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文档简介

楠木坪镇小学（语文工作坊）集体研课磨课活动记录表活动时间活动地点六年级办公室活动形式研讨主持人蒋虹瑾（语文教研组长）记录人王雅婷参加人员王雅婷、肖雪、蒋虹瑾、张玉梅、赵婷婷、杨依婷、罗艳婷、谭澳、彭琴爱、田孟桦研究主题六年级下册《盼》研究目的以王老师执教的《盼》这课为例，探讨习作单元教学方法活动过程记录一、明确本次活动目的二、教师发言张玉梅老师：统编教材六年级语文上册《盼》，课文紧扣主题“盼”，课文重点是感受“我”的情感变化，通过事例体会到了作者对童年生活的眷恋与回味。所以，要通过教学，让学生体会课文表达了想要穿上雨衣的“我”对雨的期盼，“我”穿着雨衣在雨中行走的快乐的主题。田孟桦老师：根据本单元的语文要素，我认为本课的教学重难点是：理解课文内容，感受作者的情感变化，体会作者在文章写法上的特点。根据教材目标让学生怎样学会写作方法并应用到作文中去。肖雪老师：做好课前预习很重要，可以在课堂上尝试让学生探索、自学等，是提高课堂高效率的学习，让学生掌握了有效的自主学习的学习方法，进而也培养了良好的学习习惯。赵婷婷老师：课堂教学可以采用三个步骤：找词语，画句子，悟感情。充分利用学生有限的注意力，体现高效运转，练习的重点要体现层次性，适应不同层次学生的要求，让每个学生都得到充分锻炼。彭琴爱老师：对于篇幅较长的课文，要求学生在默读一遍后给课文划分段落是为了培养学生概括能力，为整体把握课文内容打基础，也为下一步分析课文做铺垫。杨依婷老师：本课教学中，建议让学生带着问题再读课文，找出描写“我”的心理活动和表达“我”的情感的语句。分小组进行交流。思考：文章哪些地方具体描写了盼望下雨穿新雨衣、如愿以偿穿上新雨衣？共几件事？详写了那件事？它们具体表达了“我”怎样的心理？引导学生明白，写人记事类文章，描写人物的心理活动、写出人物的情感很重要，抓住人物细节描写才能体现人物特点。谭澳老师：文中的人物语言、动作和心理活动的描写，紧扣住“盼”字来写，这是课堂教学的重中之重；另外，本课中用环境描写衬托人物心情的写作方法很是典型，很值得学生学习和写作时借鉴，教学时，也不容忽视。罗艳婷老师：学生的提高需要自己的内省和反思，更需要教师的纠正和反馈，教师应该通过检测，及时了解学生学习的状况，将正确的信息及时地反馈给学生，帮助学生更好地纠正学习行为。三、总结只有掌握好本单元的定位，明确本单元的语文要素，明确提升学生能力

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