上学期班主任工作总结-用“心”做班主任

上学期班主任工作总结——用“心”做班主任第一篇：上学期班主任工作总结——用“心”做班主任今年是我当班主任的其次个年头，这期间有胜利，也有失败，我从中学到了许多东西，有不少收获，感觉自己成长许多。我发觉要想做好班主任工作，青年教师首先学会做三件事。

一、用“心”做班主任

专心，表现在爱心，急躁，细心三个方面。在喜爱教育事业首先表现在喜爱学生，“亲其人，信其道”，教师对学生不能卑视，要多做表扬，鼓舞，擅长发觉他们的优点，特殊是对于差生，让他们树立学习的信念。爱心不仅要表现在校内，而且要表现在方方面面，涉及学生的家庭，所处的社会环境，生活等方面。针对于特别家庭的子女，多谈谈心，问寒问暧，这样就可拉近师生间的距离，加深理解，工作起来也就须手多了。

对于学生要急躁、细心，这一点对青年教师就尤为重要。青少年在成长过程中往往易犯错，而且具有反复性，熟悉这一规律后，教师就要从心理上允许学生犯错，允许反复，不要过分责怪，要急躁细致，苦口婆心，让学生在屡次反复中不断改正，不断进步。

二、学会用眼神说话

人们常说眼睛是人心灵的窗口，假如教育学生时能够学会用眼睛说话，那就能起到事半功倍的作用。比方，学生在大庭广众之下犯下错误，教师一个恰当的眼神既以起到批判的作用，还可以给他留面子，给他留下自我检讨的余地。我最佩服那些跟学生说话轻声细语，一个眼神就能让学生听话的教师。

三、学会协调与家长的关系

班主任要把培育与家长的真诚感情作为家教工作的重要内容。班主任应多与家长联系，准时精确地汇报学生在校状况，切不行因工作忙或其它缘由，而无视平进与家长的联系，非等到学生学习或其它方面消失了问题，才想到与家长联系，这时的家访不利于解决问题，留意不损害他们的感情，友善，急躁，并准时把家长意见转达给学校有关领导。这样家长才会真诚地支持班主任的工作。

作为一名年轻的班主任，我觉得自己还有许多地方需要学习。同时，在工作中，我也要不断总结，思索，使自己早日成为优秀的班主任。

其次篇：班主任工作阅历：做一名有“心”的班主任班主任工作阅历：做一名有“心”的班主任

班主任工作千头万绪，要当好班主任，治理好班级，教育好学生，首先必需做一个有“心”人。主要表现在以下十个方面：

1．班风建立是“中心”

这是班级治理的关键。班主任在进展班级治理中，必需抓好班容班貌建立、班风学风建立、班级规章制度建立、班干部队伍建立等等。在这众多的班级治理活动中，加强班风学风建立则处于中心的地位。一个班级，假如班风学风端正，全班同学能够做到争分夺秒，形成良好的竞争气氛，互帮互学，使同学之间形成比、学、赶、帮、超的良性互动局面，那么，班级的正气必定上升，分散力也会得以增加，学科教学质量会随之提高。因此，班主任在班级治理中，要始终抓住班风建立这个中心不放松。

2．巡察观看要“细心”

这是抓好班风建立的前提。班主任应当学会“细心”观看，擅长发觉状况，擅长处理问题。班主任通过深入学生的生活，经过细心的观看，在与学生的沟通中所获得的感性的材料，通过科学的思维加工，从而形成对问题的深刻熟悉，在此根底上才能作出符合实际的对策措施，才能制定出符合教育规律的班级规章制度，才能真正把班级的日常治理和对学生的德育教育落到实处。

3．队伍建立是“核心”

这是抓好班风建立的组织保证。德育治理实践告知我们，一个班级的班风学风如何，在很大程度上取决于班干部队伍建立的成败如何。一个好的班主任，只所以能带出一个好的班级，从肯定意义上说，是由于她具有培育、建立一支德才兼备的班干部队伍的思想意识、力量和水平。作为班主任，只有把好考察选拔关、教育培育关和使用监视关，才能建立一支良好的班干部队伍，才能切实保证各项规章制度的贯彻执行，才能增加班级的分散力和向心力，形成好人好事人有夸，坏人坏事有人管，正气得以发扬，邪气受到唾弃的良好气氛。

