君主立宪制教学设计

第七课：英国君主立宪制的建立（教学设计）【教材分析】1、教材地位：《英国君主立宪制的建立》是人教版高中历史必修一第7课的内容。本课是世界古代史与近代史的一个重要转折点和分水岭。英国开创了民主政体的先河，它在君主立宪制的政治框架内，用和平、渐进方式实现政治权力的转移，从而完成了政治民主化历程。树立了一面旗帜，成为各国学习效仿的对象；其在代议制基础上产生的议会制、内阁制、分权制、政党制、君主立宪制对英国和世界都有深远的影响。2、课标要求：了解《权利法案》的规定和责任制内阁形成的史实；理解英国资产阶级君主立宪制的特点。【学情分析】本课的授课对象是盘州市第一中学高一15班，该班有男生20人，女生25人。经过初中阶段的学习，大部分学生对本节课中的内战、处死国王、旧王朝复辟、光荣革命等事件仍有一定的印象，这为本节课奠定了很好的基础。但是高一学生的历史知识储备不足、对历史理论问题的理解有限，所以对英国为什么会制定《权利法案》、形成责任内阁无法深入了解，对“君主立宪制”、“代议制”等概念理解不到位。针对此问题，我将采用以教师讲授为主，配合学生的自主讨论探究方式进行教学，在讲授过程中贴近社会生活，根据学生现有的知识水平进行提问，利用表格、线性图，化难为易、及时总结、合理过渡。【教学目标】史料实证提供文字和图片等各种史料，引导学生独立或小组合作分析《权利法案》和责任内阁制的相关内容，得出结论，培养学生论从史出的历史意识、多角度的历史思维能力和合作精神。历史解释理解君主立宪制、资产阶级代议制等概念；了解君主立宪制的确立和完善；掌握君主立宪制的特点；3、家国情怀认识民主与专制斗争复杂性与曲折性；体会在英国代议制确立过程中妥协、渐进、制衡、创新等精神。【教学重难点】重点：《权利法案》，责任内阁制形成。难点：掌握君主立宪制的特点；理解君主、议会、内首相之间的关系。【教学方法】本课教学主要在教师的引导下，发挥学生的主体作用。主要采用史料分析法、问题探究法、情境教学法、多媒体辅助教学法等教学手段，让学生的思维能力得到提高。【教学过程】新课导入【教师活动】教师出示时政，引发学生思考：对比中国的王室，为什么英国的王室能够有这么大的国内支持率和国外关注度？它的这种政治制度是怎样形成的？有什么样的特点？【设计意图】通过时政新闻导入，拉近历史与现实的距离，让学生迅速融入历史情境。并且通过提问，烘托课堂气氛，引发学生的求知欲。【板书】第七课英国君主立宪制的建立【板书】一、争取民主的进程【板书】（一）13世纪的斗争【教师活动】教师出示下面的表格，向学生提问：英国有哪些权力机关？国王的地位是怎样的？为什么会出现这样的情况？【教师活动】教师通过多媒体出示《大宪章》的文本资料，提出问题：大宪章签署的目的是什么？限制了国王的哪些权利？从《大宪章》的片段内容，你可以看出它表达了什么思想？【学生活动】学生自主思考，归纳回答。【教师活动】学生回答后，我进行小结：签署《大宪章》主要是为了限制王权，保障贵族特权和保护部分骑士与市民的利益。《大宪章》第一次明确国王也必须发从法律，没有人可以凌驾于法律之上，这是后来《权利法案》的先声，之后英国逐渐形成了召开议会决定重大事宜的制度。【设计意图】通过补充历史资料，使学生了解中世纪君主制、议会制已经成为英国这个封建国家的传统，并且通过对《大宪章》文本资料的分析，使学生了解英国有着“王权有限”的政治传统。【板书】（二）17世纪的英国资产阶级革命【学生活动】学生根据教材内容和曲线图，概括英国资产阶级革命爆发的原因和过程。并回答ppt中的问题。【设计意图】通过英国资产阶级革命过程的讲述，让学生认识民主与专制斗争复杂性与曲折性（落实情态目标），并在此基础上认识和体会国王对于英国人的重要性。【设计意图】通过史料对比，一方面培养学生分析材料的能力，另一方面使学生明确光荣革命“光荣”的意义（非革命的手段改变了君权来源）。【板书】二、确立民主——《权利法案》【教师活动】学生了解了英国资产阶级革命的过程之后，我会用多媒体展示《权利法案》的内容并提问：材料限制了国王的哪些权利？保障了议会的哪些权利？体现了什么样的原则和理念呢?【学生活动】跟随老师的思路，一起来分析。限制了国王的立法权、征税权、军事权、司法权，保障了议会的选举权、言论自由权、集会权。《权利法案》的颁布确立了议会主权，法律之上的基本原则，立法权由国王转移到议会，标志着君主立宪制的建立，统治方式由人治转向法制，英国从此进入了长期稳定的发展时期。【教师活动】教师会让学生勾画课本中关于《权利法案》的影响：国王逐渐处于“统而不治”的地位，英国的君主立宪制确立起来。