写人类文章的阅读技巧

写人类文章的阅读技巧小语整校推进工作坊C1903第一分坊第三组彭琳一.教学目标：1.理解什么是写人文章，把握记叙文的六要素，理清文章脉络。2.分析人物形象塑造方法，能总结人物性格或品质，全面评价人物。3.抓住人物描写方法，分析人物描写作用，掌握写人类文章的阅读技巧。4.学会在阅读中灵活运用。二.教学重点：掌握并运用写人类文章的阅读技巧。三.教学难点：1.分析人物形象塑造方法，领悟作者的思想感情，能总结人物性格或品质，能全面评价人物。2.抓住人物描写方法，分析人物描写作用。四.教法：讲授法、讨论法、自主学习法五.学法：自学法、探索法六.教具准备：教师：写人类文章阅读理解讲义(解题技巧、例题、练习题等PPT)学生：课堂笔记本、文章《母亲的温度》七.教学过程：(一)谈话导入师：孩子们，你们认为学习语文，什么最难呀？生：作文／阅读。(学生自由回答)｛师：近几年流传这么一句话：得阅读者得语文，得语文者得天下。由此可见，阅读理解在语文这门学科中占有比分相当重，阅读与写作也息息相关，其实学好了阅读理解，作文水平也相应提高了，对于同学们来说，语文中的阅读理解难吗？生：难／不难。(学生自由回答)｝不要。师：你们认为阅读理解难在哪里？生：读不懂，不会答题，压根不会动笔……(学生自由回答)师：OK,既然阅读理解这么难，那么老师教给大家破解这类题的秘藉，但在同学们收获这个秘籍之前，先问大家一个问题：‘阅读理解都考什么？’也就是说它的题型有哪些？生：自由回答。师小结：(出示课件)大家说的很好，在同学们刚说的基础上，老师进行归纳总结它常考的题型为以下几大类：1.基础知识(根据拼音写词语、选择正确的词语、从本文中找出近义词或反义词、给加点的字注音、填写关联词、加标点符号)2.分段／分层、概括文章的主要内容。3.句子的品析和主观题(这句话运用了什么修辞手法／描写方法、划线句子的含义／某段话的含义、从这篇短文中你得到的启示／联系自己生活实际谈谈自己的想法)师：我们了解了常考的几大类型题目，下面老师通过例文的讲解把秘籍传授给大家，大家加油哦。板书课题：怎样阅读写人文章(出示课件)(二)结合所学，归纳含义师：提到写人文章，大家都不陌生，那你能不能试着说说什么是写人类文章？生：自由回答。师小结：写人类文章一般是指以写人为主的记叙文，这类文章就是以人物描写为主，通过具体事例反映人物的性格特点和思想品质。师：说到性格特点和思想品质有些孩子容易搞混淆，｛现在同学们来说说哪些是描写人物性格特点的词语，哪些是描写思想品质的词语。｝｛出示课件：性格是人的一种态度，处事方法和习惯性的特征。品质是人的行为和作风所显示的思想品行，在态度和行为上所表现出来的文化素质和修养。师：请同学来说说表示性格特点及表示思想品质的词语分别有哪些？生：自由回答。｝此处用红笔改为：指名学生回答。师总结，出示课件：表示性格特点的词语：(和蔼可亲、执着、专注、勤劳、勇敢、才华横溢、善良、温柔、自信、热情、开朗、老实、朴素、乐观、巧舌如簧)表示思想品质的词语：(大公无私、拾金不昧、舍己为人、助人为乐、平易近人、兢兢业业、任劳任怨、默默无闻、坚贞不屈、临危不惧)三、阅读文章，总结技巧师：了解这么多了，咱们通过短文来总结写人类文章的阅读技巧。出示课件：范文《母亲的温度》1.请同学们看着自己的文本，初读文章，找出文章的写作对象是谁？生齐回答：母亲当我们读到一篇文章的时候，首先明确文章写的是谁？板书：方法一：弄清文章的写作对象师：你们刚刚是怎样找到文中写作对象的呢？生：文章的题目／读文章师：是的，我们可以通过文章的题目或通过阅读文章直接得到答案。2.再读课文，对照文本后的题目请思考：（1）概括‘鸡蛋往事’的内容(25字以内)，并说说这件事在文中说明了什么？指名回答。生：略母亲母亲 我鸡蛋｛给｝｛分｝一小半｛把｝感动人物：事件：指名学生完整地说一遍。(母亲故意给我小鸡蛋，我却分了一半给她，她感动了。)指名学生总结概括文章内容的方法。师小结：①题目已明确事件，在概括时，我们抓住人物+事件，用简练的语言来概括。②题目没明确事件的内容，那我们得从事情的起因、经过、结果来想，它是离不开记叙文六要素。师：接下来我们完成第一题的第二问，文章第一自然段开头用一系列的例子说明母亲对我的好，那为什么要我们说说‘鸡蛋往事’这件事在文中说明了什么？师引导：鸡蛋事件未发生之前，我和母亲的关系怎样？鸡蛋事件发生后，我和母亲的关系又怎样？