语文第七册第七单元教案

PAGE第七单元教材分析内容分析：本单元一共有三篇课文：《雾凇》、《春联》、古诗《元日》《江雪》。《雾凇》是一篇写景文章，课文以形象、生动的语言，描绘了吉林雾凇千姿百态、奇特壮美的景象，并说明了雾凇奇观形成的原因，字里行间流露出作者对大自然、对祖国山河的热爱之情。《春联》是一篇语言清新的知识小品文。介绍了春联丰富多彩的内容和春联“对仗及音律美”的特点。古诗《元日》描绘的是欢天喜地、热热闹闹的节日景象，感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。《江雪》这首诗是柳宗元被贬到永州之后写的诗，他借寒江独钓的渔翁，抒发自己孤独郁闷的心情。习作7安排的是根据所提供的文字和照片，写一篇短文，再现当时的情景。也可以写一件其他能够打动我们心灵的事情。练习7有五项内容，包括处处留心、读读背背、写好钢笔字、口语交际和学写毛笔字。其中处处留心和口语交际是训练的重点。教学目标：1、要求学生会写24个生字，会认10个生字。2、本单元教学旨在引导学生热爱祖国的大好河山；传扬名族文化，对同学们进行民族自豪感教育，像《春联》、《古诗两首》等都是极好的教材。3、有机地进行阅读教学指导，全面提高学生语文素养。激发学生背诵课文的积极性，既让学生享受到背诵的乐趣，又使学生受到情感的、文化的、审美的熏陶。4、进行写作指导，使同学们认识到文体的特征，引导他们写比较简单的写景文字。重点难点分析：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、引导学生热爱祖国的大好河山；传扬名族文化，了解对联特征，学会对对联，激发学生的民族自豪。3、凭借具体的语言材料，想象课文描绘的情景，感悟文章蕴含的内容。23雾凇教材简析：本文是一篇写景的文章，作者以清新明快的语言，描绘了吉林雾凇千姿百态，奇特壮美的景象，字里行间流露出作者对大自然、对祖国河山的热爱之情。教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、了解雾凇的奇美及其成因。3、感受语言美，培养欣赏及想象能力。培养探究能力和合作精神，培养语感。培养热爱大自然、热爱祖国大好河山的思想感情。教学重、难点：理解雾凇形成的原因和过程。教学时间：两课时教学过程：第一课时教学目标：1、认读生字新词，理解词义，识记字形，能准确书写。2、读通课文，了解每一自然段的内容，理清文章的思路。教学重难点：1、学习生字词，理解意思。2、读通课文，理清文章脉络。教学步骤：一、复习《九九歌》揭示课题。1、复习《九九歌》（1）同学们，以前学过的《九九歌》还记得吗？谁来为大家背一背？（2）指名背诵。（3）你知道最冷的时候吗？（设计说明：以旧知导入，同时也很好地对文中交代的“三九严寒”做了一个很好的铺垫。）2、揭示课题。（1）在这三九严寒，大地冰封之际，吉林的雾凇可是闻名全国的呀！它与长江三峡、云南石林，桂林山水合称为中国四大奇观。（2）板书课题。指导“凇”字字形，左边是“冫”，不能写成“氵”。二、初读课文。1、范读讨论。（1）范读全文，体会雾凇的美丽、奇特，学生边听边思考：你知道了什么？（2）读后指名回答。2、自读课文。（1）要求读准字音，读通句子，读顺课文。（2）检查自读情况。大地冰封俗称凝结摄氏十里长堤零下淹没模糊（轻声）松花江畔雾凇缀满镀上琼枝玉树缭绕降临梨花*模：mú模样mó模糊重点检查：摄氏度长堤模糊谁来说说你理解哪些词？（相机用词语造句）（3）指名分自然段读课文。三、理清课文脉络。默读课文，思考：课文的每一个自然段主要写了什么？交流。（设计说明：课标中指出：第二学段学生应具有“把握文章的主要内容和写作顺序”的能力。）（达成目标2）四、学习生字。自由识记。注意字形：凝、氏、零。