五年级数学教师教学工作计划

五年级数学教师教学工作计划五班级数学老师教学工作方案7篇

你们清晰了解吗？老师必需要有高尚的思想境界，纯净美妙的心灵，老师还要安贫乐教，甘于奉献。今日的给大家共享了五班级数学老师教学工作方案7篇，盼望能帮到你。

五班级数学老师教学工作方案精选篇1

本学期我连续担当五班的数学教学任务。由于休息了一个学期，上学期的教学内容没有深化接触，因此本学期我方案将上册的教材也总的学习一次，在此同时统领本册整套教材。通过总学习，把本学期所学的学问进一步系统化，使同学对所学的概念、计算法则、规律性学问得到进一步巩固，计算力量和解答应用题的力量等进一步的提高，全面达到本学期的教学目的。针对不同的教学内容，详细做法如下：

1、学习小数乘除法的意义和计算方法时，先使同学进一步明确小数乘除法的意义与整数乘除法的意义有什么联系和区分。然后着重学习小数乘除法的计算方法，使同学能够根据计算法则比较娴熟地进行小数乘除法运算。留意消失一些推断题，检查同学对所学概念、法则理解得是否正确，培育同学的推断力量。

2、学习整、小数四则混合运算时，先让同学回忆一下混合运算的运算挨次，以及中括号和小括号的使用，然后着重通过详细题目进行练习。留意提示同学仔细审题，确定先算什么再算什么，计算时要仔细细致，保证每步正确，可以用简便方法计算的，要留意随时使用简便方法。

3、学习多边形面积时，不要只背公式和计算习题，留意引导同学回忆这些公式是怎样得来的。才能使同学正确无误的记住和应用这些公式。

4、学习简易方程时，要留意让同学进一步熟悉用字母表示数的意义以及一些特别的写法。

5、学习应用题时要留意通过详细的题目，既能根据一般的分析思路进行解答，又能依据题里已知条件间的特别数量关系选用简便方法解答。有些题还可以通过改条件、改问题再让同学解答，培育同学敏捷解题的力量。

6、逐单元、有重点进行学习

采纳“看、读、想、练、说、评”的方法进行学习。看，看课文中有关运算方法、算理的词句。读，读这些词句，做到对本单元心中有数。想，通过自我反思，自查这个单元有些什么困难，准时提出，解决。练，通过作课本以及练习册上的有关练习，做到巩固学问。说，对于练习中有关的算理、数量关系等思维过程说出来，理清思路。评，通过同学自评、互评，加深对题的印象。

7、抓薄弱环节，进行集中练习

针对逐单元学习中消失的比较集中的内容，采纳多练精讲的策略，使同学做到巩固学习的目的。多练精讲中使同学做到举一反三，触类旁通。

8、做综合试卷，形成综合处理力量

用做综合试卷的方法，对同学本学期所学的学问进行综合考验，培育同学的解题力量，了解同学的不足，实行个别有针对性的学习。

总之，围绕使同学乐学，在学习中有所收获为目的，准时反思，准时转变教学策略，使教学效果做到更高效。

五班级数学老师教学工作方案精选篇2

一、班级状况分析

这个班是这个学期新接手的，原有同学52名。和班主任初步沟通后，得知本班数学老师更换较多，前几任都是刚参与工作的新老师。总体说来，同学学习习惯不是很稳定，学习基础比较薄弱，个别同学的基础较差。学习数学的爱好和乐观性有待考察，学习主动性和合作学习的意识有待培育。

