古诗群文阅读课例-《古诗中的酒》

古诗中的酒执教者简介陈明华，四川省成都市锦西外国语实验小学校语文老师，获全国第六届群文阅读现场课大赛特等奖。执教年级六年级群文篇目《送元二使安西》《过故人庄》《月下独酌》(节选)《凉州词》教学目标1.诵读古诗，在理解诗意的基础上，体会诗歌表达的情感;2.引导学生从古诗的关键词句、情感、背景等多个维度结构化地理解诗句的内涵;3.在诗歌的比对读议中，感悟“酒”在古诗中独特的意韵。教学重难点教学目标2、目标3教学过程一、猜酒字，揭课题1.猜字:同学们，这是一幅画，也是一个字。(出示“酒”字的甲骨文形态)猜猜看，是哪个字?2.揭题:中国古代有美酒，还有古诗。当古诗与美酒相遇，会碰出怎样的火花呢?今天，我们一起来聊一聊“古诗中的酒”，一起读课题。(板书:《古诗中的酒》)二、命酒名，得学法1.温故:之前，同学们已在家中预习了这几首古诗。我们先来看看我们曾学过的这首古诗。(出示《送元二使安西》)请一位同学来读一读。诗句的意思清楚吗?请结合题解、注释和参考译文看一看，试着用自己的话说说诗句的意思。2.取名:这是一杯什么酒呢?我们来试着给诗中的酒取一个名字，并说说这样取名的理由。学生回答:送别酒、怀念酒、不舍酒、友谊酒……3.播放微课视频:呈现中国古代地图，体会王维送别友人时的情感。4.统整:此刻，你觉得王维和元二喝的还仅仅是一杯普通的酒吗?带着理解诵读古诗，体会王维的酒中饱含的深深情意。三、品酒诗，悟诗情(一)自学两首古诗。《过故人庄》《月下独酌》1.过渡:同学们，我们用这样的学习方式来阅读诗歌，能够让我们有更多、更深的发现。接下来我们就用这种方法，再来研究另外两首诗。2.自学:学生根据自学要求独立学习。自学提示:借助注释题解译文理解诗意，填写学习单。3.分享:在四人小组内交流、分享诗歌中诗人的喝酒之因、喝酒之情、喝酒之景。(二)对话《过故人庄》《过故人庄》这首诗的喝酒之因、喝酒之情、喝酒之景是什么?学生回答:喝酒之因:受到了老朋友的邀请，和朋友欢聚;喝酒之情:友情，对乡村生活的喜爱和向往;喝酒之景:绿树、青山、酒场。(三)对话《月下独酌》《月下独酌》这首诗的喝酒之因、喝酒之情、喝酒之景是什么?学生回答:喝酒之因:官场失意，孤独中的怡然自得;喝酒之情:苦闷之情;喝酒之景:花朵，明月。(四)统整老师:同学们，当我们学完这三首诗之后，来看一下。现在对于古诗中的酒，你有没有什么新的发现呢?学生1:我发现写酒的诗，一般都会写点景，先把景色交代清楚，然后抒发一些情感。学生2:我发现这些诗都是通过酒来表达情感的。学生3:我觉得这个酒有很多的作用，李白是官场失意，他是用喝酒浇愁。孟浩然是借酒来表达乡村生活的愉悦。王维是借用酒来表达对友人的关心。老师:同学们，看来同样是一杯酒，不同的人在不同的情况下，在不同的际遇中，会喝出不一样的滋味。所以，酒还会随着情感而生出不一样的味道。(五)共读《凉州词》1.引出:同学们，老师还带来了一首古诗。(出示《凉州词》)我们先一起来读一读。2.比较:这首诗中的情、景，诗人经历的事情，喝酒的原因和前面三首诗有什么不一样?3.诵读:引导诵读《凉州词》，体会诗人表达的情感。四、探酒境，识情怀1.四首诗都写到了酒，可这四首诗仅仅为我们介绍酒吗?为什么诗人会不约而同地把酒写进自己的诗呢?2.四人小组讨论、交流;3.学生分享:学生1:因为酒可以用来抒情、壮胆、让人的感情变得更浓郁，让自己的感情到达一个极点。学生2:酒可以更好地抒发情感，也可能古人真的特别爱喝酒。老师:因为酒可以让人抒发情感，还可以让人的情感更浓烈。语言文字中有了酒，仿佛语