窗前的气球第二课时教学设计

.@:第8页窗前的气球第二课时教学设计一、电教设备：多媒体设备和卫星资源二、教学重难点：感情朗读课文，体验人物的心理、情感。体会同学之间的关爱之情。三、教学目的：课目内容分解知识点学习程度识记理解应用分析综合１稳固课文生字词2用“得意的〞说句子3体验人物的心理、情感4体会同学之间的关爱之情5感情朗读课文知识点学习程度识记理解应用分析综合１稳固课文生字词2用“得意的〞说句子3体验人物的心理、情感4体会同学之间的关爱之情5感情朗读课文四、分析学习内容：5应用、综合在理解的根底上，有感情地朗读课文。朗读5应用、综合在理解的根底上，有感情地朗读课文。朗读五、教学媒体设计思想：运用卫星资源材料，优化教学，利用儿歌，调动积极性，稳固识字；利用动画资源激发兴趣，进展语言文字训练，指导朗读；利用音乐、图片，渲染气氛，加深体验感悟人物的心理情感。六、教学媒体选择：电教媒体选用情况表知识点媒体类型媒体内容要点媒体教学作用使用方法1多媒体课件带生字词的儿歌激发学生兴趣，稳固识字出示儿歌，学生认读，老师操作2多媒体课件课文语段动画及音乐感受科利亚的孤单、寂寞，指导朗读边理解边显示3多媒体课件课文插图动画及语句、音乐进展语言训练，发散思维，感受同学之间的关爱之情，指导朗读显示插图动画，指导理解、朗读、说话4多媒体课件音乐、图片渲染气氛，升华情感老师播放，边板学生欣赏，配乐朗读知识点媒体类型媒体内容要点媒体教学作用使用方法1多媒体课件带生字词的儿歌激发学生兴趣，稳固识字出示儿歌，学生认读，老师操作2多媒体课件课文语段动画及音乐感受科利亚的孤单、寂寞，指导朗读边理解边显示3多媒体课件课文插图动画及语句、音乐进展语言训练，发散思维，感受同学之间的关爱之情，指导朗读显示插图动画，指导理解、朗读、说话4多媒体课件音乐、图片渲染气氛，升华情感老师播放，边板学生欣赏，配乐朗读七、教学过程：〔一〕复习旧知，导入新课：1、通过上节课的学习，知道了些什么？〔生答，师板书〕2、出示儿歌，学生读，稳固识字。〔二〕细读课文，体会感悟：１、感受科利亚的孤单、寂寞。感情朗读１、２自然段。２、感受同学之间的关爱之情。指导朗读，用“得意的〞练习说话。理解课文内容，对科利亚说悄悄话。理解“小脸〞的含义和科利亚笑的原因。〔三〕联络生活，感受友谊。1、你还有什么方法让科利亚快乐？2、欣赏图片，诵读小诗。教学构造流程图读，答复错误正确开始读课题，复习旧知，导入新课带生字词的儿歌认读、识记判断读1、2自然段，看看你感受到了什么？读、考虑、答复１、2自然段文字动画从哪儿感受到科利亚的孤单和难受的？考虑、答复根据学生的答复引导、点拨并指导感情朗读多媒体观察、读、考虑、答复你还有什么方法让科利亚快乐？考虑、答复欣赏、朗读、感悟课文插图动画、语句、音乐自读４、5自然段，科利亚的心情为什么一下子好了许多多媒体老师配乐旁白，板书并出示小诗图片、音乐多媒体考虑、答复、朗读八、形成性练习：１、用“得意的〞、“什么样的什么〞练习说话。２、感情朗读课文。如：引读、抽读、齐读等。九、板书设计：２２、窗前的气球关心爱病了孤单难受看到气球心情好多了望着“小脸〞笑了十、教学评价：通过本课教学，进一步稳固了课文生字词，可以自觉地在运用多媒体和老师语言创设的情境中发散思维，感受和体验人物心理；感受到科利亚的孤单、寂寞和同学之间的关爱之情。在学习中，学生的情感与课文中人物的情感紧紧联络在一起，为科利亚的孤单、寂寞而悲伤，为同学之间真挚的友谊而快乐。