人教版一年级数学上册《解决问题》教案

《解决问题》教学设计教学内容：人教版一年级数学上册教科书第46页的内容，做一做和练习十的第1题。教材分析：本节课是用情境图反映数学问题，使学生将所学知识与实际生活紧密联系起来，提高解决问题的能力。从知识的衔接来看，它是数学应用题的开始，为后面学习文字应用题搭好桥梁。学情分析：学生是学习了6—7的认识和加减法基础上进行本节课学习的，对于教材提供的情境学生理解起来不会感到困难，但是用数学符号表示条件和问题时学生会有困惑。因为教材中出现的大括号和问号，学生还是第一次接触，将用语言描述的情境和教学符号结合起来理解，会造成学生的思维障碍，教师应把这里作为一个突破口。教学目标：1、使学生认识大括号和“？”号，会选择正确的计算方法解答。2、学会用数学知识解决生活中简单的实际问题，感受数学存在于我们的生活中。3、培养学生的观察能力和口头表达能力。教学重难点：重点：学会用数学知识解决生活中简单的实际问题，感受数学存在于我们的生活中。教具准备：师：口算卡片、课件生：练习本教学基本策略：培养学生观察分析和解决问题的能力。在教学图文应用题时，让学生先观察图意，不要求他们编题，只要说出你看到了什么，在让学生列出算式，最后让学生说出算式中的每一个数分别表示什么，让学生完全明白自己列算式的理由，可以检查自己列的算式符不符合题意，这样可以大大降低学习难度。从而让学生学得轻松。教学过程：一、复习深入，情境导入。师：今天，老师想考考你们，看看谁是最棒的。1、课件出示（7以内数加法算式）3+3=1+5=3+4=2+5=1+6=4+1=2、看图写算式师：老师再来考你们一道难的，看谁最厉害？（课件出示苹果图）师：仔细观察这幅图，谁来说一说你从这幅图上知道了什么数学信息？生：左边有3个苹果，右边有2个苹果。合起来一共有几个苹果？师：那我们就把它合起来放在一个大盘子里看看是5个吗？（课件演示：移苹果）生：1、2、3、4、5师：对了，同学们真棒！那怎么列示计算呢？生：3+2=5（课件出示：3+2=5）师：单位是什么呢？生：个（课件出示：个）师：这个5是怎么来的呀？生：把左边的苹果和右边的苹果合起来得到5个苹果。二、谈话引入同学们，那么今天我们就用学过的数学知识来解决生活中的数学问题。【板书课题：解决问题】三、探究新知？只？只1、说图意师：今天天气真晴朗，小免们高高兴兴地上山采蘑菇了，采呀采，采了一大筐，同学们请看。【师描述情境，课件出示主题图】师：仔细地观察，图里面有什么？生：左边有4只兔子，右边有2只兔子，合起来有只兔子。（课件出示：两句话）2、认识大括号师：说得真棒，观察得真仔细！（课件出示：大括号）看！出现了一个新符号，你们认识它吗？生：大括号。师：那谁来说说大括号表示什么意思呢？生：左边有4只兔子，右边有2只兔子合起来。师：真聪明，说得太好了！表扬他！生：顶呱呱！师：谁还能模仿他来说一说。生：左边有4只兔子，右边有2只兔子合起来。师：你能跟老师一起边做动作边说吗？（师生齐说）3、提问题师：（课件出示：问号）看！又出来一个什么符号？生：问号！师：谁来说说这个符号叫什么？（指名说）生：问号。师：那问号表示什么意思呢？生：合起来有几只兔子？师：对，这个问题提的好，但是在我们数学里面，“合起来”这个词还可以换一个词来说，那就是“一共”，谁再来提一提这个问题？生：一共有几只兔子？师：（小结）所以这个问号就是我们要解决的数学问题。是什么数学问题呢？生：（齐说）一共有几只兔子？（课件出示：问题）师：那么大括号和问号合起来是什么意思呢？生：左边有4只兔子，右边有2只兔子，一共有几只兔子？师：说得太精彩了！你们谁还能像他一样的说一说这三句话吗？生：左边有4只兔子，右边有2只兔子，一共有几只兔子？师：恩，说得真好！你们能跟老师边说边做动作吗？（能）师生齐说：左边有4只兔子，右边有2只兔子，一共有几只兔子？5、列式计算师：那你们能解决这个数学问题吗？怎么列示计算呢？你们能在草稿本上写一写吗？（生列式，师巡视）师：你是怎么写的呀？生：4+2=6（板书：4+2=6）师：单位生：只（板书：只）师：大家一起来说说你列的算式，看是不是跟他的一样。生齐说：4+2=6师：对，说得真整齐！那么谁能告诉老师这个4和2分别表示什么意思呢？生：4表示左边有4只兔子，2表示右边有2只兔子。