完成书上用钢笔描红。（达成目标1）五、作业1、朗读课文。2、组词。堤（）俗（）模（）凝（）提（）浴（）摸（）疑（）第二课时教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解吉林雾凇奇观形成的原因以及雾凇的奇异景象，使学生受到美的陶冶。教学重、难点：了解吉林雾凇奇观形成的原因及雾凇的奇异景象，感受雾凇的美。教学步骤：一、谈话导入：同学们，上节课我们初步了解了闻名全国的吉林雾凇奇观。这晶莹夺目的雾凇一定给大家留下了深刻的印象。江主席在1990年到吉林视察，观赏了美丽动人的雾凇奇观后，兴致勃勃地为此景题词，大家想不想知道他写了什么？出示：“寒江雪柳，玉树琼花，吉林树挂，名不虚传。”1、我们一起来把江爷爷的题词读一下好吗？2、树挂就是……（引导说出课题）板书课题3、读了江爷爷的题词，大家现在最想看到的是什么？（设计说明：以江主席的词导入，激发学生的学习兴趣。）二、精读感悟：（一）、景观：①精读第一自然段1、今天，就让我们一起走进吉林去感受这美丽奇特的雾凇。屏显雾凇图（师口述）看，它像气势磅礴的落雪，又象梨花缀满了枝头，把神州装点得分外壮丽。2、多美的雾凇啊!课前老师还搜集了一些图片，作为礼物，送给大家，同学们想不想看，老师只有一个要求，大家边看边想，这些图片让你想到了哪些词语或句子？（千姿百态、美丽动人、晶莹夺目、粉状玉砌、心旷神怡、美不胜收、洁白无瑕……）（设计说明：欣赏完美丽的图之后并积累词语，可谓“一举两得”。）3、大家说得真好，积累的词语真多，那么课文中是怎样来形容雾凇的呢？自由地读读第一小节。（1）谁来读读，课文中是怎样描写雾凇的？（2）出示“松花江畔的十里长堤上，洁白晶莹的霜花缀满了枝头，在阳光的照耀下，银光闪烁，美丽动人。”a、请一位同学来读读这句话，其他同学思考，你从哪些词中感受到雾凇的美了？b、指名回答，c、指导把这几个词读一读，要读出词语的感情色彩，边想刚才的画面，边读。把这些词语放到句子中再读读。（3）这么美丽的雾凇你想读好它吗？谁来试试？（谁也能象他读的这么美23人朗读）雾凇真是一幅美丽而奇妙的美景呀！难怪作者要说它是奇观。小结：听了同学们的朗读，老师仿佛看到那美丽的风景，让我们一起来读一读第一小节，边读边想，再次感受它的美。（齐读）4、精读第三自然段：（出示图片、音乐）过渡：前一天晚上，十里江堤上还是一片黑森森的树木，一夜之间变成一片银白了！现在，你们已经来到江边了，我想采访一位小游客，说说你初见这雾淞时的心情怎样？（指名回答）让我们带着这种心情把文章的最后一节读一读。（自由读）（1）漫步在松花江畔的人们是怎么赞叹它的呢？（生回答）（出示“这真是‘忽如一夜春风来，千树万树梨花开’呀！”）看着后面的感叹号，读出感叹号的意思。理解诗句意思，指名读。（2）、让我们一起去漫步松花江畔，感受一下这如诗如画的美景，齐读一下第三小节。（设计说明：带着想象观察近景图片，形象真切地再现，学生就有话可说，有话想说，赞美、向往之情油然而生。）二、形成过渡：吉林雾凇的景观很美（板书：景观），它们争奇斗艳，是北国风光的景中之绝，但令人民感到奇怪的是：这奇特的自然景观究竟是怎样形成的呢?（板书：形成）1、老师这有两个思考题，谁来读读？（指名读题）屏显思考题a、雾凇是怎样形成的？b、吉林雾凇形成的过程是怎样的？同桌讨论交流一下。2、你们找到答案了吗，谁来说说，雾淞是怎样形成的？（1）、雾凇，俗称树挂，是在严寒季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成的。从这句话中你能发现雾凇形成需要哪些条件？（过于饱和的水汽、遇冷）（2）、吉林有“过于饱和的水汽”吗？你是从哪里看出来？a、“从当年12月至……阵阵雾气。”（这些过于饱和的水汽能遇冷凝结吗？