六上品社二单元2《追寻先辈足迹》第四课时 先辈伟绩记心间枣师附小

2追寻先辈足迹山东人民版小学六年级品德与社会上册第二单元：中国人民站起来了第二课追寻先辈足迹第四课时先辈伟绩记心间课时建议：1课时授课时间:2013年11月26日星期二第一节课单元概述：本单元主要让学生了解中国长期以来形成的民族精神和民族传统，初步了解影响中国发展的历史事件，初步了解新中国成立以来祖国建设的伟大成就，将学生的视野聚焦在从中国共产党诞生到新中国成立这一段历史，通过丰富的思想教育和国情教育，培养学生热爱中国共产党，热爱祖国的思想感情，增强振兴中华的历史责任感和使命感。课题先辈伟绩记心间年级六教材版本山东人民版

课程内容我们的国家10：知道近代我国遭受过列强的侵略以及中华民族的抗争史。敬仰民族英雄和革命先辈，树立奋发图强的爱国志向。教学目标1.牢记先辈的英雄事迹，激发学生爱党、爱国、爱人民的热情。4．培养学生合理、有创意地探究和解决问题的能力。教材分析“追寻先辈的足迹”这一主题由“创立人民军队”“抗击日本侵略者”“推翻蒋家王朝”“先辈伟绩记心间”四部分内容组成。教学重点在于使学生认识中国共产党创建人民军队的历史，知道中国共产党在抗日战争中的伟大贡献，以及在建立民主政权、推翻国民党反动派的独裁统治中所发挥的中流砥柱的作用。通过学生在回顾中国革命的光辉历程中，感受中国革命的伟大胜利是许多中国共产党人和革命先烈的巨大牺牲换来的，从而让学生自觉地热爱中国共产党，珍惜今天的幸福生活。《先辈伟绩记心间》这一主题活动的设置，主要是让学生通过参观调查、访问等多种形式，了解长期的革命斗争中，中国共产党领导中国人民按照当时制定的正确路线、方针、政策等，同一切反动势力进行英勇斗争，许多优秀中华儿女无私地献出了宝贵的生命,使学生懂得今天的幸福生活来之不易，不辜负革命先辈对我们的殷切希望。教学准备学生准备：预习课文，通过不同的方式搜集、了解革命先辈的故事。搜集革命先辈事迹及家乡的英雄人物故事，搜集革命诗歌。教师准备：根据课堂教学的需要，利用搜集的的图片、文字、视频等，制作成教学课件。2.红梅赞音乐学生分析现在的小学生大多数都是独生子女，意识不到今天的幸福生活是如何得来。这部分教学内容，由于学生通过电视、电影、报刊、图书等载体经常接触，却不明白其中的意义，所以对于他们而言既熟悉又陌生，我们必须让学生从小就了解中国共产党创建人民军队的历史，了解红军长征的伟大意义，牢记革命先辈的英雄事迹，明白现在的幸福生活来之不易，学会珍惜，学会感恩，同时树立远大的理想。教学设计思想本课的学习活动由学生的自主探究和教师引领结合进行，由于教材内容距离学生生活的年代久远，如果单纯的靠老师的讲解，学生可能兴趣不高，而且理解得也不透彻，因此教师要充分利用各种课程资源，教师要充分发挥好点拨、引导的作用。首先，从故事入手，导入新课，激发学生探究那段历史的兴趣；然后将自己搜集到的资料分组进行交流；接着汇报资料，教师适时播放图片、视频等资料，让学生更加深刻地了解长期的革命斗争中，中国共产党领导中国人民同一切反动势力进行英勇斗争，许多优秀中华儿女无私地献出了宝贵的生命,使学生懂得今天的幸福生活来之不易，不辜负革命先辈对我们的殷切希望；最后回归生活，激发对中国共产党和革命先烈的热爱，珍惜幸福生活。