第七章 中学德育

第七章中学德育1致力于发展学生道德判断能力的德育模式是（）。

A．认知模式

B．价值澄清模式

C．社会学习模式

D．体谅模式[本题答案]A试题解析:

A项认知性道德发展模式是由美国心理学家柯尔伯格等人创建的一种德育模式。该模式假定人的道德判断力是按照一定的阶段和顺序从低到高不断发展，道德教育的目的就在于促进儿童道德判断力的发展及其与行为的一致性。2“让学校的每一面墙壁都开口说话”，这是充分运用了下列哪一种德育方法?（）

A．陶冶教育

B．榜样示范

C．实际锻炼

D．品德评价[本题答案]A试题解析:

陶冶教育法的特征就是创设良好的教育情境，题干中“每一面墙壁都说话”就体现了利用环境陶冶学生情操的特点。3德育的体谅模式形成于20世纪70年代，为学校德育学家（）所创，风靡于英国和北美。

A．柯尔伯格

B．班杜拉

C．皮亚杰

D．彼得•麦克费尔[本题答案]D试题解析:

德育的体谅模式为学校德育学家彼得•麦克费尔所创。4前苏联教育家马卡连柯所倡导的“平行教育”的德育原则是指（）。

A．知行统一原则

B．尊重信任与严格要求学生相结合原则

C．教育影响的一致性与连贯性原则

D．集体教育与个别教育相结合的原则[本题答案]D试题解析:

马卡连柯所倡导的“平行教育”的德育原则是指集体教育与个别教育相结合的原则。5采用“两难故事法”研究道德发展阶段的心理学家是（）。

A．华生

B．加涅

C．柯尔伯格

D．皮亚杰[本题答案]C试题解析:美国心理学家柯尔伯格系统扩展了皮亚杰的理论和方法，采用“两难故事法”研究道德发展阶段。6皮亚杰认为，儿童在判断行为对错时。是（）。

A．从客观责任向主观责任发展

B．从主观责任向客观责任发展

C．从他律向自律发展

D．从自律向他律发展[本题答案]A试题解析:

皮亚杰认为，随着年龄的增长，儿童判断行为对错是从客观责任向主观责任发展的。7第一个系统地研究儿童道德判断发展的心理学家是（）。

A．皮亚杰

B．柯尔伯格

C．加涅

D．夸美纽斯[本题答案]A试题解析:

皮亚杰早在20世纪30年代就对儿童的道德判断进行了研究。柯尔伯格系统地扩展了皮亚杰的理论和方法，提出道德发展阶段论。8依据柯尔伯格的道德发展理论，具有法制观念取向者属于下列（）时期的特征。

A．前习俗水平

B．习俗水平

C．后习俗水平

D．道德成规前期[本题答案]B试题解析:

习俗水平包括遵从权威与维护社会秩序的道德定向阶段。9心理学研究表明，中学阶段品德发展的关键期是（）。

A．初中一年级

B．初中二年级

C．初中三年级

D．高中一年级[本题答案]B试题解析:

初中二年级是品德发展的关键期。10心理学家研究认为，个体品德的核心成分是（）。

A．道德认识

B．道德情感

C．道德意志

D．道德行为[本题答案]A试题解析:

品德的心理结构包括道德认识、道德情感和道德行为。其中道德认识是个体品德的核心成分。11关于课程论，下列选项中说法不正确的是（）。

A．课程论与心理学的联系，最早可以追溯到亚里士多德

B．真正为课程论建立起心理学基础的人是皮亚杰

C．教学论成为课程论的理论基础，首先在于二者本身的联系

D．虽然长期以来国内没有独立的课程论，但在课程问题的研究上并不是一无所有的空白[本题答案]B试题解析:真正在科学的意义上为课程建立起心理学基础的学者是著名的德国教育家赫尔巴特。12强调成熟机制对人的发展起决定作用的是（）。