二、五班级上册教材修订状况介绍

修订前后教材结构对比

第一单元小数乘法

（一）与试验教材的主要区分

1、引导同学概括总结小数乘法的计算法则，例3后增加概括总结法则的活动。

2、不再支配有关小数乘法的两步运算。

3、增加运用小数乘法解决实际问题的例题。分别是估算和分步计费的实际问题。

（二）详细编排

例1：结合详细量，教学小数乘整数，为理解“小数乘整数”的算理供应感性支撑。

例2：脱离详细量，教学小数乘整数，用因数与积的变化规律说明将小数乘整数转化为整数乘法的理由，积中小数末尾的“0”可去掉。

例3：小数乘小数，突出转化的方法，在做一做后引导同学归纳因数与积的小数位数之间的关系，在此基础上概括总结小数乘法的计算法则。

例4：小数乘法中的难点问题。

例5：小数倍，领悟“用小数倍表示两个数量间的关系”比较直观。同时提出验算要求，培育验算习惯。

例6：依据需要求积的近似数。

例7：整数乘法运算定律扩展到小数，结合详细算式说明整数乘法运算定律对于小数乘法同样适用，例7应用乘法运算定律进行简便运算。

例8：运用估算解决实际问题，依据实际问题和数据选择适当的估算策略。

例9：解决分段计费的实际问题，注意理解题意，渗透函数思想。

（三）教学建议

1、重点引导同学用转化的方法学习小数乘法。。

2、在理解算理的基础上，引导同学通过争论总结小数乘法的计算方法。

3、注意培育同学解决问题的力量。

其次单元位置

（一）与试验教材的主要区分

由原试验教材六班级上册移来，学习在详细的情境中依据行与列这两个因素用数对表示详细情境中物体的位置和在方格纸上依据数对确定物体的位置。

（二）详细编排

例1：用数对表示详细情境中物体的位置。

例2：在方格纸上用数对确定物体的位置。

（三）教学建议

1、充分利用同学已有的生活阅历和学问基础，经受用数对表示位置的学习过程。

2、适时渗透数形结合的思想和方法，感悟数对与位置的一一对应思想。

第三单元小数除法

（一）与试验教材的主要区分

1、小数除以整数中不再单独支配例题教学方法的沟通和验算，分散到前面的例2和例3中。

2、除数是整数的小数除法例题调整为：

例１整数部分够商１，能除尽；

例２除到被除数的末尾还有余数，添０连续除；

例３被除数的整数部分不够除。

3、引导同学概括总结小数除法的计算法则，例5后增加概括总结法则的活动。

4、增加循环节的熟悉。

5、解决问题中不出双归一的类型，数量关系在前面已学，直接在练习中应用。

（二）详细编排

例1：整数部分够商1，能除尽。说明商的小数点要和被除数的小数点对齐。

例2：除到被除数的小数末尾还有余数，添０连续除。

例3：被除数的整数部分不够除１，要商０。提出验算要求。

例4：一个数除以小数，突出转化思想。

例5：特别状况，被除数的位数不够，用０补足。在此基础上概括总结小数除法的计算法则。

例6：商的近似数，体会必要性，把握方法。

例7：熟悉循环小数供应感性材料。

例８：熟悉循环小数、循环节、写法。熟悉有限小数、无线小数。

例９：用计算器探究规律。

例10：依据实际状况用“进一法”和“去尾法”取商的近似值的实际问题。

（三）教学建议

1、在理解算理的`基础上，引导同学通过争论总结小数除法的计算方法。

2、留意突出重点，攻破难点。

第四单元可能性

（一）与试验教材的主要区分

内容依据课标要求调整，由原三上移来。

（二）详细编排

例1：体验大事发生的确定性和不确定性。

例2：能列出简洁试验全部可能发生的结果，感受随机现象结果发生的可能性是有大小的。只作定性描述。