教师还要带领学生总结君主立宪制的概念：资本主义国家以世袭的君主为国家元首，君主权力按宪法规定受到一定限制的政权组织形式。【设计意图】使学生明确《权利法案》继承了《大宪章》“限制王权”的传统，又赋予其近代的意义。论从史出，突破重点。【教师活动】向学生讲授，在《权利法案》之后，英国又颁布了《王位继承法》，限制了国王的继承权，并且实现了司法的独立。【设计意图】通过《王位继承法》的补充，使学生了解其限制了英王的继承权，并且司法权独立于王权。【教师活动】请学生阅读材料，得出认识：虽然《权利法案》使英国确立了君主立宪政体，但是它没有解决国家行政的决策和执行问题，这是它的一个局限性，为了解决这个问题，英国采取了什么样的措施？从而引出责任内阁制的形成。【板书】三、完善民主【板书】（一）责任内阁制的形成【教师活动】请学生先阅读课本38页的内容，归纳概括责任内阁制的形成过程、与议会的关系。学生回答后，我结合答案进行小结，并对学生的困惑点进行讲解。在议会中，一个政党成为多数党时就获得执政地位，党的领袖就就会被国王任命为首相，首相有权组织内阁，掌握国家的行政大权。内阁的成员与首相必须在大政方针上保持一致，实行集体负责制。如果议会通过对政府的不信任案，内阁就要垮台，但首相也有权解散议会，重新选举。【设计意图】通过几个故事，使学生认识先行步入民主化之路的英国人是靠一系列的事件形成的习俗、惯例或“先例”，艰难而渐进地走上宪政之路的，史论结合，突破重点。【板书】（二）议会选举权的不断扩大【教师活动】请学生结合多媒体出示的图片和课本37页的历史纵横，思考：议会是英国的权力中心，那么最初谁能够当选议员呢？之后又经历了怎样的改革？【学生活动】学生通过阅读图片和课本内容，不难回答出英国的并不是很完善，“光荣革命”后，英国议会基本上掌握在资产阶级化的大贵族手中，这存在局限性。工业革命之后，随着工业资产阶级的兴起，要求获得更多的政治权利，这就要求议会不得不进行改革。【设计意图】通过补充资料，使学生认识英国民主权利由贵族转移到工业资产阶级、并下移到公民的趋势，真正体会到主权在民是英国代议制的核心；了解民主制度的构建是漫长的、渐进的、逐步完善的。【板书】四、君主立宪制的特点及影响【板书】（一）君主立宪制的特点【教师活动】教师带领学生回顾君主立宪制的运转，探究君主立宪制的特点。对代议制进行概念讲解：代议制是公民通过选举代表组成代表机关（议会）,间接参政议政,讨论决定国家大事,行使民主权力的政治制度和组织形式。【学生活动】跟随老师的示意图，一起来了解英国君主立宪制下各个权力机关的运转。自主归纳君主立宪制的特点。【设计意图】通过图示使学生清楚英国君主立宪制下国王、议会及内阁的关系并结合图示总结君主立宪制的特点，从而突破本课难点。【教师活动】通过多媒体出示关键词，让学生抢答各个权力机关对应的地位。【设计意图】检测学生对于君主立宪制特点的掌握情况。【板书】英国君主立宪制确立的影响【教师活动】英国的君主立宪制在近代西方资本主义政治制度的发展史上有重要的意义。下面我们根据提示的史料一起来探究一下。【学生活动】材料一反映了英国的君主立宪制能够调节国内政治矛盾，有利于英国社会稳定；材料二：促进了英国资本主义经济的发展；材料三：成为其他国家纷纷效仿的对象。【设计意图】一方面培养学生分析材料，论从史出的能力；另一方面突破本课的重点。【教师活动】教师对本课的内容进行总结归纳：一条主线、两个趋势、三个转移。并且通过《大宪章》、《权利法案》、责任内阁制、议会改革，体会英国民主政治的渐进性、连续性、创新性，加深学生的认识，升华主题。【课后作业】简要写几句话，多角度谈谈英国民主政体的确立过程给了你哪些启示。【教学反思】本人在向高一学生设计《英国君主立宪制的建立》一课中，打破了常规课程内容的设计步骤，采用倒叙手法，将三个标题的内容彻底打乱后重新安排了秩序，目的是使全课内容全部围绕“英国君主立宪制”这一中心来铺开；并且整个教学环节体现了学生的高度参与，能关注到所有学生，在一些重要环节和重要概念的落实上，均来自于学生的主动探讨和质疑，课堂民主气氛浓厚；充分运用了多媒体教学的优势，使该节诸多内容得以在一课时中得到有效解决。但是仍有不足之处，由于教学经验的欠缺，对于如何处理材料，如何提问，如何过渡上处理不够细腻，对于英国君主立宪制背后所折射的“传承中完善”、“和平中渐进”的政治智慧没有很圆满地向学生传达。课堂总结课堂练习：1、在世界近代只上，最早实现对权力进行制约和监督，把权力关进制度的笼子的是哪个国家