圣母院宗教信仰：基都教空间：高大尖耸狭长。里面的人感到渺小、压抑，从而产生对神的敬仰。里面的人感到渺小、压抑，从而产生对神的敬仰。朴素的支柱、墙面和相当华丽的彩色玻璃、光线的特质等光线：不均匀的所烘托的幽秘与明亮、恍惚与确切共存的模糊气氛，使人在