七年级语文《社戏》《安塞腰鼓》人教版知识精讲

七年级语文《社戏》、《安塞腰鼓》人教版【本讲教育信息】一授课内容：学习13课《社戏》、14课《安塞腰鼓》二重点与难点：理清文章的结构，理解文章的思想内容。理解小说的第一人称的写法和文中的光景描述。认识江南水乡的秀美，认识西北民俗文化和安塞腰鼓的内涵。13《社戏》（一）文学知识作者鲁迅，字豫才，原名周树人，浙江绍兴人，我国伟大的文学家、思想家、革命家。《社戏》选自他的小说集《呼叫》。（二）文章主题本文以饱含深情的笔触，写出“我”十一二岁时在平桥村夜航到赵庄看社戏的一段生活经历，作品刻画了一群农家少年朋友的形象，表现了劳动人民朴素、和蔼、友好、无私的美好道德，显现了农村自由天地中充满诗情画意的少儿生活画卷，表达作者对劳动人民的深邃感情和反对封建拘束及对自由生活的向往。（三）文章的结构：课文以“看社戏”为中心事件结构全文，全文共40个自然段，分为三部分：1第一部分（1—3）“我”随母归省，平桥村成为“我”的乐土。优美的环境亲热的伙伴幽默的生活第二部分（4—30）去赵庄看社戏的全过程（4—9）看戏前的风波（10—13）看戏途中的见闻、感觉（14—21）在赵庄看戏（22—30）深夜归航第三部分（31—40）看社戏后的余波。（四）写作特色刻画了众多栩栩如生的人物形象。双喜聪颖能干、善解人意、富饶同情心，而且反应矫捷考虑周密，做事果断，充满自信，又有组织能力和号召力，是孩子们中的领袖。“我”之所以能看上社戏，主若是因为有双喜出想法，打包票。这个形象是令人喜爱并难以忘记的。成年人里的“六一公公”着墨很少，但几笔就勾勒出他的宽厚朴素，好客，热情。“我”之所以以为这一夜的戏好，豆好，原因就在这片乐土上的人好。光景描述是本文拥有永久魅力的因素之一。月夜行船，船头看戏，月夜归航这几个画面，充满江南水乡特色，把社戏置于这样的场景之下，情况交融。2详略合适。作者浓墨重彩地铺写看社戏，包括戏前的波折，去看戏的途中景致，看戏的过程和戏后归航，令人读来身临其境，深受感染。而关于得以看戏的时机，看戏后的余波，作者简单带过，用笔非常高明。（五）基础知识正音：惮（dàn）踱（duó）归省（ǐng）行辈（háng）撺（cuān）掇．．．．．．duo）凫水（fú）潺潺（chán）桕（iù）树旺相（iàng）撮（cuō）．．．．．．楫（í）．解词：漂渺：平时写作“缥缈”，朦模糊胧，若有若无。旺相：旺盛。自失：（听得出神）忘了自己。弥散：洋溢消逝。归省：回家看望父亲母亲。撺掇：从旁鼓动人做某事。14《安塞腰鼓》（作者刘成章）（一）题目解说3安塞腰鼓是黄土高原的“绝活儿”，它的粗暴、雄浑动力实足的风格正与环境、风格、人情等不分彼此。它是人和鼓合一的，没有一种乐器能够像它这样要求人和乐器的结合必定达到这样的高度。《安塞腰鼓》是从“安塞腰鼓”的舞姿和鼓声中发现并攫出了陕北人的元气和神魄，它是一曲陕北人生命活力的火烈颂歌，是一首黄土高原沉实，厚重内蕴的诗性礼赞。（二）文章的主题这篇散文，经过对安塞腰鼓的场面描述，歌颂了激荡的生命和汹涌的力量。这是生命和力量的宣泄，这是人情和自由的挥洒，这是中华民族和黄土高原特有的一种文明，一种文化。（三）基础知识给生字注音：亢奋（àng）暗淡（huì）羁绊（ī）炙烤（huó）辐射（fú）．．．．．冗杂（rǒng）磅（áng）礴（bó）淋（ín）漓（í）戛但是止（i．．．．．á）解说词语：茂腾腾：生命力旺盛，活力勃发的样子。后生：年轻人。忘情：忘记了其他的所有感情，专心投入某一活动。流苏：穗状饰物。暗淡：暗淡，这里是迷惑，糊涂的意思。4羁绊：缠住不能够脱身，拘束。冗杂：繁琐。炙烤：热情激荡。淋漓：形容痛快。惊讶不已：赞美看到的事物好到了极点。戛但是止：形容声音突然中止。（四）结构层次：课文分为三部分，依照腰鼓的演奏前——演奏中——演奏后安排序次。第一部分：从“一群”到“不曾响过”。这是静态的人物造型描述，这是饱含力量的静，是对后行动描述的铺垫和衬托。第二部分：从“但是”到“成了茫茫一片”这是描述安塞腰鼓的整个演奏过程，鼓声越来越强烈，舞蹈越来越激动，生活与乐舞交错在一同，形成了“茫茫的一片”。第三部分：从“当它戛但是止的时候”，到“渺远的鸡啼。”这是鼓声停止后的感觉，极动极静此后，一声不甚清楚遥远而迷惑的鸡啼，显得余音悠悠。建议：本文大量运用排比句、句内部、句与句、段与段之间的排比交叉出现。好多排比对仗工整，气派高昂，需要经过屡次有感情的朗读来领悟理解，在屡次朗读的过程中同学们也能够看5看关于大型腰鼓演奏的电视片，增加实感，有助于对文章的理解。【模拟试题】（答题时间：60分钟）13课《社戏》一选择正确读音归省（ǐnghěng）喝彩（hèhē）．．纠葛（gěgé）旺相（iàngiāng）．．行辈（íngháng）．二给予下加点字注音絮叨（）洁白（）凫水（）．．．潺潺（）怠慢（）蕴藻（）．．．家眷（）停靠（）撺掇（）．．．三选出加点字解说正确的一项1归省（）．行政地域2怠慢（）．招待不周洁白（）．干净四以下判断正确的一项为哪一项（）本文中的“我”就是少年时的鲁迅。本文中的“我”和《从百草园到三味书屋》中的“我”写6的是同一个人。