小学体育教案3篇

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教案其实就是教育工为开展教学工作所提前写出的书面文体，凭借筹办好教案，可以更好地依据详细状况对课堂进度必要调整。下面是为您共享的精选最新学校体育教案3篇，感谢您的参阅。

学校体育教案1

教材分析

障碍跑是一项有难度、有有用价值的综合性技能运动，它是在肯定距离内自然快跑，途中用跨、跳、钻、爬等方法越过障碍的项目。此项教材可借助校内外自然环境依据条件在障碍数量上有所增减、可在障碍内容上更换，也可依据同学的详细状况，适当调整障碍物高度或宽度，甚至转变过障碍的方法，使每一个同学均能选择适合自己练习的内容，从而让教材面对全体同学。

学情分析

1、本班级同学从生理进展来看：身体形态的发育基本处于“匀速增长”的阶段。

2、从身体素养来看，在各项身体素养上都有了较大的进展，下肢爆发力增长最为明显，腰腹肌力气和速度也有较大进展，但耐力进展相对较慢。

3、从心理进展来看，留意力有了较大的提高，但无意留意仍占主导地位，参与体育活动的动机还是以直接爱好为主，对运动技术并不非常感爱好，群体意识和集体荣誉感有明显增加。

4、参与活动的社会性动机开头萌生，尤其偏爱集体嬉戏。

教学目标

1、认知目标：通过教学使90%以上的同学理解障碍跑的熬炼价值。

2、技能目标：通过教学80%~90%以上的同学娴熟运用障碍跑中“跨”、“钻”、“爬”、“绕”等的正确动作，促进灵敏，跳动，协调等素养的进展。

3、情感目标：通过教学激发同学的求知欲望，增加同学自信念，培育同学创新力量和勇于克服困难精神以及团结协作的集体主义观念。

教学重点和难点

通过教学80%~90%以上的同学娴熟运用障碍跑中“跨”、“钻”、“爬”、“绕”等的正确动作，促进灵敏，跳动，协调等素养的进展。

学校体育教案2

一、指导思想

体育课程标准强调和突出了“健康第一”的指导思想，并将这一思想贯穿整个教育教学之中。真正的健康是由身体健康、心理健康和良好的社会适应力量组成的。所以本节课的教学目标是按体育课程标准中所提到的五个学习领域目标来确定的，即运动参加、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应。对于义务教育阶段来说，它更加关注同学的进展和同学运动的开心感。从而养成良好的体育熬炼的习惯。为形成终身体育熬炼的意识，打下坚实的基础。它强调同学的运动体验、强调同学的自主、团体合作，探究学习方式的形成，具有较强的实践性。它将同学的身体健康、心理健康和社会适应力量提高到一个新的角度，重视同学健康三维观的培育，增加同学的社会责任感。

二、教学内容：下压式接力棒的传接技术

三、教材分析：

接力跑是进展同学接力跑和速度素养的教学内容。通过接力跑练习不仅可以提高同学的接力跑力量、快速反应力量，机体无氧代谢力量，而且可以培育少年儿童勇往直前、奋勉向上的精神，教材对于促进同学生理、心理健康起着乐观作用。接力跑教学要求同学在体验接力跑乐趣的基础上，激发同学的学习爱好，进展同学接力跑力量，把握传接棒的基本技术与技能，以乐观进取的态度和行为参加接力跑熬炼。同时，它作为人类的基本活动力量之一，在日常生活中，特殊是在进行一些乐观性身体活动方面，都有着极为重要的意义。本课时是五班级接力跑教学，主要是培育同学接力跑传接棒的正确技术，进展同学接力跑力量。接力跑教学的技术教学竞技化味道很浓，而新课程强调同学的运动体验，突出身体熬炼，本课从教材的内涵动身，运用了多种教学手段、教学方法，让同学在欢乐中体验接力跑。

四、学情分析：

本课教学对象是五班级（2）班同学，同学组织纪律性欠缺，与他人合作方面有肯定困难，存在运动技术较差的现象。但求知欲强，学习乐观性高，上进心强，平常活泼、好动，心理素养较好，好胜心强，敢于表现。

五、教学目标：下压式接力棒的传接技术

1、认知目标：通过学习使80％以上的同学知道下压式传接的技术动作要领。

2、技能目标：使同学基本把握下压式传接棒技术，体会慢跑中传接棒技术，进展速度和奔跑力量。

3、情感目标：培育同学团结协作的集体主义精神和英勇坚韧的意志品质。

七、教学策略：

本课的教学指导思想主要采纳老师启发指导，同学反复练习的教学策略，进展同学的共性，充分发挥同学的主体作用，运用敏捷多变手段，做到身心结合，努力达到教学目标。

全课的教学手段，运用了嬉戏参加法、示范法，分组练习法、指导订正错误法、启发教学法，可以在有限的时间和场地内增加同学的练习效果。用嬉戏竞赛法引起同学学习爱好，将教学内容溶合在嬉戏中，使同学乐于参加、易于参加到嬉戏中，无形间达到教学的初步目的。

学校体育教案3

教材分析

体育课中我们的预备活动的目的：一是为了引起同学的爱好，二是作好热身运动为基本的教学内容作铺垫，在以往的教学中我们往往通过徒手操、素养练习、队列队形的训练来活动，同学是被动的接受，爱好不高，完全没有主动参加的意识，只是由于受老师的权威而消极的参与。这与我们新课程标准的理念“激发运动爱好，培育同学终身体育的意识和以同学进展为中心，重视同学的主体地位”相违反。

学情分析

由于嬉戏是同学最喜爱的活动，他们的爱好非常简单激发，同学在嬉戏中会忘情的投入，参加的意识也会大大增加，完全没有被动接受的现象，老师在嬉戏中不再是简洁的指挥棒，而是教学的先行组织者，是课堂教学的协调者，通过嬉戏教学代替枯燥的预备活动，即可以愉悦同学身心，使同学在轻松的环境中熬炼，又可以很好的为基本教学内容作好铺垫，何乐而不为？

教学目标

1、技能目标：进展同学的动作速度素养和灵敏性、协调性；

2、认知目标：培育同学分析问题和解决问题的力量；

3、情感目标：体验集体活动和个人行为的区分，培育合作精神和良好的人际交往心理。

教学重点和难点

体验集体活动和个人行为的区分，培育合作精神和良好的人际交往心理。

教学过程

嬉戏预备：同学1—4报数，每组4人，老师可参加人数不足的小组；

嬉戏方法：请1号为追者，2—4号同学手拉手围成圈，1号选择追拍者，令下后（也可以是音乐）开头追拍，2—4号同学相互合作爱护，不让1号