《一个中国孩子的呼声》教学设计

《一个中国孩子的呼声》教学设计四（1）班谭博教学目标：理解信的主要内容，理解含义深刻句子的意思，体会作者所表达的情感。有感情地朗读课文，在真情体验中树立热爱和平、维护和平的信念。教学过程：一、意象激情，直奔主题（一）、同学们，我们在和平幸福的环境中生活，当你看到这个词时（板书：战争），你的脑海里浮现的是一幅怎样的情景？用已积累的词语来描述。（二）、让我们再一起去聆听一个中国孩子的呼声。（出示课题，齐读）（三）、通过上节课的学习，你知道这位中国孩子雷利的呼声是什么？板书：要和平不要战争二、感受形象，领悟悲情（一）、雷利为什么要和平不要战争？这场战争带给雷利的到底是什么？1、快速阅读书信正文2、3、4、自然段，找出一个词来概括。（悲痛）2、交流反馈，课件出示句子。（二）、雷利一家沉浸在失去亲人的巨大悲痛中，同学们，哪些语言让你读着读着也感到了心痛，就把它划下来，再反复地读一读，细细去体味。1、学生自读思考，教师巡视指导。2、交流研读（根据学生回答进行教学，重点研读以下句子。）⑴我们与爸爸相约，等爸爸凯旋的那一天，我们要带着最美的鲜花迎接他。我们如约捧着鲜花，接到的却是爸爸那覆盖着国旗的遗体。①学生谈理解，（无法实现与父亲的约定感到悲痛……）②朗读这句话。③回读重点句。⑵现在这顶蓝盔回来了，但它是钉在爸爸的灵柩上回来的。示关于这句话的课件图片，渲染气氛。②问：如果你是雷利，你会想到什么？③学生有感情朗读。④再次回读重点句。师引读：可恶的战争，你不仅夺去了爸爸的生命，还夺去了许多无辜人的生命。雷利要呼吁——生齐读：要和平不要战争⑶鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的血。①学生谈对这句话的理解。（在学生谈理解的基础上教师引入让学生去了解爸爸是个怎样的人。）②爸爸是个怎样的人呢？结合找出有关句子品读。（他是一个维护和平的人。从“两年以前……壮烈牺牲”，和课文第一段。）三、精品细读，感悟对和平的渴望（一）、课件出示：爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么，啊!我听见了，妈妈听见了，在场的叔叔阿姨听见了，全世界都听见了，他呼唤的是“和平!和平!和平!”1、“呼唤”是什么意思？爸爸还能大声呼唤吗？从哪个词可看出？2、透过“仿佛”，你读明白了这一声声的和平是谁的呼喊？3、作者为什么连用了三个“和平”？连用了三个“！！！”？（对和平的强烈渴望）（二）、创设情境，进行导读2——4自然段配乐，师领读，生跟读。（三）、设疑：这一声声带泪的呼唤，这一声声带血的呼唤，唤醒了那些制造战争的恶魔了吗？自由读第5、6自然段，用笔划出具体的句子。（四）、交流，理解含义深刻的句子。出示：世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。1、你知道现在哪些地方并不太平？2、课件出示：①伊拉克战争后场景，师解说。②出示数据资料3、当你们看到这些时，想说些什么？四、总结升华，抒发情感（一）、师小结：是的，是可恶的战争，残酷的战争，无情的战争，夺去了雷利爸爸的生命。此时此刻，我们禁不住要和雷利一同呼吁——（生齐：要和平，不要战争！）（二）、我们作为21世纪的小学生，为维护和平，制止战争，能做点什么呢？（学生畅谈）（三）、世界需要和平，这不仅是一个中国孩子的呼声，这是全世界人民的呼声：要和平，不要战争（课件显示和平鸽、世界人民祈盼和平的画面）