你又是从哪里看出来的？）b、“每当夜幕降临……树木被雾气淹没了。”两个前提条件都符合了，就可以形成雾淞，而且他们形成的过程也是非常美的。3、老师请同学闭上眼睛，边听老师读边想，你仿佛看到了什么？（出示“每当……灯光、树影模糊了……镀上了白银。”）（1）你是从哪些词感受到它的慢的？（指名回答）（2）你能把这种缓慢的过程读出来吗？先自己试一试。谁想来读一读？（指名读）4、这么美丽的雾凇原来是这样形成的啊，谁把雾凇形成的过程再给大家介绍一下好吗？（指名读第二小节）5、小结：雾凇晶莹的霜花缀满枝头，奇妙的美景顺江绵延，形成的过程又如此奇妙美丽，难怪作者说它是……（闻名全国的奇观，板书）三、指导赏背1、同学们，《雾淞》这篇课文虽然很短，但却把雾凇的美丽写得如此淋漓尽致。大家想不想把它印在脑子里？让我们把这篇文章在完整地、自由地读一遍，然后选择自己最喜欢的一句或一段，背给大家听。2、谁愿意来和大家分享你喜欢的语句？（达成目标1、2）四、总结全文观赏雾凇，讲究的是"夜看雾，晨看挂，待到中午赏落花”，大家以后如果有机会，可以去亲身体会一下。本学期里，我们学习了许多关于描写祖国自然景观的课文，象《泉城》、《九寨沟》等，课后，大家在搜集一下类似的文章，多了解一下我们祖国的山河之美，能完成这个课外阅读作业吗？（设计说明：《语文新课程标准》指出：“语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域。”课文中描绘的景色是美的，大自然呈现的景色更美，在课文的最后一个环节,引导学生通过学习这篇课文去探索大自然的更多美景,鼓励学习大胆向作者挑战,写出更好的文章,从课堂走向课外，从小语文走向大语文。）巩固练习：荷叶青青夏天，玄武湖里那一望无边的荷叶忽然叫我生出了许多感想。祖母淡淡的笑容渐渐地浮现在我的眼前。老家的院子不大，却年年要种一缸荷花。祖母特别（爱好、喜爱）荷花，对荷花下的功夫更让人吃惊。河泥是雇人挑来的，她还要抓一把看看成色，就像看粮食。隔年的种藕早已选好，祖母自己一支支种下去，弄得两手污泥一直糊到胳膊肘。到了小荷叶快要冒尖的时候，祖母就守着荷花缸不让孩子靠近，说是人呼出的热气，会让叶子枯萎。小荷叶终于长出来了，那是一片太小太小的叶子，孩子们都不屑一顾。祖母看着荷叶，却像看一个新生的孙子。夏天到来的时候，才有真正的长杆儿荷叶亭亭地舒服开来。这时天大热了，大门成天开着，就有人探头欣赏我家独特的风景。祖母常常在门口乘凉，看到有人夸她的荷叶，就把人家让进来，沏上茶水，请人边喝边欣赏。一天，有位年轻的母亲抱着一个孩子在门口探头探脑地张望，祖母又发出邀请，可女人摇摇手，说出一（番、翻）话来。祖母这才注意到孩子生了一头疮，她丝丝地吸着冷气，好像要（带、代）那个小女孩忍受痛苦。看了一会儿，她醒过神来，赶快拿一把剪刀，走到荷花缸边，“咔”一声剪下最大的一支荷叶。原来女人就是来讨荷叶的，中医给小孩开的药里，要用新鲜的荷叶。荷叶是夏日清凉的东西。祖母以往每年也都要分送几支给左邻右舍泡茶喝。这一年，老邻居们是喝不上荷叶茶了。每隔几日，就要给那个孩子剪一支荷叶，荷花缸里的荷叶也就越来越少。不过，小孩子的疮倒是确实一天天好起来。家里人都可惜那一缸好荷叶，像这样剪下去，今年别想看荷花了。祖母却念念有词：真是一物降(xiáng,jiàng)一物，凉气逼暑气。荷叶派了大用场，不开花也罢了。如今看到这一池荷叶，就像看到一池的清凉。假如祖母拥有这一池的清凉，她又会高高兴兴地把它送给许多人吧。在括号里选择合适的拼音或字、词。联系上下文理解词语。不屑一顾：念念有词：3、“我家独特的风景”指什么？4、用“—”划出描写祖母种荷花的语句，并读读，你体会到了什么？5、王冕也曾经观察过雨后的荷花，那时的情景是这样的：“湖里有十来枝荷花，花苞上（

