七年级上册地理《天气和气候》教学设计

《天气和气候》教学设计【教学目标】1.知识与技能（1）知道天气和气候的区别，并能在生活中正确使用这两个术语（2）学生会识别卫星云图，能识别常用天气符号，能收看天气预报。2.过程与方法（1）初步学会联系实际区别天气与气候（2）通过对天气和气候特点的分析使学生学会用分析、对比的方法学习地理知识。3.情感态度与价值观通过本课学习，使学生懂得天气与人类生活、生产关系密切，培养学生主动参与意识和创新精神。【教学重点】能够正确区分天气和气候。【教学难点】识记天气符号，掌握预报天气的技能【教学方法】读图、小组合作、多媒体辅助【教学课时】1课时【教学过程】一、情境导入欣赏视频，思考以下两个问题：1、为什么蚂蚁会知道天气？那什么是天气呢？2、我们可以像蚂蚁一样预报天气吗？学生回答（略）师：天气与我们生活息息相关，无论户外出行还各种生产活动都会受到天气及气候的影响。今天，就让我们共同来了解天气和气候的相关知识。二、新课学习（一）天气1、展示不同天气的图片让学生说一说这分别是什么天气（学生看图回答）2、布置P67第一部分“天气”学习任务（1）什么是天气？（2）根据材料提示，归纳天气的特点？（3）一般用哪些语言来描述天气？学生回答（略）3、教师总结：天气概念：是指某个地方距离地表较近的大气层在短时间内的具体状态；天气突出特点：短时间、多变描述天气可以用：阴晴冷暖、风霜雨雪等（二）气候1、布置第二部分“气候”学习任务（1）观察图片，思考：图片上的内容指的是天气吗?（2）气候是怎样形成的？（3）我们如何描绘气2、学生叙述自己的理解。3、教师总结气候概念：指一个地方多年的天气平均状况。气候特点：具有相对的稳定性。描述：气温高低、降水多少。4、生成问题：天气和气候的区别是什么？（同学相互讨论并发言回答）总结：天气与气候的区别天气与气候的区别天气：短时间多变天气与气候的区别气候：长时间相对稳定性学生活动（1）天气词语大比拼：说出有关天气的词语，看哪一小组说的最多。（2）请学生上台来游戏PK：选出哪些词语是描述气候的？过渡：天气的变化与人类活动密切相关，所以，了解天气状况是非常重要的。那么，我们可以像蚂蚁一样预报天气吗？同学们，你们一般会通过什么方式来了解天气变化呢？（学生回答）既然有同学已经提到了我们可以通过天气预报来了解天气，那么我们今天就先来一起观察一下天气预报。（三）天气预报和常用天气符号1、播放天气预报短片（让学生感受天气预报内容）2、布置学习任务（1）从天气预报中你了解了哪些信息？学生总结（略）（2）出示卫星云图照片，让学生通过阅读课本找出卫星云图中不同颜色代表的含义。（3）学生观察天气预报中的天气符号。提问：这些符号又代表什么含义？3、展示视频“巧记天气符号”并请学生分辨几组天气符号。

4、风力及风向

攻克难点：风力及风向的识别从天气预报的符号里找到风力标识，提问：天气预报中是如何来表示风的？（视频展示）教师讲解：风的符号由风杆和风尾组成，风杆表示风向，风尾表示风力。风力指的是风的强弱，风尾处一道长横代表风力2级，短横表示风力1级，如果风力大于8级就用风旗来表示。风向指的是风的来向，风杆指向哪就表示吹什么风。风力：表示风的强弱（风尾）风力：表示风的强弱（风尾）风向：表示风的来向（风杆）板书：风的表示风向：表示风的来向（风杆）画一画：风力风向判读让学生画出风力符号并小组展示。

7、活动：我是小小天气预报员过渡：刚刚我们大致了解了天气预报的一些相关的天气知识，那么我今天有个“小小天气预报员”的活动，请同学们上台来当一次天气预报员，帮我们播报一下天气状况。学生活动（略）（四）课堂小结。【板书设计】第一节天气和气候一、天气和气候天气气候概念某个地方距离地表较近的大气层在短时间内的具体状态一个地方多年的天气平均状况特点短时间、多变长时间、相对稳定二、天气预报和常用的天气符号1、