本文中的“我”不是少年时的鲁迅，而是小说中的一个人物。五在下边两段课文的空缺处，选择合适的词填上1我们鲁镇的习惯，本来是凡有出嫁的女儿，自己还未当家，夏间便大概回到娘家去消夏。那时我的祖母还健康，母亲也分担了些家务，夏期便不能够多天的归省了。倘虾是水世界里的傻子，决不惮用了自己的两个钳捧着钩尖送到嘴里去的，不半天便能够钓到一大碗。这虾照例是归我吃的。即是一同去放牛，也许高等动物了的缘故罢，黄牛、水牛都欺生，敢于欺侮我，我也总不敢走近身，只好远远地跟着，站着。因为六阅读语段，回答以下问题两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，（）在水气中迎面的吹来；月色便模糊在这水气里。淡黑的起伏的连山，忧如是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，（）我却还以．．为船慢。他们换了四回手，渐看见隐约的赵庄，而且忧如听到歌吹了，还有几点火，猜想即是戏台，（）也许也许是渔火。在括号中填入合适的词。选择读音。7（1）发散（ànǎn）（2）兽脊（íǐ）．．文中画线句子所使用的修辞方法是（）这段话中作者的所见是（），（），所闻是（），所感是（）。这段光景描述的作用是（）。A交待赵庄环境B表达喜爱之情C衬着行船气氛D衬托人物心情6“铁的”一词与前文（）一词相响应，写出了山的（）。“踊跃”与（）一词相响应，写出了山的（）。概括语段的主要内容：课《安塞腰鼓》一拼写词语àngfèn（）huìàn（）ībàn（）hāohuó（）fúhè（）rǒngá（）二解说下边句中加点的词语1每个舞姿都令人发抖在浓烈的艺术享受中，令人惊讶不已。．．．．2当它戛但是止的时候，世界出奇地沉静，致使令人感觉对．．．．她十分陌生了。三选择合适的短语的序号填入括号里一锤起来就发狠了，忘情了，没命了！百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的眼前。骤雨一8样，是（）；旋风相同，是（）；乱蛙相同，是（）；火花相同，是（）；斗虎相同，是（）；黄土高原上，爆出了一场多么壮阔，多么豪放，多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！强健的风姿急促的鼓点四以下句子中运用了哪一种修辞方法，填在括号里黄土高原啊，你生养了这些元气淋漓的后生；也只有你，才能承受这样惊心动魄的搏击！多水的江南是易碎的玻璃，在那处，打不得这样的腰鼓。（）好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！（）它震撼着你，炙烤着你，威迫着你。（）百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的眼前。（）五依照课文内容填空这腰鼓，使冰冷的空气马上变得（）了，使寂静的阳光马上变得（）了，使困倦的世界马上变得（）了。愈捶愈烈！悲伤和（），生活和（），挣脱和（），都在这舞姿和鼓点中，交错！旋转！凝聚！奔突！辐射！翻飞！升华！六以下各句中对课文内容理解有误的一项为哪一项（）A“它使你惊异于那农民衣着包裹着躯体，那消化着红豆角老南瓜的躯体，居然能够释放出那么奇伟汹涌的能量”，这句话9歌颂了安塞腰鼓充满着活跃、兴盛的生命力，这句话中运用了先抑后扬的表现手法。B“容不得拘束，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲。”这句话中歌颂了安塞腰鼓的壮阔场面、豪放感情和火烈的气氛。C“多水的江南是易碎的玻璃，在那处，打不得这样的腰鼓，”这句话表达了作者对江南的柔美风情的赞美。D“耳畔是一声渺远的鸡啼”采用了以动写静的方法，突出安塞腰鼓强烈的艺术感染力。七阅读语段，回答以下问题后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，大起大落地搏击着。它（）着你，（）着你，（）着你。它使你向来没有这样鲜亮地感觉到生命的存在、活跃和兴盛。它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角老南瓜的躯体，居然能够释放出那么奇伟汹涌的能量！黄土高原啊，你生养了这些元气淋漓的后生；也只有你，才能承受这样惊心动魄的搏击。多水的江南是易碎的玻璃，在那处，打不得这样的腰鼓。除了黄土高原，哪里再有这么厚这么厚的土层啊！将下边的词语填入文中的括号里。震撼102这段话选自（）写的《》。写出下边句子使用的修辞方法。（1）黄土高原啊，你生养了这些元气淋漓的后生；也只有你，才能承受这样惊心动魄的搏击。（）（2）除了黄土高原，哪里再有这些厚这么厚的土层啊！（）对画线句子理解正确的一项为哪一项（）A赞美农民的衣着B赞美生命的兴盛C赞美红豆角老南瓜的功用D赞美能量的奇伟汹涌【试题答案】课《社戏》一归省（ǐng）喝彩（hè）纠葛（gé）旺相（iàng）行辈（há．．．．．ng）二ù；iǎo；fú；chán；dài；ùn；uàn；bó；duo三四C五