圆明园的毁灭教学设计

圆明园的毁灭一、温故知新，导入新课师：同学们在中国近代文化史上，有两件事让咱们中国人特别心痛。一件是敦煌的蒙难，还有一件，便是——一起读。生齐读课题《圆明园的毁灭》。（1）读词语师：上节课我们学习了文中的生字词，老师来检查你们对生字的掌握情况，谁来读读这些词语？（展示课件）①指名读师评价：读的非常流利，说明你在课后进行了及时的复习。②生纠错：不可估量的量③齐读2、复习每段段意师：上节课我们给每个自然段标了小标题，谁来说说？过渡语：请同学们翻开课本54页，这节课我们继续跟随作者走进圆明园，走进它曾经的美丽！二、研读课文，重点探究（一）走“近”圆明园1、了解圆明园辉煌的历史小组合作学习学习要求：（1）请同学们分小组合作学习,看清学习要求，默读课文第2～4自然段，边读边想：你从哪些地方感受到了圆明园昔日的辉煌？画出相关句子，并写下简单的批注。生：生默读。（2）学生汇报。①你从第二自然段读出了什么？（“布局大”）学生畅谈“大”(多媒体展示布局，理解“众星拱月)②师：文中用哪个词来说明圆明园的“大”请同学们齐读第二自然。圆明园是由“圆明园、绮春园、长春园组成，所以也叫圆明三园”圆明园在中心，周围布满了星星似的小园林，圆明三园就好似被众星围绕的月亮。师小结：圆明园里园林数量很多，有百个园林，而其中的圆明园就占地350公顷，相当于640个足球场啊！师：所以作者感叹这不愧是一座举世闻名的——皇家园林。（3）师：圆明园除了大，还给你什么印象？请同学们齐读第三自然段学生畅谈③师：谁能用一个字来概括圆明园的第二个特点？④生：这段写出了圆明园的“美”师；此处文中用了七个有，写出了它的美。师引读（教师展示“买卖街”“山乡村野”“平湖秋月”“蓬岛瑶台”“武陵春色”课件。）这儿运用什么的修辞手法？师：作者用对举的方法来介绍了圆明园的建筑。使我们感受到了圆明园建筑的的“多、美、奇”等特征，我们平常在写作时，可以用这种写作方法，圆明园建筑如此美，哪个同学想美美地来读一读？(指名读)师：我们学习了第三自然段，为圆明园的美景自豪，而不由自主地发出赞叹之声，朗读时要语气自然、从容、语速宜缓的、娓娓道来，请同学们齐读第三自然段（齐读）⑤园中只有这些美景吗？（生分享）师小结：听了同学们的畅谈，老师也忍不住想与你们一道欣赏圆明园昔日的辉煌（课件展示视屏）欣赏圆明园视屏，学生谈观后感。观看完了圆明园昔日的辉煌，你有什么感受？哪位同学来说一说。师小结:这所有的一切，构成了一座美轮美奂的人间天堂，真不愧是万园之园。面对这样一座园林，作者怎能不发出如此感叹。师：圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。圆明园除了有宏伟的建筑,还有什么？生：历史文物师：你从哪句话读出来的？师：请同学们齐读第四自然段第一句话，⑥师：这句话用了哪个关联词？师：对，作者用了关联词“不但.......还......”承接前文的宏伟建筑，启示下文将要写的珍贵历史文物，这句话是什么句？(生答：过渡句）师：此段用了一个过渡句，进一步写出了圆明园的历史地位和文化价值，照应了文章开头痛心疾首的评价师：请同学们齐读第一自然段，这里要读得慢一些，语调低沉一些，把“痛心、难过”读进去（生齐读第1自然段）师：还有哪些语句写出了圆明园的历史地位和文化价值呢？请女生接着读完第四自然段。师：同学们读的非常流利，老师这里也有几组数据请同学们读一读（课件展示）师:你从这些数字中读出了什么？（生答，板书多）师：这么多的历史文物，现在它们去哪儿了？同学们接着看以下几组数据?(展示课件）师：你们又从这组数据读出了什么？学生畅谈（侵略、贪婪）师：漫漫几千年，中华民族积累了无数的奇珍异宝。每一件都折射着我们不朽的历史。这些奇珍异宝就珍藏在圆明园中。所以文中才说：圆明园是当时世界上最大的——（师引读）生：博物馆，艺术馆。师小结：如今国民去圆明园旅游，再也看不到它昔日的辉煌，园中美景如何消失了？这昔日所有的辉煌，在1860年10月，都被付之一炬。已变为废墟，让我们走进毁灭的圆明园。（二）走进被毁灭的圆明园。（1）播放相关视频，让学生目睹当年这些强盗野蛮抢夺、肆意破坏的情景。（视频引入，拨动文字背后的情感。）师：看了视屏，你的心情是怎样的？（2）师：同学们，请你们带着愤怒的心情，再次读第1自然段。这次把愤怒读进去（指名读）（3）师：英法联军是如何毁灭圆明园的？请同学们默读第5自然段，在文中画出相关词语，从这些词语你能体会到什么？在旁边写下感受。（并找出三个表现时间的词）（4）师：请同学把三个表现时间的词语读一读师：同学们，从这三个表示时间的词语中，你读出了什么?师：“10月6日和10月18日”经过多少天？十多天说明了什么？（时间长）师：10月18日到19日，他们竟然连着两天在园内放火！师：大火烧了几天？(三天，圆明园连烧三天说明了破坏力大、时间长）师：还用了哪些词写出了英法联军的野蛮与暴力？我们一起来读读第5自然段（生齐读。)生:（“侵入、闯进、凡是、统统、掠走……）师小结：这些词语准确了写出了英法联军的野蛮与暴力，呈现了圆明园被毁灭的命运。师：让我们带着痛惜、愤怒之情再读第五自然段。我们在读的时候语速稍慢，声调可提高，“闯进、凡是、统统、任意”这些词可读重音。师：在这熊熊大火中一一（5）引生读：在圆明园中，金碧辉煌的殿堂没有了，玲珑剔透的亭台楼阁没有了，象征着热闹街市的“买卖街”没有了，象征着田园风光的山乡村野也没有了……师：这每个“没有”的背后都是无数劳动人民的智慧呀！这每个“没有”的背后都是无数能工巧匠的付出呀！师：正因为什么也没有了，所以课文的第1自然段作者这样写道一一师：作者也正是带着这样的心情写下了两个“不可估量”（6）此时此刻，作者的情感发生变化，从痛惜到悲愤，我们在读的时候语速稍慢，声调可提高，齐读第5自然段最后一句。(师生齐读)三、拓展阅读，赏析名篇过渡：圆明园美得让人心醉，毁得让人心碎。如今，圆明园的大火早已熄灭，但那残垣断壁仍屹立在风中，越发显得坚挺。这里铭刻着所有中国人的伤痕，这里记载着我们伟大祖国的苦难历史。我们不能忘记。现在我们一起去品读爱国人士闻一多先生的组诗《七子之歌》之一1.教师课件出示阅读片段。2.朗读与交流。师：①你读出了什么？谈感受②思想教育：勿忘国耻振兴中华师小结：圆明园之所以会被侵略者烧毁，是因为清