同学们能从原文中找出一句话来回答吗？指名回答。生：是一个人对另一个人爱的开始／母亲对我的态度从此改变／母女关系变得融冾师：非常棒！你们从文本中找出原话来回答，说明了你们认真仔细地阅读了短文，所以说，阅读短文，‘读懂’短文是关键。‘读’就是要读懂短文，没有‘读’的基础就没有解答阅读题的正确答案，有些学生不喜欢读短文是要吃大亏的，要解答好阅读题就必须读懂短文，正确理解短文。板书：读懂短文是解答阅读题的基础和唯一条件过渡：写人文章通过细节描写来感悟人物的特点及作者的思想感情，细节往往是课文的点睛之笔，感人之处，它是使人物丰满和栩栩如生的重要手段，读者对一个生动的细节进行分析品味，会感到人物思想品质更加鲜明，人物形象更生动。写人文章一定要通过(环境、动作、心理、神态、外貌、语言)等细节描写来表现人物，一篇美文它的用词、遣句都破费心思，看似平常的一个词，但是所含意思却是不同寻常，接下来我们完成第二题。要我们对句子加以品析，其实就是对句子的赏析，这个句子的表达效果或这个句子在文中的作用。我们通常有两种方法：①找句子的修辞手法，答题模式就是：此句话运用了什么修辞手法+所运用此种修辞手法的作用;②没修辞手法的找描写方法，答题模式就是：此句话运用了什么描写方法+所运用此种描写方法的作用。指名学生回答。生：A、此处运用了神态描写和语言描写。师：说得非常准确。但有些同学把神态描写和动作描写搞混淆，神态描写主要是描写脸上的表情;动作描写是通过对人物个性化的行动、动作的描写来揭示人物性格。语言描写的作用：刻画人物性格。(表现人物思想、品质和性格特点)神态描写的作用：突出人物……形象／表现了人物……的心理。现在同学们根据老师对你们的提示，深入地赏析AB两句话。指名学生回答。师：通过同学们做第二题来总结写人类文章阅读技巧之二生：略师：板书：方法二：抓人物细节描写中的重点词师：‘人不离事，事不离人’写人的文章一般都是通过具体事例来反映或塑造人物的品质、个性、命运或情感。接下来，我们来做做第3题。你们认为文中的母亲是一个怎样的人？生：争强好胜／泼辣／比较急躁／慈爱的母亲／爱养女超过亲生女儿／也需要关爱师：你们是怎样找到这么多描写母亲性格特点的词语及语句。小组合作交流，汇报结果。生：略师：是呀，在阅读过程中，同学们有没有发现文章中其实还会找到直接反映人物性格特点的句子或词语。我们把这些词或句子叫做关键词或关键句。在阅读时，如果同学们能找到这些关键词或者关键句，那么领悟文章的中心思想是不是就易如反掌了。板书：方法三：抓住事例，重点句师：从典型事例和重点句中了解到一个争强好胜、泼辣、慈爱、爱养女超过亲生女儿，但也需要关爱的一个母亲形象，同学们从文章中的哪部分能体会到文章的中心，也点明了文章的主旨呢。指名回答师：有时文章的开头或结尾会透露文章的中心。师：我们来读读最后一段，有感情地大声朗读。师：接下来，我们完成第四题。小组合作交流，汇报结果。小组①：略小组②：略小组③：略师出示课件：母爱无私，但也需要爱的温暖爱母爱无私，但也需要爱的温暖爱两颗心的相互温暖以心交心(以心换心)才能得到真爱启示：我们要多关爱父母，疼爱父母(羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义)我们要多关爱父母，疼爱父母(羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义)爱不仅仅让我们享受，我们还要懂得感恩与回报从以上同学们交流汇报结果总结出方法四板书：方法四：从开头结尾、题目入手，抓住文章的中心师：同学们，我们谈含义及启示都是根据中心解答的(谈收获、告诉我们什么道理、你有什么启发……有些文章可以直接在文中找到中心句，稍加修改即可)写人文章阅读难吗？你们刚刚在做这篇文本时，为什么能准确地找到答案呢？指名学生总结师边小结边出示课件①读懂短文是解答阅读题的基础和唯一条件;②在短文中找答案是必不可少的;③答题时，具体题目涉及到相关段落，要对这些段落反复研读。如涉及全篇，则要再读全文。四、写人类文章的阅读，同学们掌握了吗？接下来，我们就来实战演练。五、练习《不识字的老师》六、板书设计：方法一：弄清文章的写作对象方法二：读懂短文是解答阅读题的基础和唯一条件方法三：抓住事例，重点句方法四：从开头结尾、题目入手，抓住文章的中心七、教学反思这节课教学目标主要是让学生学会分析人物形象塑造方法