乡镇初中怎么教学生物

乡镇初中怎么教学生物当代生物课程的突出特点之一是倡导基于探究的教学，是在提高学生生物科学素养的基础上，培养学生终生学习所必备的生物基础知识和基本技能，激励学生的求知欲和好奇心。而现实教学中，特别是农村乡镇初中这种特殊的环境，在师资力量极其困乏的事实上，认真分析学困生生物学习困难形成的原因，积极改变自身教学观念，采取有效的教学策略，逐步培养学困生的自主学习习惯，树立学困生对生物学科的学习兴趣，从而实现对学困生的转换。一、乡镇初中生物学科学困生成因分析1、课程性质及考试体制的原因生物科学是自然科学中的基础科学之一，是研究生命现象和生命活动规律的一门科学。它既要让学生获得基础的生物学知识，又要让学生领悟生物学家在研究过程中所持有的观点以及解决问题的思路和方法。然而很多学生面对枯燥的概念，深奥的原理，仅凭单纯的死记硬背是不能取得好的成绩，致使不少学生对生物学科产生了畏惧心里，失去兴趣，认为自己很笨，在自卑、失望中放弃学习。还有部分学困生认为在中考中又不考生物，没不要浪费时间认真学习生物。2、学校原因生物学是一门实验性科学，在学校的生物学教学活动中，实验教学是培养学生学习生物学的兴趣，加深理解生物基础知识或直接获取生物学知识。在实际教学中，普遍存在师资力量不足，在从事生物教学的这几年里，学校没有数量相对多物教师，最初班级较多时，很多时候生物教学便是其他学科教师兼任生物教学，他们在专心完成其他主学科教学时，生物学科教学变成了“样样子”，需要花精力准备的实验教学便成了一句空话。于是就出现教师依据视频讲实验，学生看视频理解实验；甚至教师依据课件讲实验，学生读实验。致使这种以实验为主要学习手段的教学成了空洞的说教，极大的降低了学生学习的积极性和主动性，不利于学生生物科学素养和方法的培养，这种没有创新的教学方式在某些学生眼中便成无趣的教学。3、学生原因每个班级学生之间存在差异是必然的。七年级生物入门时，学生对身边的花花草草、小猫小狗等生物话题非常感兴趣，学习兴趣很浓，积极性很高，但是这种积极性只是建立在对生物学科表面的喜欢，当面对众多的概念、原理、计算等枯燥的知识时，部分同学在没有主动性，更缺乏合作精神和探究学习的意识，在学习中遇到困难或测试成绩不理想后，便自认为生物学科很难学，逐渐对学习望而生畏，对学习失去信心，失去学习生物的兴趣，这种恶性循环会导致学生放弃学习，甚至可能辍学。4、家庭原因乡镇初中的孩子，面对父母常年外出务工，三分之二学生都是留守儿童，在学习上缺乏应有的管教。家长与孩子之间的沟通媒介手机却成了危害学生学习的凶手，他们成谜于网络游戏不能自拔，大量的时间耗费在游戏中，课堂上昏昏欲睡，课下魂不守舍，也无心学习。二、农村初中生物学科学困生转换策略1、利用闪光点，树立学困生的信心教师对学生的爱影响学生的个性发展，教师要能从学困生的身上发现他们的闪光点，关心信任他们，对他们怀有较高的期待，，当他们取得成绩时，充分的肯定和鼓励，针对学困生学习过程中出现的困惑，耐心的启发他们的思维，换得他们的主动探究，将学习的疑点自主化解逐步养成学会分析，学会学习。使学生从教师的爱中认识到自己的价值，进而对教师产生好感和信任，同时激发了学生的自信心，产生学习的动力，从而达到教师期待的目标。2、有效开展实验教学，吸引学困生的注意力学生的好奇心是学生学习的有效法宝，生物教学最能激发学生好奇心是大量生物实验，学生通过实验看到了自己平时看不到的生物微观世界、生理过程和生理现象，并且这些现象常常是需要通过学生自己动手操作努力后才能亲自观察到，这就使得他们会更加投入，从而大大地调动起这些学生学习的积极性。对于生物实验教学有如此重要的作用，作为一名生物教师，在教学任务繁重的情况下，积极准备实验课堂，让学生在动手操作的过程中培养学生多种能力，便学生的被动学习为主动学习。3、注重与生活相联系，激发学困生的学习兴趣新课程的理念之一就是让教育联系生活，爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”对于乡镇学生来说，种植、养殖虽然不一定样样都会，但多少都些接触，在生物教学中注重生物教学与学生的实际生活相联系是激发学生的学习兴趣最有效的手段，学生在前概念的基础上，运用生物学知识来分析、理解、解决日常生活中遇到的一些现象，特别是学困生感到很有成就感。只有教师在教学中注重与生活实际联系起来，使学困生感受到知识来源于生活，他们能够学以致用，激发他们解决问题的成就感，从而激发学习的兴趣。4、注重家校联系，规范学困生的学习习惯“望子成龙。望女成凤”是每个家长的梦想，然而对于很多乡镇孩子的家长来说，他们大多数自身文化程度不高，他们教育孩子的方式要么简单粗暴，要么溺爱尤佳，总之一句话：开学了孩子交给学校了，孩子的学习是学校的事，是班主任及科任教师的责任。孩子在这种缺乏应有的关爱及管教的氛围中，很难在学习中找到快乐，更没有良好的学习习惯。作为教师，应该主动常与家长联系沟通，了解学困生的家庭，生活，向家长汇报学生在校的长处，把他们的孩子看作自己的孩子，与家长亲切沟通，对如何教育学困孩子献计献策，努力转变家长教育观念。总之，应要有耐心，针对不同学困生找准问题所在，逐个转换。努力创造一