A．弗洛伊德

B．威尔逊

C．格塞尔

D．皮亚杰[本题答案]C格塞尔认为，人的所有能力都受成长规律的制约，成熟机制对人的发展起决定作用。13品德心理结构中最具有动力色彩的成分是()。

A．道德认识

B．道德情感

C．道德意志

D．道德行为[本题答案]B试题解析:【考查要点】本题考查的知识点是“品德的基本结构”，这部分知识需要考生了解。【名师详解】品德主要是由道德认识、道德情感、道德意志和道德行为四种心理成分构成。其中，道德情感是品德心理结构中最具动力色彩的成分。14教师自觉地利用环境和自身教育因素对学生进行熏陶和感染的德语方法是（）。

A．自我教育法

B．榜样示范法

C．实际锻炼法

D．陶冶教育法[本题答案]D试题解析:【考查要点】本题考查的知识点是“德育的基本方法”，这部分知识需要考生掌握。【名师详解】陶冶教育法是指教师自觉地利用环境和自身的教育因素，对学生进行潜移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中心灵受到感化，进而促进其身心发展的方法。15德育过程是对学生知、情、意、行的培养和提高过程，其进行顺序是（）。

A．以知为开端，知、情、意、行依次进行

B．以情为开端，情、知、意、行

C．以意为开端，意、知、情、行

D．视具体情况，可有多种开端[本题答案]D试题解析:

【考查要点】本题考查的知识点是“德育过程”，这部分知识需要考生理解。【名师详解】对学生知、情、意、行的培养提高过程，并不是一定要以知为开端。根据具体情况，从哪一个开始都可以，可有多种开端。16学生王林因不守纪律，又一次被带进办公室，当即受到班主任的训斥：“你又违反纪律了?”我跟你说了多少次?你的脸皮实在太厚!你把家长请来，当面说清楚，你到底准备怎么办。不然，从明天起，你就不要来读书了。”学生低着头离开了办公室。从上面例子分析，你认为要使王林同学遵守纪律应采用的方法是（）。

A．说服教育

B．情感陶冶

C．榜样示范

D．实际锻炼[本题答案]A试题解析:【考查要点】本题考查的知识点是“德育的基本方法”，这部分知识需要考生掌握。【名师详解】说服教育法是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的方法。这是学校对学生进行思想品德教育的基本方法。其具体方式有：讲解、谈话、报告、讨论、参观等，其中谈话是最常用的一种方式。在实际运用中，我们应当注意：(1)明确目的性。要从学生实际出发，注意个别特点，针对问题，有的放矢，启发和触动他们的心灵，切忌一般化，空洞说教。(2)富有知识性、趣味性。(3)注意时机。捕捉教育时机，引起学生的情感共鸣。(4)以诚待人。教师态度应诚恳、深情，语重心长，与人为善。本题干中所举案例，更适合采用说服教育，但切忌像题中班主任那样当头训斥，以找家长和其他威胁性语言引起学生的情绪抵触。因此，本题的正确答案为A。17德育过程的构成要素是（）。

A．教育者、受教育者

B．教育者、受教育者、教育内容

C．教育者、受教育者、德育内容、德育方法

D．教育者、受教育者、德育环境[本题答案]C试题解析:【考查要点】本题考查的知识点是“德育过程的构成要素”，这部分知识需要考生掌握。【名师详解】德育过程由教育者、受教育者、德育内容、德育方法四个相互制约的要素构成。所以，本题正确答案为C。18品德中两个最主要的构成部分是（）。

A．道德认识和道德意志

B．道德动机和道德观念

C．道德动机和道德行为

D．道德感和道德认识[本题答案]C试题解析:【考查要点】本题考查的知识点是“品德的基本结构”，这部分知识需要考生了解。【名师详解】一般认为，品德包含道德认识、道德情感、道德意志、道德行为等心理成分，这些成分既相互独立，又相互联系、相互影响，构成一个完整的品德结构，简称为品德的知、情、意、行结构。道德认识或称道德观念，道德感是伴随着道德认识而出现的内心体验，当道德观念和道德感成为经常推动个人产生道德行为的内部动力时，它们就成了道德动机。道德动机和道德行为方式是品德中两个最主要的构成部分，它们之间并不是一对一的简单联系，为了实现某一种动机，一个人可以根据不同情境采取不同的行为方式。同样，一种行为方式在一个人的不同时期也可能是由不同水平的动机引起的。因此本题正确答案为C。19品德是一种（）

