人教版小学数学四年级上册《亿以上数的读法和写法》教案

精选优质文档-----倾情为你奉上精选优质文档-----倾情为你奉上专心---专注---专业专心---专注---专业精选优质文档-----倾情为你奉上专心---专注---专业人教版小学数学四年级上册《亿以上数的读法和写法》教案亿以上数的读法和写法教学目标知识与技能：

1使学生能够正确读、写亿以上的数。

2在学习的过程中，引导学生利用已有的旧知识学习新知识。

使学生认识到数学知识之间是有联系的。

过程与方法：

使学生经历读、写亿以上的数的过程，体验迁移类推的方法情感、态度和价值观：

引导学生关注学习的过程，使学生体验到学习的乐趣。

教学重难点学习亿以上数的读法、写法。

中间和末尾有0的数的读写。

教学过程一、复习引入：

1.小组交流：

在课前让学生搜集一些生活中的大数，可以有意识的用学生复习亿以内数时用到过的一些数据。

上课时，请同学们把搜集的数据在小组内互相读读、写写。

再说说是怎样读或写这些数的。

2.全班交流：

（1）以小组为单位交流。

引导学生看亿以上的数是怎么读的，怎么写的。

（2）全班交流亿以内数读写方法。

二、探究新知（一）．亿以上数的读法1、出示一些亿以上数的信息。

例如：

①地球到太阳的平均距离是千米。

②我国平均每月生产和丢弃的一次性筷子大约是双。

③2019年我国出口总额约为0美元。

④截止到2003年一月，我国青少年上网人数约为人。

师：

请你比较一下这些数和刚才读的数有什么不同的地方吗？2、以小组为单位合作研究：

要求：

先自己试着读读这样含有三级的数，再在小组内互相读读。

(2)和小组内的同学交流一下，你是怎样(1)读这些数的？试着说说读数方法是什么？3.全班反馈：

在学生读的基础上，让学生说说读亿以上的数的方法是什么？4.说读法时，重点处理0的读法：

如果刚才学生说到的数中有0的可以指着让学生读读(不管学生说到0的问题没有，都要着重处理0的读法。

在读数时，0最难读，数中间连续有几个0都只读一个。

每级末尾的0都不读。

（教师可以有针对性地出示几个练习强化0的读法）例如：

(1)听录音判断对错：

610000000002360509000810040002019问：

你怎么这么快就得出答案来了？（分级了）(2)教师出示读数的卡片让学生读：

800700065000615008000304000007000005000508000600000（教师在这要重点抽问：

哪个0读了？哪个0没读？为什么？）5、师：

你觉得读含有2级的数和含有3级的数在读法上有什么相同的地方，有什么不同的地方？6、下面围绕读法进行练习。

做练习一：

并填反思表。

（1）读出下列各数：

0读完六个数可以填写反思表，一共3个题。

反思表1.六个数，你读对了（）个数？2.你是怎么读出比亿大的数的？（多选）（）①数中间有一个0或连续有几个0，都只读一个零；每级末尾的零都不读。

②从高位读起，一级一级往下读。

③读亿级或万级的数，先按照个级的读法读，再在后面加上一个亿字或万字。

3.亿以上数的读法你是怎么学会的？（）①自己看书②通过别人帮助学会的。

别人是（）③利用以前学过的读数方法来读亿以上的数的。

④其他5.师：

你觉得读含有2级的数和含有3级的数在读法上有什么相同的地方，有什么不同的地方？一复习引入：

1.小组交流：

在课前让学生搜集一些生活中的大数，可以有意识的用学生复习亿以内数时用到过的一些数据。

上课时，请同学们把搜集的数据在小组内互相读读、写写。

再说说是怎样读或写这些数的。

2.全班交流：

（1）以小组为单位交流。

引导学生看亿以内的数是怎么读的，怎么写的。

（2）全班交流亿以内数读写方法。

二、探究新知（一）．亿以上数的读法1、出示一些亿以上数的信息。

例如：

①地球到太阳的平均距离是千米。

②我国平均每月生产和丢弃的一次性筷子大约是双。

③2019年我国出口总额约为0美元。

④截止到2003年一月，我国青少年上网人数约为人。

师：

请你比较一下这些数和刚才读的数有什么不同的地方吗？2、以小组为单位合作研究：

要求：

先自己试着读读这样含有三级的数，再在小组内互相读读。

(2)和小组内的同学交流一下，你是怎样读这些数的？试着说说读数方法是什么？3.全班反馈：

在学生读的基础上，让学生说说读亿以上的数的方法是什么？4.说读法时，重点处理0的读法：

如果刚才学生说到的数中有0的可以指着让学生读读(不管学生说到0的问题没有，都要着重处理0的读法。

在读数时，0最难读，数中间连续有几个0都只读一个。

每级末尾的0都不读。

（教师可以有针对性地出示几个练习强化0的读法）例如：

(1)听录音判断对错：

6100000000023605090008(2)10040002019问：

你怎么这么快就得出答案来了？（分级了）(2)教师出示读数的卡片让学生读：

800700065000615008000304000007000005000508000600000（教师在这要重点抽问：

哪个0读了？哪个0没读？为什么？）5、师：

你觉得读含有2级的数和含有3级的数在读法上有什么相同的地方，有什么不同的地方？6、下面围绕读法进行练习。

做练习一：

并填反思表。

（1）读出下列各数：

0读完六个数可以填写反思表，一共3个题。

反思表1.六个数，你读对了（）个数？2.你是怎么读出比亿大的数的？（多选）（）①数中间有一个0或连续有几个0，都只读一个零；每级末尾的零都不读。

②从高位读起，一级一级往下读。

③读亿级或万级的数，先按照个级的读法读，再在后面加上一个亿字或万字。

3.亿以上数的读法你是怎么学会的？（）①自己看书②通过别人帮助学会的。

别人是（）③利用以前学过的读数方法来读亿以上的数的。

④其他5.师：

你觉得读含有2级的数和含有3级的数在读法上有什么相同的地方，有什么不同的地方？（二）亿以上数的写法。

1.师：

我们已经学习了怎样写含有2级的数。

请同学们打开练习2，你能试着写出下面这些数吗？写出下面各数。

（先自己写，再小组间互相说说）二百零六亿零五百八十万写作：

四百八十亿写作：

十二亿七千六百万写作：

三十亿零六十万写作：

一千零四十亿零五百万写作：

同时提供给学生思考题思考：

(先自己思考，再小组间说说)（1）.请你思考一下有什么好方法、好经验要和同学们交流的？2.学生反馈：

（1）首先全班交流数写的对不对，订正。

（2）重点处理写数的方法：

以学生交流的形式进行方法总结。

3.在这里教师要重点处理0的写法。

（1）哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上用0占位。

（2）使学生意识到，不能读几个0就写几个0。

４．组间交流。

学生手中有很多数据，可以充分利用，可以安排这样一个活动，两