），荷叶上水珠（

）。”他对梅花也是情有独钟，为此曾写下这样一首诗：课文链接：（小资料）吉林雾凇以其“冬天里的春天”般诗情画意的美，同桂林山水、云南石林、长江三峡一起被誉为中国四大自然奇观。隆冬时节，当北国大地万木萧条的时候，走进东北的吉林市，你却会看到一道神奇而美丽的风景。沿着松花江的堤岸望去，松柳凝霜挂雪，戴玉披银，如朵朵白银，排排雪浪，十分壮观。这就是被人们称为“雾凇”的奇观。雾凇通称“树挂”，是雾气和水汽遇冷凝结在枝叶上的冰晶，分为粒状和晶状两种。粒状雾凇结构紧密，形成一粒粒很小的冰块，而晶状雾凇结构比较松散，呈较大的片状。吉林的雾凇就属于晶状。它是在吉林市独特的地理环境中自然形成的。从吉林市区溯松花江而上15公里是丰满水电站，冬季江水通过水轮机组，水温升高变暖，每到数九隆冬从水轮机组流出的水仍有4℃，江水载着具大的热能，形成了松花江几十里缓缓流经市区不冻的奇境。从水面源源不断地蒸发出水气，整个江面白雾腾腾，久不消散。沿江长堤，苍松林立，杨柳低垂，在一定气压、温度、风向等条件作用下江面上蒸腾的雾气遇冷凝成了雾凇。雾凇之美，美在壮观，美在奇绝。观赏雾凇，讲究的是在“夜看雾，晨看挂，待到近午赏落花”。“夜看雾”，是在雾凇形成的前夜观看江上出现的雾景。大约在夜里十点多钟，松花江上开始有缕缕雾气，继而越来越大，越来越浓，大团大团的白雾从江面滚滚而起，不停地向两岸飘流。“晨看挂”是早起看树挂。十里江堤黑森森的树木，一夜之间变成一片银白。棵棵杨柳宛若玉枝垂挂，簇簇松针恰似银菊怒放，晶莹多姿。“待到近午赏落花”，是说树挂脱落时的情景。一般在上午10时左右，树挂开始一片一片脱落，接着是成串成串地往下滑落，微风吹起脱落的银片在空中飞舞，明丽的阳光辉映到上面，空中形成了五颜六色的雪帘。传说很早以前，松花江边有一位老妈妈，丈夫死得早，她抚养三个女儿，过日子含辛茹苦，没黑没白的苦干，挣钱养活子，光阴流逝，三个女儿渐渐长大，纷纷嫁出家门，三个女儿出嫁后，孤苦冷清，年弱体迈的老妈妈干不动活，只好轮流到三个女儿家生活，可是三个女儿不孝，象推皮球一样把老妈妈推来推去，且没好招待，一天在大女儿，二女儿赶往三女儿家的路上，寒风呼啸，天黑地冻的老妈妈愈想愈伤心，白发和眼泪随着风飘扬，挂在树上凝结成冰，形成一条条树挂，人们望着一片片银枝条，不禁想起老妈妈的满头银发，更增加对不孝女儿的恨。二次备课板书设计

23雾凇洁白晶莹银光闪烁水汽——遇冷——凝结忽如一夜春风来，千树万树梨花开教学反思24、春联教材简析：这是一篇介绍春联的通俗小品文。本文用平实朴素的语言介绍了春联的作用、种类、特点以及读背春联的好处。全文中心突出，通俗活泼，语言生动优美，为丰富学生的语言积累提供了很好的材料。同时，针对小学生的学习特点，作者详细介绍了春联的内容，略写了春联的形式，更好地促使学生领略祖国语言的无穷奥妙，激发他们热爱母语的感情。教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文中引用的五副春联。2.学会本课10个生字，两条绿线内的4个字只识不写，认识多音字“卷”。结合具体语境理解有关词语的意思。3.初步了解有关春联的一些知识，培养学生热爱祖国传统文化的思想感情。教学重难点：理解五副春联表现的思想内容，感受春联的对仗和音律美，既是教学重点也是难点。教学时间：两课时第一课时教学目标1、

