刘思《大萝卜》说课稿

表演游戏《大萝卜》说课稿各位领导、老师，大家好！我今天说课的题目是表演游戏《大萝卜》。我将从选材、活动目标、活动准备、教法、学法、活动重难点、活动过程等几个方面来阐述我对本次活动的理解和分析。一、说教材本活动选自于多元整合资源包小班上学期主题一《我上幼儿园了》，通过对语言活动《大萝卜》的开展，发现幼儿对这个故事十分感兴趣，在平时的区域活动中，经常能看到幼儿与同伴合作在表演区来进行角色扮演。在表演游戏时，即使平时情绪有波动的幼儿也能够很快的平复下来，加入到游戏当中开展表演游戏。这对小班幼儿来说是一个缓解分离焦虑的好方法。同时根据《3-6岁儿童学习与发展指南》中的指出：“幼儿园要以游戏为基本活动，要寓教于各项活动之中。”于是在老师的帮助下对故事《大萝卜》进行了丰富，形成了剧本，幼儿决定要将《大萝卜》的故事通过表演游戏的方式表现出来。《大萝卜》这个故事是一个趣味性与表演性相结合的故事，语言简洁重复但有趣，故事中还出现了人和动物等不同角色，虽然各个角色的语言重复，但每个角色他都有自己独特的表现方式，语气、表情等的不同。不同角色的表情与语调、语气、对白赋予了这个表演游戏的更多的趣味性，非常适合小班幼儿开展。故事里，还寓意着人多力量大，引导幼儿学会与同伴合作，不管遇到什么困难，自己解决不了时，可以寻求他人的帮助，帮助幼儿感知合作的重要性。二、游戏目标表演游戏是基于幼儿兴趣，通过语言、动作、神情对故事进行创造性表现，是游戏性与表演性相结合，从而了解故事背后的教育意义。根据小班幼儿年龄特点与实际情况我制定了一下目标：1.感受和朋友老师一起游戏的快乐，体会表演游戏的快乐。2.自主选择角色，说出相应台词进行表演，能用肢体和声音表现各角色特征。3.知道遇到困难时，可以寻求他人的帮助，帮助幼儿感知合作的重要性。（一）活动重点幼儿在师的引导下，分工合作开展表演游戏。大方说出相对应角色的台词进行相应的表演，体验到表演游戏的乐趣。（二）活动难点了解各个动物与人物的角色特征，模仿相对应角色的语气语调、表情、动作等。三、游戏准备1.经验准备：幼儿与熟悉故事《大萝卜》，尝试过表演游戏。2.场地准备：在游戏开展前，可以引导幼儿相互讨论道具该放在哪些地方？老爷爷老奶奶的房子搭建在哪个地方？在表演前，幼儿做好规划。3.材料准备：场景类：树、积木、栅栏。装扮类：大萝卜的服装、老爷爷老奶奶、小弟弟、小妹妹、小花狗，小花猫、小兔子头饰，胡须、篮子、洒水壶。四、说教法、学法（一）说教法本次活动我根据幼儿的年龄特点和发展需要，分别采取了启发提问法、游戏法、交流讨论法等教学方法。在表演游戏中，关注幼儿在活动中的兴趣点，扮演多种角色，游戏化以及鼓励幼儿自主游戏的方式相结合，激发幼儿的兴趣。从而帮助幼儿达成游戏目标，掌握游戏重点，突破游戏难点。（二）说学法根据上述教学方法的运用，在幼儿学法的指导上，整个活动中我通过提问、幼儿讨论、表演、合作等方式，帮助幼儿增强角色意识。比如:让幼儿通过自主性的讨论争取想要的角色。以及在表演时我们该怎样表演？注意些什么？以及同伴与同伴之间合作，相互搭建场景等，老师与同伴之间合作，教师充当旁白。整个活动以幼儿为主体，用游戏化的方式来代替以往的教师讲，幼儿听的教学模式。让幼儿在听一听、想一想、说一说、玩一玩、演一演的轻松氛围中体验到表演游戏的乐趣。五、游戏过程本次活动我分为6个环节：了解故事，激发兴趣——加深理解，了解各角色特征——自主游戏——深入交流，相互评价——活动延伸--收拾整理。（一）游戏过程1.提问导入，回顾故事内容，加深对故事的理解，激发幼儿游戏兴趣。首先，我运用了启发提问教学法。在这个环节中，由于小班幼儿年龄特点的原因，记忆力相较于中大班幼儿来说较弱，个别幼儿对于故事的理解存在一定困难，故通过启发式的提问再次引导幼儿熟悉故事内容，增强幼儿角色意识。老师提问：小朋友们，我们都听过大萝卜的故事。故事里有谁？老爷爷准备干什么？萝卜拔出来了吗？然后老爷爷是怎么做的？最后萝卜拔出来了吗？老爷爷他们拔萝卜时说了什么呢？2.师幼讨论老爷爷、小花狗等的特征并模仿，师适时引导。这个环节我使用了交流讨论法。老师提问：今天就来玩大萝卜的表演游戏，除了小演员们还有场景师也可以选择，请你和旁边的小朋友说一说，你想扮演什么角色呢？你会怎么扮演呢？（2）幼儿自主表达，师适时引导，鼓励幼儿描绘出动物房子的样子，鼓励幼儿表现出角色的动作，语气等。（老爷爷躬着背，走的慢慢的，小花猫喵喵喵的走出来，小兔子蹦蹦跳跳的）通过此环节充分发挥创造性与自主性，幼儿通过与同伴交流.讨论精准掌握各角色的人物特征，通过观察模仿等强化角色特点。3.幼儿自主游戏，教师巡回观察，适时给予适宜支持。本环节运用到游戏教学法，通过自选角色自制材料自助表演，释放幼儿天性，感受边玩游戏的乐趣。在游戏中，幼儿搭扮调演，与表演内容深度互动，使幼儿更加大胆自信。（1）师强调注意事项，积木轻拿轻放，注意自身安全。（2）幼儿自主选择材料搭建场地（老爷爷的家、农田），进行装扮。教师巡回观察幼儿是否能自主选择喜欢的材料进行简单的装扮；是否能自主选择材料简单地进行场地创设。（3）主班引导已装扮好的小朋友介绍所扮演的角色，并模仿个角色的动作、语气等；配班引导幼儿自主搭建好房子后当观众欣赏。（4）表演游戏开始，师关注幼儿并拍照片、视频记录。教师关注幼儿是否明确自己的角色，专注自己扮演的角色进行游戏。表演时听到相关提示是否知道出场、并运用故事语言进行表演；游戏中情绪状态是否积极、参与是否主动。（5）根据幼儿第一次游戏情况适时小结，总结经验。（6）根据幼儿游戏需求再次游戏，可交换角色。4.师幼交流，相互评价。这个环节通过幼儿自评互评，师通过游戏视频或者照片评价幼儿游戏情况，让幼儿了解到自身在游戏中的重要性，长生愉悦感，同时对不足，存在问题也有一个更明确的了解，在进行讨论优化后，利于下一次更好的游戏，提升游戏水平。（1）教师：在这次游戏中，你扮演的是什么角色？你是怎样扮演的？你觉得扮演的好吗？哪些方面表演的好，哪些方面表演的不好？可以怎样优化呢？（2）教师：在今天的游戏中，你喜欢谁的表演？为什么？请学一学。（3）回顾游戏片段（照片或视频），分析游戏情况，丰富游戏经验。（4）师幼小结，可引导幼儿表现各角色神态