A．社会现象

B．意识形态

C．道德准则

D．个体心理特征[本题答案]D20思想品德教育的实质是（）

A．将学生的道德认识转化为道德行为

B．培养学生的道德情感

C．将一定社会的思想道德转化为受教育者个体的思想品德

D．提高学生对客观世界的认识[本题答案]C21下列说法，错误的是（）

A．教师对学生的德育影响，必须经过他们主体的选择、吸取与能动的实践活动，才能转化为他们品德。

B．自我教育能力是德育的一个重要条件，只有注意培养学生的这种能力，学生品德内部矛盾才能转化。

C．学校的德育工作必须主要放在调节学生品德发展的外部环境方面。

D．德育要注重发挥知、情、意、行的整体功能。[本题答案]C22德育方法很多，榜样示范法是很重要的一种方法，能体现这种方法的是（）

A．惩前毖后，治病救人

B．言者无罪，闻者足戒

C．桃李不言，下自成蹊

D．有则改之，无则加勉[本题答案]C23学校有目的、有计划、系统地对学生进行德育的基础途径是（）

A．各学科教育

B．政治课

C．班主任工作

D．共青团活动[本题答案]A24对学校进行德育的特殊途径是（）

A．各科教学

B．团队活动

C．课外活动

D．班主任工作[本题答案]D25提出德育的体谅模式的学者是（）。

A．科尔伯格

B．彼得·麦克费尔

C．班杜拉

D．皮亚杰[本题答案]B

[考查要点]本题主要考查德育模式。

[名师详解]体谅模式把道德情感的培养置于中心地位。此模式的一大特色是，它的理论假设是在对学生广泛调查的基础上提出的，它的教材也取自对学生的调查。它以一系列的人际与情境问题启发学生的人际意识与社会意识，引导学生学会关心、学会体谅。该理论是英国德育学家彼得·麦克费尔等人于20世纪70年代所创，曾风靡于英美。故正确答案为B。26教育者对学生进行系统的马列主义和毛泽东思想的教育，并有目的地组织学生开展道德实践活动，这符合中学德育（）的原则。

A．言行一致

B．正面说服教育、积极引导

C．严格要求与尊重信任相结合

D．通过集体进行教育[本题答案]A【考查要点】本题考查的知识点是“德育的原则”，这部分知识需要考生理解。

【名师详解】言行一致原则也叫理论联系实际原则，是指教育者既要对学生进行思想品德理论和思想的教育，又要重视对学生进行道德行为的训练和培养。27思想品德形成的基础是（）。

A．道德认识

B．活动和交往

C．道德情感

D．道德意志[本题答案]A试题解析:

思想品德形成的一般顺序可以概括为提高道德认识、陶冶道德情感、锻炼道德意志和培养道德行为习惯，道德认识是基础。28德育目标确定了培养人的总体规格和要求，但必须落实到（）。

A．德育内容上

B．德育规律上

C．德育原则上

D．德育方法上[本题答案]A试题解析:

德育目标是总体规格要求，具体的德育内容是德育目标的细化。29学生的思想品德是在（）中形成和表现出来的。

A．上课

B．读书和作业

C．活动和交往

D．谈话和讨论[本题答案]C试题解析:

没有社会活动和交往就没有社会道德，也就没有学生思想品德的形成和发展。30德育工作的出发点是（）。

A．德育意义

B．德育内容

C．德育目标

D．德育任务[本题答案]C试题解析:

德育目标不仅决定德育内容、形式和方法，还制约德育工作的基本过程。31学生良好思想品德的形成发展或不良品德的克服要经过多次的培养或矫正训练，不能操之过急，这表明德育要遵循（）。

A．学生思想品德形成的长期性和反复性规律

B．学生的知、情、意、行诸因素统一发展的规律

C．学生思想内部矛盾转化的规律

D．学生在活动和交往中形成思想品德的规律[本题答案]A试题解析:

学生思想品德形成的长期性和反复性规律要求在品德形成和不良品德的克服中不要操之过急，要经过多次的培养和矫正训练。32为现代儿童发展观奠定心理学理论基础的是（）。

A．皮亚杰

B．维果斯基

C．布卢姆

D．施太伦[本题答案]A试题解析:

瑞士心理学家、哲学家让•皮亚杰清楚地阐述了遗传因素、环境因素和儿童活动三者的关系及其各自在儿童发展中的意义。他的研究成果，为现代儿童发展观奠定了心理学的理论基础。33德育过程的基本矛盾是（）。

A．教育者与受教育者之间的矛盾

B．教育者与德育内容之间的矛盾

C．受教育者与教育内容之间的矛盾

D．教育者提出的德育要求和受教育者已有的品德水平之间的矛盾[本题答案]D试题解析:

教育者提出的德育要求和受教育者已有的品德水平之间的矛盾是德育过程的基本矛盾。34学校的中心工作是（）。

A．思想品德教育工作

B．教学工作

C．校外活动

D．教师的培养工作[本题答案]B教学工作是学校一切工作的中心工作。35某班在“每月一星”的活动中，将表现好、进步大的学生照片贴在“明星墙”上以示奖励，这样的方法是（）。

A．说服教育

B．品德评价

C．指导实践

D．陶冶情操[本题答案]B36皮亚杰所划分的认知发展阶段中，11～15岁属于（）。

A．感知运算阶段

B．前运算阶段

C．具体运算阶段

D．形式运算阶段[本题答案]D试题解析:

0～2岁属于感知运动阶段，2～7岁属前运算阶段，7～11岁属于具体运算阶段，11～15岁属于形式运算阶段。37中学教学的首要任务是（）。

A．传授知识技能

B．发展学生智力

C．培养学生品德

D．关注个性发展[本题答案]A试题解析:

教学的首要任务是引导学生能动地学习、运用和掌握科学文化基础t船识和基本技能。38教学应适应学生“最近发展区”的观点是（）提出的。

A．皮亚杰

B．布鲁纳

C．维果斯基

D．埃里克森[本题答案]C维果斯基提出了“最近发展区”的观点，最近发展区是指学生现有水平和即将达到的水平之间的差异。39在德育过程中，学生知、情、意、行四个基本要素是相互作用的，其中（）

A．知是关键

B．情是关键

C．意是关键

D．行是关键[本题答案]D40孔子的弟子颜回评价老师说“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能”，这句话体现了德育的（）

A．导向性原则

B．尊重学生与严格要求学生相结合原则

C．正面教育原则

D．教育的一致性与连贯性原则[本题答案]C41道德判断处于相对功利取向阶段表明其道德认知的发展水平是（）

A．前习俗

B．习俗

C．后习俗

D．超习俗[本题答案]A试题解析:

前习俗水平包括惩罚与定向阶段以及相当功力阶段。柯尔伯格认为大多数9岁以下的儿童和许多犯罪的青少年在道德认识上都处于前习俗水平。42德育过程是对学生知、情、意、行的培养和提高过程，其实施顺序是（）。

A．以“知”为开端，知、情、意、行依次进行

B．以“情”为开端，情、知、意、行依次进行

C．以“行”为开端，行、知、情、意依次进行

D．视具体情况．可有多种开端和顺序[本题答案]D试题解析:

德育的实施顺序要依据个人特点和需求进行。43学生的思想品德是由知、情、意、行四个基本要素构成的，所以在教育过程中（）。

A．严格按照知、情、意、行的顺序对学生进行教育

B．以情为开端，动之以情，对学生进行教育

C．以行为开端，从培养学生行为习惯人手，对学生进行教育

D．根据实际情况选择最需要、最易生效的因素为开端，对学生进行教育[本题答案]D德育过程应视学生品德发展的具体情况，选择最易生效的因素为开端，而不应完全依靠固定的程式。44在心理辅导的行为演练中，系统脱敏法是由（）首创。

A．皮亚杰

B．雅各布森

C．艾里斯

D．沃尔帕[本题答案]D:

[考查要点]本题主要考查系统脱敏法。[名师详解]肌肉的松弛训练法是由雅各布森首创的。在心理辅导的行为演练中，系统脱敏是由沃尔帕首创。在心理辅导中，理性情绪辅导法是由艾里斯首创的。因此本题的正确答案为D。45“桃李不言，下自成蹊”这句话所体现的德育方法是（）。

A．陶冶法

B．锻炼法

C．说服法

D．榜样法[本题答案]D试题解析:

【考查要点】本题考查的知识点是“德育方法”，这部分知识需要考生掌握。【名师详解】“桃李不言，下自成蹊”的意思是：桃子李子虽不会说话，但是它们果实甜美，惹人喜爱，人们在它们下面走来走去，就走出了一条小路。比喻一个人做了好事，不用张扬，人们就会记住他。只要能做到身教重于言教，为人诚恳、真挚，就会深得人心。这句话所体现的德育方法是榜样法。46提出德育的社会学习模式的学者是（）。

A．科尔伯格

B．彼得·麦克费尔

C．班杜拉

D．皮亚特[本题答案]C试题解析:

[考查要点]本题主要考查德育模式。[名师详解]社会学习模式主要是由美国的班杜拉创立的，该模式吸取了认知发展论的某些观点，与行为主义的合理内核相结合，创立了新的认知一行为主义学说。故正确答案为C。47集体主义情感属于哪种道德情感（）

A．直觉式

B．想象式

C．伦理式

D．表象式[本题答案]C试题解析:

道德情感包括直觉式情感、想象式情感、伦理式情感。意识到道德观念、道德理论的情感体验是一种自觉性较高的情感体验，它与世界观、人生观、价值观密切联系。伦理的情感体验在人面临艰难困苦的场合，在人生的紧急关头，起着鲜明的作用。48通常，大部分青年和成人的道德水平都处于（）

A．习俗水平

B．前习俗水平

C．后习俗水平

D．普通伦理水平[本题答案]A试题解析:

柯尔伯格的道德发展理论中，将道德阶段划分为三个阶段：前习俗水平、习俗水平和后习俗水平。习俗水平又包括寻求认可定向阶段以及遵守法律和秩序定向阶段。柯尔伯格认为大多数青少年和成人的道德认识处于习俗水平。49德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，其进行的一般顺序是（）。

A．以知为开端，知、情、意、行依次进行

B．以情为开端，情、知、意、行依次进行

C．以意为开端，意、知、情、行依次进行

D．看具体情况，可有多端[本题答案]A试题解析:

[考查要点]本题主要考查德育过程。[名师详解]德育过程是培养学生品德的过程。对学生，实施德育，是滴水穿石之功，不可急于求成。学生品德是由思想、政治、法纪、道德方面的认知、情感、意志、行为等因素构成的，这几个因素简称为知、情、意、行。德育过程的一般顺序可以概括为提高道德认识、陶冶道德情感、锻炼道德意志、培养道德行为习惯。故正确答案为A。50提出“人力资本”理论的学者是（）。

A．布鲁纳

B．赞可夫

C．舒尔茨

D．皮亚杰[本题答案]C美国经济学家舒尔茨提出“人力资本”理论。51教学的首要任务是（）。

A．传授基础知识和基本技能

B．发展智力、体力和创造才能

C．促进学生的个性发展

D．培养品德和审美情操[本题答案]A试题解析:

教学的首要任务是传授基础知识和基本技能。52研究显示，中学生品德发展的关键期在（）。

A．初中二年级

B．初中三年级

C．高中一年级

D．高中二年级[本题答案]A试题解析:

初中二年级是中学生品德发展的关键期。53提出“最近发展区”概念的是（）。

A．乌申斯基

B．皮亚杰

C．维果斯基

D．鲁利亚[本题答案]C试题解析:

维果斯基提出“最近发展区”的概念，是指学生现有的水平与即将达到的发展水平，这两者之间的差距，即是最近发展区。54德育方法很多，榜样示范法是很重要的一种方法。能体现这种方法的是（）。

A．惩前毖后，治病救人

B．言者无罪，闻者足戒

C．有则改之，无则加勉

D．桃李不言．下自成蹊[本题答案]D试题解析:

榜样法是以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法。“桃李不言，下自成蹊”原意为：桃树李树不招引人，但因它有花和果实，人们在它下面走来走去。走成了一条小路。比喻人只要真诚、忠实，就能感动别人，体现了榜样法。55德育方法很多．榜样示范法是很重要的一种方法，能体现这种方法的是（）。

A．惩前毖后。治病救人

B．言者无罪，闻者足戒

C．有则改之．无则加勉

D．桃李不言，下自成蹊[本题答案]D试题解析:

“桃李不言，下自成蹊”体现了榜样的作用。56“如果给我一打婴儿。我保证能够任意把他们培养成任何一类人，或者医生、律师、商人和领导者，甚至于乞丐和盗贼”。说这句话的人是（）。

A．华生

B．洛克

C．柯尔伯格

D．皮亚杰[本题答案]A试题解析:

题干中的话是美国行为主义心理学家华生说的，其在个体身心发展动因的研究中持外铄论的观点。57品德中两个最主要的构成部分是（）。

A．道德认识和道德意志

B．道德动机和道德观念

C．道德认识和道德行为

D．道德感和道德认识[本题答案]C试题解析:

品德中两个最主要的构成部分是道德认识和道德行为。58采用两难故事法研究儿童品德发展问题的心理学家是（）。

A．柯尔伯格

B．皮亚杰

C．埃里克森

D．班杜拉[本题答案]A试题解析:

柯尔伯格研究道德发展的方法是两难故事法，提出了三水平六阶段的道德发展阶段论。59“让学校的每一面墙壁都开口说话”、“让学校的一草一木、一砖一石都发挥教育影响”。这体现的德育方法是（）。

A．说服法

B．榜样法

C．锻炼法

D．陶冶法[本题答案]D试题解析:

题干是陶冶法的典型例证。60义务感、责任感和羞耻感对于儿童和青少年的品德发展是极为重要的，它们属于品德的（）。

A．道德认识

B．道德情感

C．道德意志

D．道德行为[本题答案]B道德情感是在道德认识基础上产生的一种内在体验。包括爱国主义情感、义务感、责任感和羞耻感等。61某班在“每月一星”的活动中，将表现好，进步大的学生照片贴在“明星墙”上以示奖励。这样的方法是（）。

A．说服教育法

B．品德评价法

C．指导实践法

D．陶冶政治法[本题答案]B试题解析:由题意可知，这是班主任教育学生的一种有效方法，即品德评价法。62德育是各个社会共有的社会、教育现象，其不具备以下哪种属性?(>

A．社会性

B．继承性

C．特殊性

D．阶级性[本题答案]C【考查要点】本题考查的知识点是“德育的特征”，这部分知识需要考生理解。

【名师详解】在阶级社会中，统治阶级历来都需要通过德育塑造其社会成员的思想品质，以维护和巩固本阶级的利益。因此，德育是各个社会共有的社会、教育现象，具有社会性，与人类社会共始终。德育随社会发展变化而发展变化，具有历史性。在阶级和民族存在的社会具有阶级性和民族性。在德育历史发展过程中，其原理、原则和内容、方法等存在一定的共同性，因此，德育还具有继承性。故本题的正确答案为C。63德育过程的基本矛盾是（）。