能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文中的五副春联。积累一些课外名联。2、通过对课文的学习和对春联的诵读，了解春联的内容和春联对仗工整的特点，感受其音律的美，学习春联使用文字的技巧，领略祖国语言的无穷奥妙。教学重、难点对课文中出现的五副春联的理解以及让学生初步了解春联的特点。、教学步骤：一、导入新课师：同学们，新春佳节是我国最隆重的传统节日，每逢这时，人人都喜笑颜开、处处都洋溢欢乐。那么，人们一般会用什么方式来迎接欢乐祥和的春节呢？学生联系生活实际和原有经验交流。教师导入：迎接春节的方式有许许多多，其中家家户户张贴大红春联是必不可少的。板书“春联”。关于春联，你了解哪些呢？学生交流。其实，春联是博大精深的，春联里还蕴含着很多学问呢，今天，我们就来学习《春联》这篇课文，了解一些有关春联的知识。学生朗读课题。二、正确读文1.出示自读要求：自由朗读课文，把字音读正确，句子读流畅，课文读通顺。学生自由练习朗读课文。2.组织交流，检查自学效果，指导正确、流利地朗读。（1）出示生字新词，指导认读。张贴、增添、浏览、揣摩、歌颂和睦、气氛、（告）辞、声律欣欣向荣、抑扬顿挫、开卷有益、奥妙无穷重点指导：多音字“卷”、易错的字音“氛”。（2）组织学生逐段逐句朗读全文，重点指导读好第一段中的长句子。个别读，小组读，齐读。（3）组织运用查词典、结合具体语言环境等方法理解词语。三、感知内容读了课文，你对春联有了哪些新的了解呢？这篇课文给我们介绍了哪些春联？出示春联，组织指导正确、熟练地朗读春联。结合看图，指导了解春联的上联、下联、横批等常识。总结课文。四、布置作业抄写字词。重点指导“奥”、“添”等字。搜集两三副春联，准备交流。五、板书设计

春联各种各样、欢乐祥和、讲究对仗、和谐动听……（根据学生的交流情况）开卷有益第二课时教学目标1、通过对课文的学习和对春联的诵读，了解春联的内容和春联对仗工整的特点。2、在贴春联、对对子、区分上下联、填补缺对等联系过程中加深对春联的认识，使语文学习指导学生生活。3、懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。教学重、难点对课文中出现的五副春联的理解以及让学生初步了解春联的特点。教学步骤：一．歌曲导入1．上课前播放歌曲：《恭喜发财》2．在刚才的歌曲声中，我们已经感受到了过春节的热闹气氛。春节里，家家户户都喜气洋洋的，大门上还会张贴大红的……齐读（春联）。这节课啊，我们就继续来学习《春联》这一课。3．通过上一节课的学习，顾老师相信大家对春联都有了一定的了解，那谁能来说一说一副春联一般由哪几部分组成呢？（上联——右手边；下联——左手边；有的上面还有横批）二．新授（一）插图中的春联1．那我们课文中的插图上就有这样一副春联，我们一起来看一下。（出示课件）2．谁来为大家读一读这副春联？（先读上联，再读下联，最后读横批）指名读、齐读3．自己再读一读，想一想从这副春联中，你仿佛看到了什么？（红桃，绿柳）这副春联描绘的是什么景象？（春天的景象）4．横批是：春回大地，它在这里起到了什么作用？（对这副春联内容的总结和概括）5．让我们再来感受一下这副春联。（齐读）（二）第一小节，第三小节1．课文中啊，还为我们带来了好几副春联，下面请大家大声地朗读一下第一小节，读完以后，用横线画出其中的几副春联，用曲线画出春联的内容。2．再选你最喜欢的一副春联读一读，想一想从中你仿佛看到了什么？交流四副春联。（顺序按学生选择而定）（课件出示）（1）“又是一年芳草绿，依然十里杏花红。”指名读。从这副春联中你仿佛看到了什么？这副春联向我们展示了什么？（美丽的春光）你能给它加的横批吗？（春意盎然）（2）“春回大地千山秀，日照神州百业兴。”指名读。“神州”指什么？（祖国大地）从这副春联中你看到了祖国什么样的景象？从哪几个词中看出？（千山秀

