中小学心理教师专业比赛工作陈述

心育要用心石家庄市第四十一中学梁金辉十四年心理教育一路坎坷一路歌，在摔打与坚持中阔步前行……一、“三动物”让心理教育顺利开展人们都说德育是“说起来重要，忙起来不要”，而心育又是德育的一部分，处境可想而知。只有有所作为，才能有更高的地位。因此，为了让心育在学校顺利开展，我做了三种动物：一是“公鸡”。“会哭的孩子有奶吃”，我利用一切场合和机会主动为心育的重要性“大喊大叫”，争取校长的认同与支持；二是“骏马”。为了推进、拓展心育渠道，我经常往校长那里跑，积极争取领导的领导，具体的策略就是“我拿方案，领导点头”。事实证明领导的“重视”都是“跑”来的；三是“喜鹊”。学校或自己在心理方面取得任何成绩，都要向校长及时汇报，以展示自己工作的特色和亮点，让领导认同我的成绩与价值。二、“三改变”让心理教育做实做大心理教育虽说有章可循但不能照搬模仿，我在摸索前行中实现了三个改变：（一）重弥补变为重疏导由于场地和个人能力有限，我的心育之路是从心理咨询开始的。几年下来，门庭若市的工作量、对学生问题的“重复”应答让我疲惫不堪，热情消磨殆尽……顿悟之后，真正明白了“心理教师应该是游泳教练而不是救生员，心育应该是重于疏导而不是弥补”的真正内涵。2005年，以积极心理学为理念，对全体班主任系统培训后开始对学生上心理活动课，走上了发展、预防的轨道。其中，递进式和专题式心理活动课最受师生欢迎。2006年，创办了《晨曦》心理校报，现已出版88期。越来越多的学生在阅读中成为了自己的“心理医生”，减轻了我的工作量。在“全国第四届校园校刊校报评比”中，《晨曦》获一等奖。几年来，校报的编排模式多次在不同心理会议上得到推广。2011年，“太阳花”心理社团诞生，目的是给喜欢心理学的高中生营造一个轻松的环境，协助他们心灵健康成长，通过“同辈辅导”传递正能量，让更多的“太阳花”在阳光下快乐绽放。（二）重方法变为重关系教师健康成长，是学校发展的核动力，是学生快乐的活水源。2011年，我创办了教师“会心团体”和“默契双人舞”婚姻恋爱沙龙。教师在活动参与中缓解了职业倦怠，提高了幸福指数，继而减少了对学生的“师源性伤害”。不少家长自认为是“爱”孩子的，但孩子却感受不到这份“爱”，反而感知到的却是伤害。在糟糕的亲子关系下，父母要想向孩子提要求、讲道理，协助孩子高效学习那是痴心妄想！为此，经过3年的准备，于2013年向初一年级家长推出了16讲，共32小时的系列家长课程。师长先改，孩子后变。改变就是重塑师生、亲子关系。（三）重知行变为重行知知识不是力量，知识的使用且坚持使用才是真正的力量。心理知识也只有在实践中总结经验再到实践中去，才能使心育更有实效性和操作性。自2002年始，我应中央教科所、省教科所等单位邀请，参编、主编了《初中心理健康教育》、《来自心里话热线的报告》等心理图书8套13册。参编书籍，让心理知识更加系统和专业，专家的认可更让我在心育路上充满了信心。“石家庄市中小学生心里话热线”八年的值班坚守，数不清有多少学生带着苦闷、烦恼打进热线，然后带着笑容、满意放下电话，接听“热线”已成为我发现学校深层次问题、把握学生心理脉搏的“瞭望台”和“显微镜”。近年来，企事业单位近百场心理讲座，提升了自我价值；“汶川”之行，在把河北人民的爱传递给四川的同时，也积累了丰富的危机干预的宝贵经验。在校领导高瞻远瞩引领下，经过师生共同努力，我校获得了“石家庄市心理健康示范校”、“全市心理教育专业师资培训优秀学校”等称号；我也多次获“石家庄市