师：哦，你们明白了吗？（明白了）那这个6又表示什么意思呢？生：6表示把左边的和右边的合起来一共有几只兔子。6、检验算式师：那我们来检验下，看这个算式写得对不对，你用什么方法检验呀？生：用数一数的方法。用数一数的方法检查什么呀？生：左边有4只兔子，右边有2只兔子，一共有几只兔子。师：你是检查得数对不对？还有别的方法检查算式吗？生：接着数。师：也是检查得数。师：老师这里有一套方法，看老师是怎么检查的。看，左边有4兔子就写（4），右边有2只兔子就写（2），求一共有几只兔子就写什么（加号），最后来看看得数是不是6，刚才同学们用了很多的方法，有数一数、接着数、分与合等等算出得数师6，是正确的，最后别忘了单位。同学们觉得老师这个检查方法怎么样？生：很好。师：最后，我们还要一起来口答。生：答：一共有6只兔子。（板书）四、巩固练习1、做一做P46（课件出示）

先让说图意，再叫学生提问题，最后解答。师：同学们，这么快就解决了问题，为了奖励大家老师请带大家一起去参观一下南极的企鹅好不好？（好）（课件出示：企鹅图）师：仔细观察，从图中你知道了什么呀？看谁的眼睛最亮。生：我知道左边2只企鹅，右边有5只企鹅。合起来一共有几只企鹅？（课件出示:两句话）师：大括号是什么意思？生：合起来的意思。师：你能根据这两个数学信息提一个数学问题吗？生：一共有几只企鹅？（课件出示：问题）师：怎么列式？请同学们翻开数学书P46在数学书上填一填，写一写。（师巡视）师：做好的请举手，谁来说一说你是怎样列式的？（指名说）生：2+5=7（课件出示：2+5=7）师：注意要带单位，单位是什么？生：只（课件出示：只）师：刚才老师是怎样检查算式的，你们还记得吗？生：记得师：那我们一起来检查他这个算式写得对不对。先看左边有几只企鹅（2只）就写几（2），再看右边有几只企鹅（5只）就写个（5），一共有几只用加法就写（加号），最后再用数一数的方法检查一下得数看是不是7只。生：1、2、3、4、5、6、7师：同学们做的真好！最后别忘了还有口答，怎么答？（课件出示：答：一共有7只企鹅。）生：答：一共有7只企鹅。2、我来当小老师（课件出示）（朵）？条（朵）？条＝2＋35（条）？朵＝2＋56师：刚才同学们学的真好，谁愿意来当小老师来说一说这两位同学做的这两道题对不对？先看左边这幅金鱼图，这位同学用2+3=5（条），你说对吗？生：不对师：哪里不对呢？生：左边不对，左边有3条，他写成2条。师：那加3右边是不是3条？生：是。师：得数对不对？3+3=几？生：6师：他的得数也错了，你是一个非常棒的小老师。师：这位小马虎把左边的3条他写成了（2），右边有3条他写对了，可是得数怎么样啊？（不对）应该是几条啊？生：6条（课件出示：3+3=6条）师生：3+3=6条师：这位同学小老师当得非常棒！（奖励贴画）谁还想再来当当小老师呢？看看漂亮的鲜花这道题哪里错了？生：得数。师：那左边对了吗？生：他左边有2朵花写对了，右边有5朵也写对了，就是得数错了，2+5应该是等于7。师：哦，这位小老师说得太好了。表扬他（奖励贴画）。那我们一起来改正错误。（课件出示：2+5=7（朵））生：2+5=7（朵）3、看图列算式？个？个师：你们都是非常棒的小老师。同学们看看，老师给你们带什么好吃的来了？（芒果）想吃吗？（想）那谁能把这个问题先解决呢？师：（指生到黑板上写）其他同学在纸上列一列算式。师：同学们做完了吗？谁愿意当小老师来帮他检查检查呢？（指名说）师：他用3+4=7对了吗？……师：最后还要干什么呀？生：口答。一共有7个芒果。4、解决身边的问题师：同学们一个个都可以当小老师了，那你能用所学的知识解决我们生活中的数学问题吗？（能）接下来看看我们身边会有什么数学问题。那老师要请几位同学来帮忙，谁愿意？（选3个女孩子站左边，4个男孩子站右边）师：请同学们认真观察他们，说说你知道了什么数学信息？生：我知道左边有3个人，右边有4个人。师：说得对不对？（对）一起来边说边做。生齐说：左边有3个人，右边有4个人。师：那你能根据我们今天所学的数学知识来提一个数学问题吗？（指名说）生：一共有多少个人？师：怎么列式解决问题呢？生：3+4=7师：单位？生：人。师：最后还要干什么？生：口答：一共有7人。五、课堂小结1、师：通过今天的学习，你学会了