教学重点讲述先辈事迹感受中国革命的伟大胜利是许多中国共产党人和革命先烈的巨大牺牲换来的，从而自觉地热爱中国共产党，珍惜今天的幸福生活。教学难点1.感受中国革命的伟大胜利是许多中国共产党人和革命先烈的巨大牺牲换来的。收集家乡英雄人物故事。2.学习搜集、整理、分析和运用社会信息，能够运用简单的学习工具探索和说明问题。教学策略与方法本课的学习侧重于学生的调查活动和交流，教师采用互动式教学策略组织教学活动。1.学生自主学习与独立思考相结合。2.探究式学习和问题互动解决为主导3.个人研究和小组合作相结合4.调查—交流—讨论—探究—体验等方式贯穿始终课程资源开发1．搜集革命先辈事迹2.搜集家乡的英雄人物故事。3.搜集革命诗歌教学条件说明1.城市学生由于条件较好，家长重视，可以重点引导他们在家长的帮助下通过上网收集资料、询问父母或在父母的陪伴下共同查阅资料，以增强他们的真情实感。2.地处农村的孩子，由于受家庭和学校条件的制约，可以在教师的指导下，采取到学校微机室或图书室查资料的方法来进行资料的收集。教学进度建议本二级主题大约需要四课时来完成，本教案是对第四课时教学过程的完整展示。活动过程：第四课时先辈伟绩记心间一、创设情境，导入新课：多媒体出示：抗日战争时期张嘎的故事。师：对于小兵张嘎，大家一定不陌生，你们了解他的哪些事迹？（学生交流。）师：在长期的革命斗争中，有无数中国人民的优秀儿女为了新中国的诞生献出了宝贵的生命；有无数的革命者和人民群众舍生忘死，英勇斗争，今天我们就一起去了解他们的事迹。出示课题：先辈伟绩记心间【设计意图：以学生比较喜欢的故事导入，激发学生探究的兴趣。】二、自主学习，合作探究。1．你认识图片中的人物吗？你为什么会敬佩她？师引导学生阅读刘胡兰事迹，并谈谈自己的感受。教师引领：同学们，不光是我们，就连毛主席也被刘胡兰的精神所感动，于是挥笔题词出示:生的伟大死的光荣———毛泽东题请同学们齐读。2．抒情怀：夏明翰的就义诗写得确实不错，显示出革命烈士夏明翰之大义凛然。你搜集到哪些革命诗歌？请做好准备，有感情地朗诵出来。其他同学作为评委，评出优秀学生。3.挑选朗诵较好的学生，通过精心准备配乐朗诵（红梅赞音乐），使学生受到教育。4.有许许多多的英雄儿女，为新中国的诞生献出了自己宝贵的生命。在我们家乡有过哪些英雄故事？学生分组交流，师适当引导。小组交流介绍家乡的英雄。铁道游击队（播放《铁道游击队之歌》）董存瑞式的英雄——陈金合主动请缨舍身炸碉堡1945年10月上旬，国民党第十九集团军进驻临城（今薛城），在制高点柏山上驻扎了一个营的兵力，妄图扼守山东的南大门。为斩断敌人的进攻，津浦路前线指挥部命令我们立即拿下柏山。10月11日23时许，战斗打响，经过4个小时的激战，大部分敌人被歼灭，只剩下柏山西南角处的高大碉堡没有攻下。战士们采用炸药爆破，架云梯强攻等战术，均未奏效。就在此时，山下敌人的增援部队从侧面发起攻击，如果不能攻下碉堡三营形式将非常严峻。团长传来命令：十分钟迅速解决战斗，否则马上撤离柏山。紧急时刻，负责机枪掩护的陈金合挺身而出，主动请求连长要去炸碉堡。他将机枪交给杜成山，让其掩护，一个人扛起达15公斤的手雷，冒着枪林弹雨冲到了碉堡旁并迅速返回，可惜因拉线被炸断手雷没炸。这时敌人更加猖狂，不停地用机枪扫射。