古诗三首《望洞庭》

土桥镇小学学校集体备课教学设计课题17、古诗三首《望洞庭》课型常规第2课时主备人杨美玉参备人罗慧、龙洁、张湘娜、龚艳萍、蒋琼、姚桂美、彭珍、付叶首备时间10月19日复备时间10月20日学情分析三年级（2）班语文基础较为薄弱，一、二年级学过许多首古诗，但由于年龄太小，认知有限，不能自己理解诗句意思，大多数时都是“死记硬背”所以在本课教学中，我从诗句画面入手，让孩子从画面中理解诗意，感悟诗歌之美。教材分析本课是三年级上册第六单元的课文，第六单元的四篇课文都是关于祖国壮美山河的写景文章，单元导读对学生提出了“热爱祖国山河”的学习要求，依据单元导读制定了本课的重难点：理解诗意和激发学生对祖国山河的热爱之情。教学目标1、知识与能力：认识“庭、未、磨、盘”4个生字，读准多音字“磨”，会写“镜、未”等6个字；理解古诗意思。2、过程和方法：能结合注释、图片，用自己的话说说诗句的意思，通过诵读、解读、悟读古诗，想象诗中描绘的景色。3、情感态度价值观：体会作者表达的思想感情，激发学生对祖国山河的热爱之情。4、语文素养：培养学生语感。教学重点能结合注释，用自己的话说说诗句的意思，想象诗中描绘的景色。教学难点通过诵读、解读、悟读古诗，体会作者表达的思想感情，激发学生对祖国山河的热爱之情。教学方法启发式、探究式学法指导问题导向式、合作探究式、自主学习式教具准备有关洞庭湖的图片、资料、相关经典诗句教学主要过程教师活动学生活动复备批注一、复习导入，揭示课题(用时：5分钟)1、师：同学们，今天我们来玩一个诗句接龙的游戏。老师说上半句，你们说下半句。师：能把学过的知识牢牢记在脑海，真能干。2.师：这些都是关于景色的诗句，今天老师也来带领大家欣赏一段关于洞庭湖的美景。（播放视频）3、师：看完视频你有什么感受？用一个词语形容你看到的画面。3、千年前唐朝诗人刘禹锡看到了这样的美景，于是有感而发写下了传世诗篇《洞庭湖》，伸出手指跟老师一起写一写吧。（板书课题）庭是半包围结构，广字头，先写里面部分，再写建字底。4、。诗题中的望是什么意思呢？望是看的意思，洞庭就是指洞庭湖。你是怎么知道洞庭是洞庭湖的意思的？借助注释理解古诗内容是学习古诗的好方法。5.师：作者刘禹锡是唐朝著名诗人、文学家，字梦得，有诗豪之称。今天我们跟随他的脚步，一同感受洞庭山水的美吧。二、多种形式品读古诗(用时：8分钟)出示自学要求（1、圈出生字。2、读准字音，读通诗句。）师：按照自学要求读读古诗。2.检测生字，齐读、请人读、学生带读。3.师：学习古诗我们不仅要读准字音、读通诗句，还要能读出节奏，试着自己划出节奏吧。4.请生说节奏，听录音，再读古诗。三、图文结合，体悟诗意(用时：22分钟)1.师：一句诗就是一幅画，哪句诗描写的是这幅画呢？一起来读读吧。2.你是通过画面当中的哪些景物找到这句诗的？3.解诗意，这里的两指的是湖光和月光，相是互相，和是融合，互相融合了。谁能说说诗句的意思？4.洞庭湖的水光和月光美吗？美在哪？再读一读。美在两相和。洞庭湖的水光美，洞庭湖的月光美，水光和月光交相辉映更是美不胜收，一起再把它的美读一读吧。5.师：洞庭湖还美在哪呢？这也是一个比喻句，把洞庭湖比作了一面未磨过的铜镜。为什么是未打磨的铜镜呢？铜镜照人是模糊的，这里也是一种朦胧美，我们可以想象君山隐隐约约地藏在水光和月光中，这是一种若隐若现的美。我们读的时候要读的舒缓一些，谁能读一读？6.师：我们借助了图画去理解古诗大意，这也是学习古诗的一种好方法。7.洞庭湖从近处看真美啊，从远处看美不美呢？我们一起来看到后两句诗，小组合作完成学习提示。8.请小组展示读。9.同学们的读书声真好听，诗中描绘了哪些景色？抓住遥字品读，分析比喻句。10.师：看到语文书青螺的注释，一起读一读。11.师：青螺指的是，白银盘指的是。这里把君山比作，把洞庭湖面比作了。12.师：这样的比喻美不美？一起来读一读吧！13.抓颜色赏析诗句。14.说诗意。15.这么美的景色你想说些什么？我们的祖国多美啊，山美水也美，再来读读古诗吧。四、回顾总结(用时：5分钟)1.诗人刘禹锡把洞庭湖的美景描绘出来，带给了我们一场美的感受，其实洞庭湖是我国的名胜古迹，还有很多诗人也写下了许多著名的诗篇表达对洞庭湖的喜爱，让我们一起来欣赏下吧。2.师：表达热爱的方式不仅有写诗，还有许多比如唱歌、画画、跟同学分享等等，下课后用你喜欢的方式表达对祖国山河的热爱吧。一、视频导入，揭示课题(用时：5分钟)学生进行诗句接龙。欣赏视频。预设：看完视频，我感觉洞庭湖真美啊！壮阔、辽阔、湖水一望无际。3．跟教师一起板书课题、齐读课题，识记“庭”字。4.预设：望的意思是看。洞庭指的是洞庭湖。5.听教师介绍诗人刘禹锡。二、多种形式品读古诗(用时：8分钟)1.按照自学要求读古诗。学生对照朗读，划分节奏。2.齐读、请人读、学生带读。3.学生自己划节奏，读古诗。说节奏，听录音，全班一起读一读。三、图文结合，体悟诗意(用时：30分钟)1.生回答，预设：湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。2.生回答，预设：我看到了夜晚的洞庭湖。我看到了淡淡的月光。我看到了湖面的水光。3.学生说诗句的意思。4.预设：美在两相和。7.学生齐读：湖光秋月两相合。5.学生回答：潭面无风镜未磨。预设：把洞庭湖比作了一面未磨过的铜镜。古时候的镜子都是铜镜，不像现在的镜子一样能映出人的脸庞，而是模糊不清的，每一面铜镜都需要打磨，没有打磨过的铜镜镜面凹凸不平。学生齐读、个人读、小组读。6.学生学习。7.学生读诗句、明诗意。8.学生展示读诗句。9、学生回答，预设：洞庭、山水、白银盘、青螺。10.齐读注释，青绿色的螺，这里用来形容洞庭湖中的君山。11.跟随老师，理解比喻句填空。青螺指的是洞庭湖中的君山，白银盘指的是整个洞庭湖面。这里把君山比作青螺，把洞庭湖面比作了白银盘。12.读诗句：遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。13.学生赏析，品读诗句。14.学生说诗意。15.学生回答。四、回顾