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文档简介

声音的传播教学目标：通过观察和实验，初步认识声音产生和传播条件知道声音是由物体振动产生的知道声音的传播需要介质知道声音在不同的介质中传播的速度不同二、教学重难点1.声音的产生条件2.声音的传播条件三、教学过程(一)、新课导入声音的导入：同学们，请问你们对声音陌生吗？用多媒体播放一些生活中常有的声音出来。让同学们想想这些声音是如何产生出来的呢?生A：由声带发出来的生B：由喉咙发出来的师：如果是没有喉咙的物体呢？又是怎样发出来的呢？那么我们一起带着这个问题来学习我们本节课。(二)、探究学习实验一：师：让学生摸着自己的喉咙喉结处，一起大声的说出：“我要努力学物理”发出声音时手有什么感受？生：我们说话时，手指感受到了振动。实验二：师：.把一只塑料尺压在桌边，使一端伸出桌外，用手拨动尺的伸出端.生：拨动尺子时，尺子在振动，我们听到了声音实验三：师：同学们，请你们拿出一张纸张出来，让其自由垂落。接下来用力晃动几下，请问有什么现象呢？生：纸张在晃动时发出了声音，不晃动时就没有声音师：那么这三个实验都有什么共同的特点？生：它们都在振动师总结：通过实验我们学习知道了一切发声的物体都在振动。振动停止了，发声也就停止了。那么声音是怎样从发声的物体传播到远处的呢?是否需要条件呢？【演示实验】：把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，用电动抽气机逐渐抽走里面的空气，注意声音的变化。再做对比实验让空气逐渐进入玻璃罩，注意声音的变化。现象：发现随着空气的抽离闹钟的声音逐渐减小，可以引导推想如果把罩内抽成真空，就不能听到声音了。没有了物质，声音就难以传播。师生总结：1.声音的传播需要介质2.真空不能传声3.声音的传播需要物质，物理学中把这样的物质叫做介质.师：通过实验我们可以知道声音在空气中可以传播，那在液体，固体中可以传播声音吗？实验四：教师把一个正在发出声音的手机包裹在扎紧密封的气球里，并将它悬吊起来，放入空桶中。请同学先猜测一下向空桶中注水，水没过手机时，还能听到声音吗?接着往空桶中注水，请学生观察并聆听，思考这一现象说明了什么。结论：实验说明液态的水能传播声音。提问：那固态物质是否能传播声音呢?让同学讨论用身边的具体实例来说明问题。讨论得出：压在枕头下面的手表，可以通过枕头传播指针走动的声音;耳朵紧贴桌面(捂上另一只耳朵)，在另一头轻敲桌面能听见很清楚的敲击声;土电话传播声音，有细线连接可以听到，没有细线不能听见，说明细线可以传声。总结：大量的实验表明一切气体、固体、液体都可以作介质传播声音。师：那声音是以什么样的形式传播的呢？组织学生观看视频生：老师，声音是以波的形式传播的。师：那它的传播都是一样的速度吗？让学生观察以下表格引导学生仔细观察这个表格，从而找出特点出来。生：声音在空气的不同温度中传播速度不同，且在不一样的介质中传播速度也不一样，在固体的传播速度最快，在气体中最慢。师生总结：我们把声音的传播快慢称为声速声速的大小与介质的种类，温度有关一般固体传播速度最大，液体次之，气体最小师：声音在传播过程中有时候会遇到障碍

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