情况万分紧急，陈金合再次请缨并迅速冲到碉堡旁，他用肩膀把手雷抵在了碉堡门上，使劲一拉，“轰隆”一声巨响，或光映红了柏山，烈士的身躯和碎石腾空而起，战友们纵身跃出阵地，把山顶的敌人全部歼灭。陈金合牺牲后，部队为了纪念陈金合，把机枪班命名为“金合班”。柏山大捷后，鲁南军民为纪念陈金合烈士，把柏山改名为金合山，把山下后来成立的乡命名为金合乡。华东军区追认他为“战斗英雄”和“津浦前线第一爆破英雄”，华东野战军司令员陈毅在全军干部大会上高度赞扬了陈金合，并评价他是：彻头彻尾的共产主义战士，革命战争胜利的英雄。1985年，原南京军区副司令员张明，南海舰队副司令员张先军专程来到金合山顶的陈金合烈士墓前，敬献了花圈。枣庄抗日女英雄张勇的故事张勇烈士1901年出生于山亭区山亭镇善崮村一个贫苦农民家庭，1939年参加抗日救亡活动，1944年加入共产党，在这期间，她以卖线为掩护，侦察敌情，做秘密联络工作，曾担任过妇救会长、县合作股股长等职。1944年，为了拔除西集日伪据点，组织决定派张勇去西集摸清敌情。当时敌人戒备森严，很难进去，张勇不顾个人安危，身着重孝，哭哭啼啼到日伪据点“烧香还愿”，借此对敌情进行侦察，圆满完成了侦察任务。1946年，张永参加了滕县武工队，仍做侦察工作，1947年2月，人民军队北撤，组织决定让她留下继续从事地下秘密联络工作，是年4月8日，张勇接受了护送党的机秘文件的任务，走到辛召七里河南山坡时，不幸被还乡团发现，子弹向她射来，打掉4个手指、击伤腿部的她，机智地滚下山坡，忍痛把文件撕的粉碎，吞到肚里。被捕后，敌人先用刺刀刺她的胸部，然后又割掉她的耳朵，在敌人面前，她无所畏惧，就义前高呼“共产党万岁！毛主席万岁！”最后倒在血泊中壮烈牺牲，时年46岁，建国后，滕县县委和县人民政府追认张勇同志为烈士。1953年，为他立碑纪念。【设计意图：通过调查活动，学生能获取第一手事实材料，同时培养学生的收集信息及整理信息的能力。寻找身边的英雄帮助学生深刻地感受到英雄的可亲可敬。】三、联系实际，拓展升华1．我们今天的幸福生活是革命先辈用生命和鲜血换来的，应倍加珍惜。那我们还可采取哪些形式来缅怀革命先辈呢？2.老师质疑：在长期的革命战争中，有无数中国人民的优秀儿女，为了新中国的诞生献出了宝贵的生命。作为新时期的青少年，你们认为自己该做些什么？小组交流，推荐代表发言。师归纳提升：我们要以革命先烈为榜样，发扬革命传统，努力学习，肩负起建设祖国的历史重任。【设计意图：从文本回归生活，树立为中华之崛起而奋斗的远大理想。】板书设计：先辈伟绩记心间张嘎刘胡兰夏明翰陈合金…….缅怀先辈业绩立志报效祖国教学反思：一、本教案的亮点：1.充分发挥了学生的主体作用，自己搜集资料，自己整理资料，主动去探究问题、解决问题，学生真正成为了学习的主人。2.多种教学手段的运用，激发学生的兴趣，让教师充分发挥了主导作用。3.寻找身边的英雄，帮助学生深刻地感受到英雄的可亲可敬，树立为中华之崛起而奋斗的远大理想。二、存在的不足：1．在教学过程中可能存在部分同学，前置性调查不够充分，在小组讨论交流时效果不好，学生获得的情感体验也就不够深入。2．这部分内容的学习与学生现实生活和社会生活有一定距离，让学生在探究中去感受体验老一辈革命家的艰苦卓绝的战斗生活有一定的难度。三、重点解决的问题：侧重于牢记革命先辈的精神，珍