例３：依据数据推想大事发生的可能性的大小，进一步感受随机现象结果发生的可能性是有大小的。不要求用分数表示可能性的大小。

（三）教学建议

1.在不确定的基础上，通过统计结果体会规律性。

2.把握好教学要求。

综合与实践：掷一掷

由原三上移来。

第五单元用字母表示数

（一）与试验教材的主要区分

1.增加用字母表示常见数量关系的例题，为解决实际问题列方程作预备。

2.依据课标要求，明确利用等式的性质解方程。

3.解方程和列方程解决问题分开编排。

（二）详细编排

1.用字母表示数

例１：用字母表示数量关系(a＋30)，加减关系和代入求值。

例２：用字母表示数量关系6x，乘除关系。

例３：用字母表示运算定律和计算公式。

例４：用字母表示数量关系(1200－3x)。

例５：用字母表示数量关系(3x＋4x)。

解简易方程

方程的意义。

等式的性质：给出结论。

解方程：

例1：利用等式的性质解方程x＋3=9，方程的解和解方程的含义，检验要求。例２～例５：利用等式的性质解不同类型的方程。

实际问题与方程：

例１：x?b?c的应用。

例２：ax－b?c的应用。总结列方程解决实际问题的一般步骤。

例３：ax?ab?c的应用。

例４：x?bx?c的应用。

例５：解决问题，ax?bx?c的应用。

（三）教学建议

1.关注由详细到一般的抽象概括过程。

2.有意识地渗透数学的思想方法。

3.重视解决实际问题力量的培育，注意等量关系的分析，体会列方程解决实际问题的优越性。

第六单元多边形的面积

（一）与试验教材的主要区分

1.加强探究过程的引导，在平行四边形的面积公式探究中，引导同学观看发觉转化前后图形的等量关系，推导得出面积公式。

2.增加方格纸上不规章图形的面积估算。

（二）详细编排

例1：平行四边形的面积计算公式的探究和应用，突出转化的思想。

例2：三角形面积计算公式的探究和应用。

例3：梯形面积计算公式的探究和应用。

例4：组合图形的熟悉和计算。

例5：借助方格纸估量不规章图形的面积。

（三）教学建议

五班级数学老师教学工作方案精选篇3

一，同学的基本状况分析

我任五⑴班的数学课程。从整体上来看，本班的状况是良好的，全部共有77人，优生占20%，良好占30%，中等占35%，差生占15%。

纪律方面，本班的集体感较强。具有集体精神团结向上，尊师爱校，遵守同学规章制度。但有个别同学纪律松散。有待进行思想训练，培育良好习惯的养成。

结合教材的排写特点和本班的详细状况。本人本学期制订了以下的教学方案。

二，教学内容和教学目标

1.教学内容

本册教材在上册数学教科书的基础上，依据《数学课程标准》关于其次学段内容标准的要求和本套教材的整体编写规划。在数与代数,空间与图形、统计与概率、实践与综合应用四个领域支配了如下内容：本册共有十个单元的教学内容，数与代数领域里，学问与技能方面的教学方程等式的性质解方程；公倍数最小公倍数，求两个数的最小公倍数、公因数、最大公因数，求两个数的最大公因数，分数的意义，真分数与假分数，分数与除法的关系，假分数化成整数或带分数，分数与小数的互化。分数的基本性质，约分、通分。异分母分数加减法。解决问题方面，列方程解决比较简洁的实际问题，用“倒推”的策略解决实际问题。

“空间与图形”的教学、学问与技能方面是用数对表示物体的位置。圆的熟悉、圆的周长和面积。解决问题方面、解决有关的周长、面积以及简洁图形面积计算的实际问题。

“统计与概率”的教学，学问与技能方面复式折线统计图，解决问题方面，用复式折线统计图描述实际生活中的数据。“实践与综合”的教学，数字与信息、球的反弹高度，奇异的图形密铺。画出漂亮的图案。