4．日常治理需“恒心”

这是抓好班风建立的时间保证。作为班主任，在新接任一个班级以后，了解班级状况要有个过程，建立一支班干部队伍要有个过程，各类规章制度的健全和完善要有个过程，良好的舆论气氛和班风的形成要有个过程。作为一名学生，由思想意识的提高到品德行为的转变要在个过程，即学生知、情、意、行的统一过程是一个道德实践的过程。总之是过程而不是某个阶段。因此，日常的德育治理要持之以恒，决不行希望一蹴而就。

5．批判表扬讲“公心”

这是抓好班风建立的根本要求。也是树立班主任威信的必备条件。一个班主任能否取得大家的信任、爱戴，除了自身的学问水平、学科教学力量、师德修养等因素之外，还取决于一个看似细小，实质重大的因素，即在学生取得成就或犯了错误以后所进展的表扬批判，是否做到客观、公正、公正。（班主任

.)疏导或疏导不当，都会导致肯定的心理安康问题或引发有关大事的发生，进而影响良好班风的建立。因此，班主任的一个极为重要的任务就是要关怀学生的安康成长，不仅在生活上要加以关怀，更要从心理上爱护关心，发觉问题准时疏导，使学生的心理问题毁灭的萌芽状态。

8．个别谈话要“交心”

这是抓好班风学风的一门艺术。也是赢得学生信任的主要方法。个别谈话要“交心”，只有教师擅长“交心”才能最终赢得同学的“心”；只有赢得同学的“心”，才能真正赢得同学的信任，才能把班级工作做好。这里的“交心”有多层含义，但最主要的是必需使学生明确教师是为了学生的利益，站在学生的立场说话。

9．转化工作要“急躁”

这是抓好班风建立的金钥匙。班级中的玩劣学生，其影响力很大，往往是学生中自然群体的首领人物，具有号如召力，影响力。这些学生工作做不好，不仅要带坏一群人，而且会破坏整个班级的班风和学风，会扰乱良好的教学秩序。做玩劣学生的思想转化工作，必需做到循循善诱，以理服人，以情感人，以避开师生冲突激化，产生逆反心理，否则会使转化工作更加困难。二是不要怕消失反复，要有打“长久战”的心理预备。一方面，学生的心理尚未成熟，具有可塑性，要坚决信念，肯定能教育好，转化好，挽救一名品德不良学生，“功德无量”；另一方面，思想熟悉问题，既不是一朝一夕形成的，也不行能做了一次或若干次思想工作就马到胜利，一劳永逸。世界观的形成和转变是一个实践、熟悉、再实践、再熟悉的过程。对于那些已经形成不良行为习惯的学生，其不良习气必定会消失反复。要学会用自己的急躁去制胜学生的反复性。

10．言行服饰要“舒心”

这是抓好班风建立的人格力气。学生的行为习惯，从启蒙时代开头，是以仿照大人、仿照同伴开头的，进入学校以后，则转而仿照自己所敬重的教师。进入高中以后，虽然学生的批判性、独立性、自主性不断增加，但究竟他们尚未成熟，仍旧具有很强的仿照性。无论是同学的言行举止，还是教师的言行服饰，都会成为学生仿照的对象。因此，作为班主任，尤其要做到说话文明，有素养，不讲低级庸俗的话，不说挖苦挖苦的话；穿着朴实大方，不穿奇装异服，不戴奇异饰物；仪表端庄，朴实无华，不浓装艳抹、袒胸露背，更不裸胳膊露腿。一句话：班主任的讲话要听起来舒心，合理、动听；班主任的装扮要看起来舒心，朴实大方。否则，不仅会诱使鉴别力量较低的同学产生仿照的心理和行为，也会使优秀学生对自己失去崇敬的心理，在背后发出厌恶、鄙视的谈论，进而使自己在班级治理中丢失人格的力气，威信下降，德育教育的效果势必降低。

上述“十心”告知我们，当好班主任，必需充分发挥自己