百业兴）你能给它加的横批吗？（欣欣向荣）那就我们浮桥来说，这几年发生了那些新变化？（3）“勤劳门第春光好，和睦人家幸福多。”“门第”指的是人家。这副春联歌颂的是什么？（人们幸福美满的生活）指名读好它。你能给它加的横批吗？（幸福美满）（4）“梅开春烂漫，竹报岁平安。”指名读。“竹”指的是爆竹。这副春联表达了什么？（人们对新一年的美好祝愿）齐读。3．刚才啊，我们学习了四副春联，那你们能不能来说一说我们怎样才能把一副春联读好呢？4．书上第三小节就告诉我们应该怎样读好春联。你仔细地读一读，然后来告诉顾老师我们怎样读好一副春联。（抑扬顿挫——声音有高有低，有急有缓，有停顿有转折；和谐动听）板书：抑扬顿挫

节奏美和谐动听

声律美5．那让我们一起带着和谐动听的声音再来读一读这四副春联，感受一下它的美，好吗？（齐读四副春联）（课件出示）6.我们浏览着各种各样的春联，就像是漫游在万紫千红的百花园中，真是美极了。7.让我们捧起书本，面带微笑，一起来读一读第一小节。（三）第二小节1．刚才大家读得都非常好，看来我们都感受到了春联的声律美，领略到了祖国语言的无穷奥妙。那你们想不想知道这么美的春联是怎么写出来的吗？我们在写春联的时候要注意些什么呢？请大家读读第二自然段。2．谁来告诉顾老师写春联时要注意些什么呢？（字数相等、词类相当——也就是要讲究对仗）板书：讲究对仗3．拿“绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年”来说，有哪些对仗的地方？（“绿柳”对“红桃”，“舒眉”对“开口”，“辞”对“贺”，“旧岁”对“新年”）对对子有的是顺接关系，有的是反义关系，有的是近义关系，同学们对得都非常棒。5．老师想请大家来帮忙找一找朋友，这里有几副春联，它的上联和下联弄乱了，你能不能来帮它找一找朋友？课件出示“找朋友”上联

下联物华天宝年年好

放歌高唱好河山举杯喜迎新岁月

半含冬景半含春柳垂千丝三江绿

人杰地灵处处春几点雪花几点雨

梅开万树万岳红一起再来读一读。6．看来同学们对春联都很感兴趣，老师还有几副春联要考考大家。课件出示“考考你”风拂千条柳

雨（

）万朵花风绿千条柳

雨（

）万朵花一起再来读一读。7．那黑板上也有一副对联，我们一起来读一读。抑扬顿挫节奏美和谐动听声律美讲究对仗8．和谐动听声率美

讲究对仗（

）后面你能不能来试着给它对个对子？（形式多）板书：形式多一起再来读一读（四）第四小节1．春联美不美啊？（美）它让我们更好地、更多地了解了祖国的语言文字。那你能不能用书上第四小节中的一个词语给黑板上的这副春联（和谐动听声律美

讲究对仗形式多）加一个横批呢？（开卷有益）2．是啊，多读读春联，其实也是一种很好的学习。下课以后你可以收集一些自己感兴趣的春联把它背出来。（如果有时间：那老师又给大家带来了几副春联，我们一起来欣赏一下。）课件出示：春联欣赏:春降大地