2.教学目标

学问与技能方面：

⑴、了解方程和等式的关系，初步理解方程的意义，用方程解决一步计算的实际问题。

⑵、理解两个数的公倍数与最小公倍数、公因数与最大公因数的关系，会求10以内两个自然数的最小公倍数和100以内两个数的最大公因数。

⑶、进一步理解分数的意义，熟悉真分数和假分数，理解分数与除法的关系，进行分数与分数、分数与小数间的互化和大小比较。

⑷、理解分数的基本性质，知道约分和通分的含义，敏捷运用比较大小和异分母分数加减法。

⑸、探究和发觉简洁掩盖现象中的一些规律。

⑹、知道“行”与“列”的含义，用数对表示，能借助数对描述简洁的行走路线以及简洁的图形变化过程。

⑺、熟悉圆及其特征，把握圆的周长和面积公式，解决有关实际问题，初步把握计算简洁组合图形面积的思索方法。

⑻、经受用复式折线统计图表示相关数据的过程。

数学思索方面：

⑴、感受方程的思想方法及其价值，进一步进展抽象思维，增加符号感。

⑵、在熟悉公倍数和公因数中，引导同学有条理的进行思索，合乎规律的表达自己的思索过程，进一步培育良好的思维品质。

⑶、在熟悉分数时，，同学主动进行观看和操作、比较和分析、抽象和概括、猜想和验证等活动，进一步进展合情推理和初步的演绎推理力量，不断增加数感。

⑷、在学习数对和圆时，进一步熬炼形象思维，进展空间观念。

⑸、增加统计观念，培育统计力量。

情感与态度方面：

⑴、使同学乐观主动参加猎取学问的全过程，让他们熟悉到数学的价值，生活中离不开数学，使他们喜爱数学，乐学数学。

⑵、形成对数学的深厚爱好，树立同学自尊心和自信念，提高同学的相互合作力量和人际交往力量。

⑶、引导反思促进情感态度的进展。教学时留意引导同学反思当天的学习活动，适时训练同学要乐观参加学习活动、学习上要实事求是，并以确定的方式强化同学良好的学习态度。

⑷、制造让同学运用所学学问解决实际问题的机会，学以致用，体会数学就在身边，借以激发和爱护同学对数学的奇怪   心和求知欲

三、方法与措施

针对同学的特龄特点和本册的重难点。实行了以下的教学方法与措施

1.教学力求体现计算教学改革的理念，培育同学的数学素养。

2.注意同学学问形成和探究过程中获得的体验和方法的积累。动手实践与自主探究，供应丰富的空间与图形的教学内容，促进同学空间观念的进展。

3.有步骤地参透数学思想方法，培育同学数学思维力量和解决问题的力量。

4.加强探究性与开放性，进展学说数学思维力量。

5.课内外相结合，课内学学问，课外学技能。运用理论，使同学做到将学问敏捷运用。

6.课外对差生赐予急躁的指导，做好学校、家庭、社会的联系，三者成一线的训练教学。

7.充分发挥老师的引导和同学的主体作用，进行教学在学问教学的同时，参透倒思想训练的意识。

8．情感态度价值观的培育渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习收获激发同学的学习爱好与内在动机。

五班级数学老师教学工作方案精选篇4

一、基本状况分析：

本期五班级共有同学29人。从上学期学习状况来看，总体上说比较爱学、会学，对一些基础的学问大部分同学能扎实的把握，并且能敏捷地运用，特殊是班内几个同学基础扎实思维活跃，数学基础学问、计算力量，规律思维力量，空间想象力量比较强，把握了肯定的数学学习的方法。但是，同学的组织纪律较差，班集体没有形成肯定的分散力，不能为数学教学制造有利的内部环境和良好的学习氛围。同学两极分化较大，有个别同学接受学问的力量相对较弱，学习基础又不扎实，从而导致学习成果不抱负，如黄文敏、郭家城等同学成果太偏低，比较马虎，马虎，而且学习态度较差，对提高全班整体成果有比较大的难度。

下面针对本班实际状况，作详细分析。

1、从同学的学习基础来看，本期开学质量检测，综合成果达优的就有5人，不及格有18人，其余的是中等生。培优辅差的任务比较艰难。

2、从同学的学习品质来看。同学的组织纪律性强，课堂作业家庭作业都能按时完成，课堂气氛也较为活跃。但同学缺少一种锐意进取的精神，独立思索、刻苦钻研的精神不够，小组合作学习意识有待进一步加强。因此，本学期教学，应进一步加强“自主、合作、探究”教学方式的推广，培育同学自主探究的力量。团结协作的力量。

