体育示范课《快速跑》的研磨工具单

小学综合教师整校推进工作坊示范课例研修研磨工具单时间2022年9月23日学科小学《体育与健康》执教者林骏研磨主题学练为本以赛（展）促学的教学策略研究研磨课题《快速跑》第一课时聚焦问题小学《体育与健康》教师对学科核心素养缺乏了解；改变小学《体育与健康》学科在教学中长期以来形成“以教定学”教学理念，转变为“以学定教”；解决长期以来，小学《体育与健康》课堂教学中，教师讲得多，学生练得少的现状，实现“少等多练”教学策略，达到练习强度与密度；解决小学《体育与健康》课堂教学普遍观注运动技术、运动技能教学技能目标的完成，忽视体育还有“育智”“育体”“育人”的学科核心功能。研磨流程研磨环节研磨内容研磨反思点（改进点）或指导修改意见、建议研磨说明主要参与备课个人初备初案形成加强安全提醒；落实“教会、勤练、常赛”体育课堂教学新模式；要了解学情，有针对性开展教学；教师基于个人智慧、经验独自备课。主讲教师说课现场说课或解说教案见教师说课文稿主讲教师打印初案，发给集体备课组的全体教师，并面对全体教师对初案进行现场说课或解说。主讲教师；备课组全体教师集体研讨课例研讨备课研讨会：学校学科考研组对初案的协同修改意见大致赞同《快速跑》教学设计，但认为“教会、勤练、常赛”三节结构上太明显，要改善。教学中快速跑专项练习方式还可以增加，才能达到练习的强度与密度。课堂教学中教师可以少说一点。全组教师对问题解决措施的协同研究，提出对初案的协同修改意见。主讲教师；备课组全体教师个人反思第二次备课二案形成学校学科集体研讨的修改意见是正确的，也是客观的，按集体讨论发言意见进行教学修改，形成快速跑教学第二案。主讲教师结合组内集体研讨所提出的对初案的协同修改意见，改正“个人初备”时出现的不足，通过反思、交流，进行教案修正，形成二案。主讲教师上课独立施教工作坊管理团队观课准备会管理团队通过沟通，确定了研磨试教课的安排表，并与二小取得联系。管理团队网上会议，进行试课时间确定，上课顺序，人员分工。明确这次活动观察维度就“教会、勤练、常展（赛）备课组召开观课准备会，明确观察维度、课堂观察分工，准备《课堂观察量表》等。主讲教师；工作坊管理团队课堂观察主讲执教，工作坊管理团队教师观课，填写观课量表1.体育课《快速跑》聚焦了研修主题“学练为要以赛（展）促学”的教学策略研究。2.在教学中，教师的教学设计难度较大，学生对教师的教学思路与方法配合不默契。3.通过教学观察，体育课《快速跑》的练习重点不突出，又因天气原因，结课放松部分无法完成。管理团队组教师到课堂现场观课，发现现场教学中隐藏的问题、生成性教学问题等，反思教学突发情况，提交观察量表。管理团队全体教师评课管理团队组内评课课后评议会：问题研讨，聚焦问题通过观课，执教老师的教学设计要适合学生的需要，简单讲就是降低教学难度，让学生有更的时间与精力进行快速跑的练习。为了达到“勤练”的目标，建议增大教学运动强度，主要是增大项目的练习距离。其次是要简化方法，强化运动量。教学中练习项目不求多但求练习到位。工作坊管理团队教师参加评课，教学预设与实践生成的比较分析，教学行为策略改变前后的差异分析。主讲教师；工作坊管理团队教后反思课例反思发现各种教学问题，进行完整反思课前视察教学场地，并根据展示场地及时调整教学安排；热身运动要根据学情调整教学，且热身运动要为教学内容做铺垫；游戏“我投你跑”与“我投你追”的时间把控要准确，基本每个游戏约2分钟内，甚至可以去掉一个；快速跑专项练习内容调整为：单个学生练习、双人练习、抓尾巴练习，确保练强度与密度。进行“争当光荣运输员”的赛一赛时，学生伴着音乐，老师通过话语对学生进行情感、情境的营造和渲染。对发现的各种教学问题进行完整的反思，通过反思，对以后的教学形成示范效应，避免再犯类似