复试统计表教学设计

复式统计表教案梁林教学目标1.让学生在具体的统计活动中认识复式统计表，能根据收集、整理的数据填写统计表，并能根据统计表的数据进行简单的分析。2.让学生在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统计的方法，发展统计观念。3.让学生通过学习进一步体会统计与现实生活的密切联系，感受学习数学的乐趣，树立学好数学的信心。教学重难点2.提高学生收集和分析信息、数据的能力。情景导入师：上课，同学们好。生：老师好。师：好的开始是成功的一半，从同学们的坐姿和眼神中老师看出了你们的自信。师：同学们，我们学校三年级马上要举办一次卡通画展啦！（出示校门口）会在校门口摆上动画明星的模型，但是老师却犯了难不知该找哪位动画明星。你能帮帮老师？生：这位坐姿最端正的同学你来说：我喜欢……师：听了这们多同学的介绍，看来老师的选择空间很大呀！其实老师也带来了几位动画明星，不过它们想考考你们，希望你们通过声音把他们猜出来，同学们想来试试吗？生：想。师：同学们最喜欢的动画明星是谁？怎样解决这个问题？生：请学生说（采用投票的方式，计数统计，最后得票最高的就是同学们最喜欢的动画明星。）师：出示表格，同学们还记得这是什么统计表吗？生：单式统计表（板书）新课探究师：引导学生出示统计规则。生：每人只能选择一名动画明星，选择后不能改变，说话声音要洪亮，语速放慢师：选出统计员数数统计生（或者老师统计）师：通过上面统计表你获得了哪些数学信息？生：我们知道了我们全班同学喜欢……的人数最多，也就是全班同学最喜欢的动画明星是……师：咱们班同学最喜欢的动画明星已经选出来了，但是凭我们一个班可不能决定整个年级最喜欢的动画明星哦！师：接下来我们就来看看其他班的同学的选择吧。请看（边说边按课件）让我们静静思考、静静读懂它。生：课件分别出示第一、二、三个班的，每个班的表格在一个画面上，每个班显示5秒师：同学们，哪个卡通人物是这四个班最喜欢的啊？师：咦，怎么会有不同的答案呢？（原来刚才大家还没有看清楚啊！）师：那你希望老师把四张表格怎样放就能看出来呢？（逐步合并1、左右放置2、上下放置3、去掉第二、三、四张表格项目名称推上去。）师：为什么可以这样拼？生：（因为两张表的活动项目是相同的，所以可以去掉相同的活动项目，直接推上去）师：同学们赶紧动手吧，看谁能通过计算最快把卡通人物确定下来。师：孙悟空的得票是？你是怎样算的？生：（四个单元格数据在一列就是一个竖式）引导学生说出列竖式计算的方法。老师把统计的票数写在第4列的下面。生：通过计算得出孙的票数是，喜羊羊…其中孙悟空的票数最高所以…师：通过同学们的努力我们最终确定了这次校门口的卡通人物是孙…，但是老师遇到了新的苦恼，为了这次活动的公开公正我得把表格张贴出来。为了能让同学们看起来方便这个表格还可以怎样完善？生：给第5列数据添加格子，写上合计。师：同学们你们真棒，其实呀你们差不多已经发明了一种叫复式统计表的东西，只不过在人们在实践的过程中对这个表还作业一些改进和规范就形成这样一个表。生：出示规范复式统计表。师：你能说说人们在实践中做了哪些改进和规范？生：引导出表头，找到对应位置。师：同学们，现在老师把这张表张贴出去同学们能一眼看出来谁的票数最多了生：能。师：那和刚才没调整的四个单式统计表比较好在哪，你能详细说一说？生：我发现呈现的信息更多，我发现卡通人物得票数更好比较。（板书：信息丰富，便于比较）师：现在老师的问题解决了，同学们你们想不想考考自己，巩固下刚才在探讨过程中学习到的知识呢？生：想。课堂练习师：那我们就开启新的闯关之旅吧！第一关：把两个单式统计表变为一个复式统计表。第二关：完善复式统计表。第三关：读表通过表格找信息解决问题。课堂小结师：美好的时光总是短暂，这节课马上就接近尾声了。在这节课中你