总的来说，同学的基本状况有利因素居多，不利因素也不少，关键在于老师如何敏捷、正确地利用各种因素，变不利为有利。老师是同学学问的引导者，是同学行为的指引者。同学学习成果的优劣、学习力量的凹凸、品质的好坏，需要老师急躁细致地训练、正面的诱导、不断的培育。我肯定要全面去了解每一位同学。深化细致地开展教学工作，多方调动同学的乐观性，园满完成本学期教学任务。

二、本册教材分析：

(一)、本册教材内容及编写特点。

修订后的六年制第十册教材包括以下内容：简洁的统计(一)，长方体和正方体，约数和倍数，分数的意义和性质，分数的加法和减法。与原九年义务训练教科书相比，主要做了以下几方面的调整。

1.“简洁的统计(一)”部分的调整。

依据审查看法，改编涉及到百分制分数的习题(如，第4页“做一做”)。

2.“约数和倍数”部分的调整。

由于目前在实际教学中奎逊耐彩条的运用并不是很广泛，依据教学反馈的状况来看，用图解的方式也完全可以使同学理解分解质因数的原理，奎逊耐彩条在此的作用并不非常显著。因此，此次修订把利用奎逊耐彩条来分解质因数的有关内容删去了。但是在讲约数、倍数、最大公约数等内容时，仍保留奎逊耐彩条的形式，关心同学借助直观进行理解。

3.“分数的意义和性质”部分的调整。

依据《大纲(试用修订版)》的要求，删去“分数的加法和减法”单元中的“分数、小数加减混合运算”。但是，我们认为分数和小数的互化仍是一个很重要的内容，需要让同学把握，故把这部分内容移至本单元。

4.“分数的加法和减法”部分的调整。

(1)依据《大纲(试用修订版)》的要求，删去“同分母的带分数加、减法”、“异分母的带分数加、减法”、“分数、小数加减混合运算”三部分内容(“分数和小数的互化”移至上一单元)，并对有关例题和练习题中的数据进行修改。

(2)删去“异分母分数加、减法”中的“连加、连减”内容及相关练习题。

5.增加“数学实践活动”。

五班级数学老师教学工作方案精选篇5

一、学情分析

五班级二班共有同学21人。大部分同学素养较好，个别同学由于各方面缘由临时存在差异。从同学对学问的把握方面来看，仍存在一些不利因素，有少部分同学，由于学问脱节，单元学问能过关，但综合力量较差，对于概念理论学问理解过于肤浅，对学问运用也欠敏捷，有一部分同学学习态度比较浮躁，计算力量较差，还需进一步提高，应用题分析力量还可以，个别同学仍需连续辅导。

从同学习惯方面看，有一部分同学没有养成良好的学习习惯。例如葛兴锋、方志财同学做题马虎，丢三落四，抄错数，不用直尺等很多学习习惯有待改善;还有个别同学由于缺乏自信念，并且懒散，得过且过造成成果不抱负。

从班级常规看，也存在不少问题，主要表现在部分同学精力不集中，上课爱搞小动作，回答问题不够乐观等。依据现状，在本学期应分期分类，定出实际目标，以养成良好的学习习惯为主，强化训练同学常规，使同学养成良好的学风，在开心氛围中猎取学问，成为学习的仆人。

二、教材分析

本册教材包括：分数加减法(二)、分数乘，分数四则混合运算和比、应用题，长方体和正方体、可能性、方向与位置、统计等内容，以及总复习.分数加减法(二)包括：通分，异分母分数加减法，分数加减混合运算，及整理和复习.分数乘法包括：分数乘法的意义和计算法则，分数乘法应用题，倒数的熟悉，及整理和复习.分数除法包括：分数除法的意，义和计算法则，分数除法应用题，整理和复习.比包括，比的意义和基本性质，按比例安排。分数四则混合运算包括分数四则混合运算挨次及运算定律的推广和应用，及解决稍简单的有关分数的实际问题。长方体和正方体包括长方体和正方体的特征、表面积、常用的体积单位及换算，长方体和正方体的体积及不规章物体的体积。可能性，依据可能性大小的学问，设计一个符合指定要求的方案。方向和位置包括用数对表示位置，依据方向与距离确定物体的位置，用方向和距离描述简洁的线路图。

