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文档简介

中国传统节日的起源龙山二中田芳一、教学目标知识与技能了解主要传统节日的起源和演变；知道中国传统节日的习俗，提高文化素养。3、在活动中提高沟通和表达能力。过程与方法通过多种方式搜集中国传统节日的各种资料，培养学生资料收集能力（如上网、查阅书刊、询问等）；通过对搜集到的资料进行加工整理，培养学生分析资料的能力和与他人合作交流的能力；通过辩论赛的形式，提高学生的沟通和表达能力，让学生感受到中国传统节日承载的文化内涵；通过课后拓展提升，进一步了解节日文化，提高学生的自主学习和探究的能力。情感态度与价值观通过探究中国传统节日的起源，懂得传统节日习俗是民族文化传统的集中反映，理解中华民族的道德观和价值观，培养爱国主义的情感，增强民族自豪感；通过“洋节”和“土节”的辩论，学会正确对待传统文化和外来文化，倡导健康的过节方式；通过合作探究、体验合作学习、探究学习的快乐和成就感，培养合作精神，发展学生对生活的热情。二、重难点重点通过课前自主学习，培养学生初步的资料发掘和收集能力，培养学生知识和技能的迁移意识和能力。通过辩论赛的形式，提高学生的沟通和表达能力。难点在资料搜集过程中，让学生感受中国传统节日承载的文化内涵，同时对学生语言表达能力的培养等三、学法指导分析归纳法、合作探究法教学设计教学过程学生活动设计意图导入开场白主持人致欢迎词，宣布辩论赛开始，宣布辩题。用辩论赛活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣。陈词阶段正方一辩发言，进行立论。反方一辩发言，进行立论。培养学生的收集资料和整理资料的能力。培养学生统筹分析的能力。驳论阶段正方二辩对反方论点进行驳论。2、反方二辩对正方论点进行驳论培养学生归纳、组织语言的能力。让学生开动筋，训练学生的发散思维。攻辩小结阶段正方一辩为本队做攻辩小结。2、反方一辩为本队做攻辩小结。培养学生的总结归纳能力。自由辩论阶段正反双方进行自由辩论。提高学生的思维反应能力、敏捷性。观众提问阶段正方双方回答观众的提问让更多的学生能参与进来。总结陈词反方四辩进行总结陈词。2、正方四辩进行总结陈词

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