福满人间春风催万物

新雨润百花高歌盛世年年好

笑看神州处处春辞旧岁窗花映白雪

迎新年喜鹊闹红梅爆竹更岁新桃换旧符

梅花迎春旧貌展新颜春风化雨九州花满地

爆竹飘香万户喜盈门三．总结我们阅读着这如诗如画的春联，感受着祖国语言文字的博大精深，真是一种美的享受啊！让我们在这欢乐的歌声中结束今天的学习。四、作业开展春联荟萃活动，收集你最喜欢的春联，认认真真抄写下来，贴在展板上展览。二次备课板书设计：24、春联内容各种各样对仗特点值得一学声律美教学反思:25、古诗两首教材简析：这首诗描写新年元日热闹、欢乐和万象更新的动人景象，抒发了作者革新政治的思想感情。首句“爆竹声中一岁除”，在阵阵鞭炮声中送走旧岁，迎来新年。起句紧扣题目，渲染春节热闹欢乐的气氛。次句“春风送暖入屠苏”，描写人们迎着和煦的春风，开怀畅饮屠苏酒。第三句“千门万户曈曈日”，写旭日的光辉普照千家万户。用“曈曈”表现日出时光辉灿烂的景象，象征无限光明美好的前景。结句“总把新桃换旧符”，既是写当时的民间习俗，又寓含除旧布新的意思。“桃符”是一种绘有神像、挂在门上避邪的桃木板。每年元旦取下旧桃符，换上新桃符。“新桃换旧符”与首句爆竹送旧岁紧密呼应，形象地表现了万象更新的景象。王安石既是政治家，又是诗人。他的不少描景绘物诗都寓有强烈的政治内容。本诗就是通过新年元旦新气象的描写，抒写自己执政变法，除旧布新，强国富民的抱负和乐观自信的情绪。全诗文笔轻快，色调明朗，眼前景与心中情水乳交融，确是一首融情入景，寓意深刻的好诗。此诗大约作于谪居永州时期。这是一首押仄韵的五言绝句。粗看起来，这像是一幅一目了然的山水画：冰天雪地寒江，没有行人、飞鸟，只有一位老翁独处孤舟，默然垂钓。但仔细品味，这洁、静、寒凉的画面却是一种遗世独立、峻洁孤高的人生境界的象征。此诗的艺术构思很讲究，诗人运用了对比、衬托的手法：千山万径之广远衬托孤舟老翁之渺小；鸟绝人灭之阒寂对比老翁垂钓之生趣；画面之安谧冷寂衬托人物心绪之涌动。孤处独立的老翁实际是诗人心情意绪的写照。教学目标：1、学习本课的生字新词。2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵、默写古诗。3、了解诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象，感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。4、初步了解诗句的意思，提出不懂的问题。教学重难点：指导学生了解诗句的意思，说说自己的理解。教学准备：关键字词的解释、生字词语卡片，课文插图。教学时间：一课时教学课时：两课时第一课时《元日》一、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。2、认识生字2个。3、理解诗句内容，感受诗句中渲染的“欢天喜地、热热闹闹”的节日气氛。二、教学重点、难点：1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵全诗。2、理解语句的意思。三、教学准备：课件四、教学过程：一、导入活动：1、学生们，十二月份结束了，我们将迎来新的一年。新岁月的第一天是什么节日？2、板书课题。3、从课题里。你联想到什么？二、学习新课1、初读课文⑴、指导看书上的插图，问：这篇课文图上有什么？⑵、出示小黑板上的诗句，指定学生读。⑶、全班齐读。⑷、出示生字5个，(开火车读)爆屠曈换符⑸、出示生词，同桌读。爆竹屠杀苏醒交换符号2、熟读课文，理解诗句。⑴、学生自由读诗句。⑵、小组讨论：“说说你知道哪句诗的意思？⑶、指定学生说诗意。⑷、全班齐读全诗。⑸、分组接背诗句。⑹、指定学生背诵。⑺、小组比赛，哪组背得好。⑻、同桌互相背。三、作业布置：正确、流利、有感情地背诵课文。四、板书设计：元日爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千户万户曈曈日，总把新桃换旧符。第二课时《江雪》一、教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读、背诵《江雪》。2、学会本课生字新词。3、理解诗句，感受诗中描写的景物，体会诗人的感情。二、教学重点难点：1、正确、流利、有感情的朗读、背诵古诗。2、理解诗句意思，体会诗人的感情。三、教学准备：课件四、教学过程：一、谈雪激趣入课题同学们，你们见过怎样的雪景?你们看见过在漫天大雪里钓鱼的情景吗?诗人柳宗元就看到了这样的情景。(出示雪景图)二、初读感知，想像画面1.听老师配乐朗读，尽可能在脑海中想像出诗中所描绘的画面。2.轻声自由朗读，读准字音，想像画面。3.指生朗读。4.说说你脑海中的画面有些什么，这首诗主要写了什么内容?三、进入情景，自主学习1.对于这首诗，同学们可以用自己喜欢的方式来学习。能用自己的话描绘诗句景象的，可以试着说一说；喜欢朗读的可以有感情地读一读；擅长画画的同学可以画一画。2.学生交流。**说(1)播放音乐，指生描述：冬天到了，北风呼呼地吹着，接着下起了鹅毛大雪，一连几天也不停，到处是白茫茫的一片。所有的山上都看不见一只鸟在飞，所有的路上也看不见行人的足迹。但在冰天雪地里，一个身披蓑衣，头戴斗笠的老翁，却孤零零地坐在一条小船上，独自在寒冷的江面上钓鱼。(2)刚才这位同学描述的好在哪儿?(强调用自己的语言，自然生动有创造性地描述。)(3)你有什么补充的?**画(1)展示有代表性的简笔画。(2)用诗句来描绘自己的画。(3)引导讨论：“千山鸟飞绝，万径人踪灭”，是如何在画面上表现出来的?读(1)抽生读。(2)集体评议。(师指导读好停顿、节奏、韵脚。)(3)练读。想同学所描述的情景，边想边读。看同学的简笔画，边看边读。听音乐感受诗的意境，边听边读。(4)抽生背诵。四、课外延伸柳宗元是唐宋八大家之一，他的优秀诗文还有很多。课后同学们从他的作品中再找一二首自己喜欢的诗。二次备课板书：江雪千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。教学反思：习作7教材简析：习作七安排的是根据所提供的文字和照片，展开合理而又丰富的想像，写一篇短文，再现当时的情景。教学目标：1、