三、教学目标：

1、能结合详细情境理解分数四则运算的意义。

2、能正确进行分数加减乘除和四则混合运算，能解决生活中有关分数的实际问题。

3、理解比的意义和性质，会解决有关按比例安排的实际问题。

4、了解鸡兔同笼问题，会解决有关的实际问题。

5、熟悉长方体和正方体的特征和常用的体积(容积)单位，会进行单位间的换算。

6、会计算长方体和正方体的表面积和体积，会求不规章物体的体积。。

7、能结合详细实例，设计一个符合指定要求的方案。

8、能依据实际问题设计简洁的调查表，熟悉复式条形统计图和复式折线统计图。

9、了解数据描述可能产生的误导。

10、了解“黄金比例”的相关内容，会运用比的学问设计图案。

11、能从数学的角度熟悉溶解现象，并应用体积的学问解决实际问题。

四、教学重点难点

重点：分数四则混合运算和分数应用题。

难点：分数除法应用题，长方体和正方体的熟悉。

五、教学措施

1、深化教材，仔细备课，定好单元方案，提前一周备课。

2、留意新旧学问的联系，侧重进展同学思维力量。

3、抓重点、难点、各个环节的突破。

4、重视同学的智力开发，抓好素养训练，培育良好的学习习惯，重视课堂40分钟的利用，大面积提高教学成果。

5、对同学要高标准严要求，教给同学科学的学习方法，充分利用教科书把握例题、习题之间联系，举一反三，敏捷学习，真正地把学问学会。

6、细心设计作业，有层次，讲究目的性、科学性。

7、抓好后进生的转化工作，急躁辅导，因材施教。

六、教学进度：

(一)分数的加减法(二)(6课时)

1、通分2课时

2、异分母分数加减法2课时

3、分数加减混合运算2课时

4、整理和复习机动

(二)长方体和正方体(12课时)

1、长方体和正方体的特征2课时

2、长方体和正方体的表面积3课时

3、常用体积单位及换算2课时

4、长方体和正方体的体积5课时

5、整理和复习机动

(三)分数乘法(11课时)

1、分数乘整数2课时

2、分数乘分数2课时

3、解决“求一个数的几分之几是多少”的实际问题。3课时

4、分数连乘2课时

5、倒数的熟悉2课时

整理和复习机动

(四)可能性2课时

(五)分数除法(10课时)

1、分数除以整数2课时

2、一个数除以分数2课时

3、解决“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的实际问题2课时

4、分数乘除混合运算2课时

5、整理和复习2课时

(六)比(6课时)

1、比的意义和基本性质3课时

2、按比例安排3课时

3、整理和复习机动

(七)方向与位置(6课时)

1、用数对表示位置2课时

2、依据方向与距离确定物体的位置2课时

3、用方向和距离描述简洁的线路图2课时

4、整理和复习机动

(八)分数四则混合运算(8课时)

1、分数四则混合运算的运算挨次及运算定律的推广和应用4课时

2、解决稍简单的有关分数的实际问题4课时

3、整理和复习机动

(九)统计(5课时)

1、设计调查表1课时

2、复式条形统计图2课时

3、复式折线统计图1课时

4、数据描述可能产生的误导1课时

5、整理和复习机动

(十)数学与生活(2课时)

(十一)总复习5课时

五班级数学老师教学工作方案精选篇6

一、班级同学状况分析：

大部分同学思想乐观进步有良好的学习习惯，上课乐观、勤余思索，作业仔细，学习勤奋。班级整体学习成果优异，学习态度端正，有良好的班纪班风，有自觉独立的学习习惯，生活环境优越，同学在学习上均有良好的物质保证，但有相当一部分同学学习学习基础差，又没有自觉性，学习较差，导致两极分化。本学期将多关注这些同学，让全班学习成果上升到一个新水平。

二、教材分析

本册教材包含以下三部分内容：

（一）数与代数

数与代数包括“倍数与因数”、“分数”、“分数的加减法”三部分内容，是本学期教学的重点。

（二）空间与图形

空间与图形内容包括“图形的面积（一）”和“图形的面积（二）”两部分内容，这部分内容意在提高同学空间方位概念，为今后的学习打下基础。

（三）统计与概率

统计与概率包括用分数表示可能性的大小，运用所学的学问设计方案。这部分是实践内容，是教学难点。

（四）综合应用

综合应用将“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”三部分内容结合起来，进一步加强数学学问与现实生活中问题的结合，以提高同学综合应用的力量。

三、教学目标

（一）、学问和技能

1、把握倍数和因数、质数和合数的概念。

2、熟悉分数的意义。

3、熟悉土地面积单位，把握三角形和平行四边形和梯形的特征，并能计算出他们的面积。

（二）情感与态度

1、对四周环境中与数学有关的事物布满奇怪   ，能主动参加老师组织的数学活动。

2、在他人的鼓舞和引导下，能够乐观地克服数学活动中遇到的困难。有克服困难和运用学问解决问题的胜利体验。

3、体验数学与日常生活亲密相关，熟悉到很多实际问题可以借助数学方法来解决，并可以借助数学语言来表达和沟通。

4、通过观看、操作、归纳、类比、推断等数学活动，体验数学问题的探究性和挑战性，感受数学思索过程的条理性和数学结论的正确性。

五班级数学老师教学工作方案精选篇7

教学内容：

1、熟悉负数

2、多边形面积计算

3、熟悉小数

4、小数加法和减法

5、找规律

6、小数乘法和除法

7、公顷和平方千米

8、小数乘法和除法

9、统计

10、整理和复习

教学目标：

1、学问与技能：

（1）使同学在详细情境中体会数的概念的扩展，逐步形成对有关概念的理解；经受探究小数四则计算法则方法的过程，进一步理解运算的意义，能正确进行小数四则计算及混合运算；主动参加探究和发觉规律的活动，提高从实际问题中抽象出数学问题和数量关系的力量，增加运用所学学问解决现实生活中简洁问题的意识。

（2）使同学通过对平面图形的观看和简洁变换等活动，经受探究面积计算公式的过程，把握有关图形的面积计算公式。在详细情境中熟悉较大的土地面积单位，并初步形成相应面积单位实际大小的概念。

（3）使同学通过观看和操作，初步体会用复式统计表和复式条形统计图描述数据信息，并能进行相应的比较、分析。通过开展实际调查活动，进一步把握收集、整理和描述数据的方法，增加统计观念。

2、数学思索：

（1）结合认数进一步进展数感。

（2）结合面积的测量和计算进展空间观念。

（3）结合面积公式和简洁周期现象中规律的教学进一步进展符号感。

（4）结合统计表（图）的熟悉进展统计观念。

（5）结合有关教学内容进展推理力量。

3、解决问题：

（1）运用学到的学问解决实际生活中面积计算的问题、简洁统计的问题、小数四则运算的问题以及简洁周期现象的问题。

（2）能在现实情境中主动发觉并提出简洁的数学问题。

（3）能主动探究解决问题的方法，体会解决问题的策略。

（4）进一步学会与他人合作、有正确的合作态度。

（5）能回顾反思学习过程，解释或评价学习的结果。

4、情感与态度：

（1）能乐观参加各项数学活动，不断获得胜利的体验，进一步树立学好数学的自信念。

（2）经受探究数学学问与规律的过程，感受数学学问与方法的价值。

（3）在老师和同