图文对照，读懂要求，初步感知看多幅图作文的方法。

2、

按“习作要点讲座的提示”，通过讨论领会看多幅图作文的有关要求，即“根据图意”加上适当“想象”，把事情写得“连贯”、“具体”的要领。

3、

按照“作业”的要求，看懂四幅图的图意，仿照“例文“的写法，连贯具体地说、写《车祸》的故事。教学重难点：指导看图，理解画意。将画面中的事情写连贯、写具体。教学时间：两课时第一课时教学目标：1、

图文对照，读懂要求，初步感知看多幅图作文的方法。

2、

按“习作要点讲座的提示”，通过讨论领会看多幅图作文的有关要求，即“根据图意”加上适当“想象”，把事情写得“连贯”、“具体”的要领。

3、

按照“作业”的要求，看懂四幅图的图意，仿照“例文“的写法，连贯具体地说故事。教学重难点：指导看图，理解画意。教学步骤：一、看图说话

1、出示《打预防针》的挂图。

2、小组学习：看一看，说一说。

3、小组汇报。

4、师生点评。

二、自悟要求

1、自由地读例文，找一找、划一划，比一比，说一说，你们刚才说的和文章有什么不同。

2、组织学生自由地表达。

3、教师总结：想象合理、丰富；表达具体、生动、连贯。

4、明确要求：要想把看图习作写好，必须是达到以上要求。

三、复习方法，自主学习

1、说说我们在三年级时学会的看图的方法。

2、总结：

（1）总体看图，确定人物、时间、地点和事件

（2）细看每一幅图，用一句话说说图意。

（3）看图时先看主景，再看背景。

（4）根据主景和背景，展开合理想象。

3、用小黑板出示方法。

4、出示《车祸》挂图，根据上述方法，先自由练说，再小组合作学习。

5、师巡回指导。

四、习作指导

1、小组推荐或自荐练说。

2、生生互评，教师点评。（4）小组练说，师生点评。

五、成语超市：

毫不犹豫

热火朝天

气喘吁吁

恍然大悟

一蹦一跳

全力以赴

配合默契

二话没说

乐不可支

专心致志

一言不发

疑惑不解

焦急万分

不动声色

万分羞涩

连连称赞

第二课时教学目标：1、

按“习作要点讲座的提示”，通过讨论领会看多幅图作文的有关要求，即“根据图意”加上适当“想象”，把事情写得“连贯”、“具体”的要领。

2、

具体地写《车祸》的故事。教学重难点：将画面中的事情写连贯、写具体。教学步骤：一、指导如何写具体：

（1）人物是活生生的，应该怎么写才能把他们写活？引导说出要写出人物的表情、语言、动作及心理活动。这样才能写“具体”

（2）如何把四幅图写连贯？引导学生学会根据地点变化，时间变化、心理活动或语言自然过渡。指名说。

（3）学会首尾照应的写法。

①

小朋友的表情照应。

②

妈妈的表情照应。

③

自然环境照应。

二、学生习作，教师巡视。三、同桌互批，提出建议。二次备课板书设计：习作7想像合理、丰富表达具体、生动、连贯教学反思：练习7教材简析：《练习7》有五项内容，包括处处留心、读读背背、写好钢笔字、口语交际和学写毛笔字。其中处处留心和口语交际是训练的重点。处处留心包括两部分，第一部分要求补上对联中的一个字，并说明理由。第二部分是照样子对对子。意在让学生通过练习，明白对联的特点，激发学生揣摩对联的兴趣。读读背背意在让学生积累好词和描写祖国大好河山的对联。写好钢笔字让学生描红和