A．教育者与受教育者的矛盾

B．教育者与德育内容和方法的矛盾

C．受教育者与德育内容和方法的矛盾

D．社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾[本题答案]D【考查要点】本题考查的知识点是“德育过程的基本矛盾”，这部分知识需要考生掌握。【名师详解】我国学校德育内容主要有以下方面：政治教育、思想教育、道德教育、心理健康教育。德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾。64个体根据家庭、社会的期望和要求而行事，不考虑行为所产生的直接和明显的后果，这属于道德的（）水平。

A．前习俗

B．中习俗

C．习俗

D．后习俗[本题答案]C试题解析:

【考查要点】本题考查的知识点是“科尔伯格的道德发展阶段理论”，这部分知识需要考生理解。【名师详解】科尔伯格把儿童的道德发展分为三水平六阶段。前习俗水平上的儿童已有能辨识有关是非好坏的社会准则和道德要求，但他是从行动的物质后果或是能否引起快乐(如奖励、惩罚、博取欢心等)的角度，或是从提出这些要求的人们的权威方面去理解这些要求的。这一水平包括惩罚服从取向阶段和相对功利取向阶段。习俗水平上的儿童个体根据家庭、社会的期望和要求而行事，不考虑行为所产生的直接和明显的后果。这一水平包括寻求认可取向阶段和遵守法规取向阶段。在后习俗水平上，人们力求对正当而合适的道德价值和道德原则作出自己的解释，而不管当局或权威人士如何支持这些原则，也不管他自己与这些集体的关系。这一水平分为社会契约取向阶段和普遍伦理取向阶段。所以，本题的正确答案为C。65德育在青少年的全面发展教育中，起着（）作用。

A．关键

B．基础

C．前提

D．定向[本题答案]D【考查要点】本题考查的知识点是“德育在青少年发展教育中的作用”，这部分知识需要考生了解。【名师详解】德育在青少年的全面发展教育中，起着定向的作用。它所包括的政治态度、道德品质、世界观及思想等方面的教育，是解决为谁服务问题的。它保证人的各方面发展沿着一定的政治方向前进。因此本题的正确答案为D。66活动和交往是学生品德形成的（）

A．关键

B．基础

C．内容

D．途径[本题答案]B67德育过程的主要矛盾是（）。

A．教育者与德育内容、方法的矛盾

B．无产阶级思想和非无产阶级思想的矛盾

C．学生知的深与知的浅的矛盾

D．教育者提出的道德要求与受教育者已有道德水平的矛盾[本题答案]D[考查要点]本题主要考查德育过程的主要矛盾。[名师详解]教育者提出的德育目标要求和受教育者已有的品德水平之间的矛盾是推动德育过程向前推进的关键所在。故正确答案为D。68德育目标确定了培养人的总体规格和要求，但必须落实到（）。

A．德育内容上

B．德育规律上

C．德育原则上

D．德育方法上[本题答案]A[考查要点]本题主要考查德育目标。[名师详解]从理论上说，德育目标确定了培养人的总体规格和要求，但在实践中，必须落实到德育内容上，唯有选择合适的内容并进行科学的课程设计，才能进行有效的德育活动，达到预期目标。故正确答案为A。69进行德育要循循善诱、以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。这一原则是（）。

A．导向原则

B．疏导原则

C．因材施教原则

D．教育的一贯性原则[本题答案]B试题解析:

[考查要点]本题主要考查德育原则。70“桃李不言，下自成蹊”这句话所体现的德育方法是（）。

A．陶冶法

B．锻炼法

C．说服法

D．榜样法[本题答案]D试题解析:

[考查要点]本题主要考查德育方法。[名师详解]“桃李不言，下自成蹊”的意思是：桃子李子虽不会说话，但是它们果实甜美，惹人喜爱，人们在它们下面走来走去，走成了一条小路。比喻一个人做了好事，不用张扬，人们就会记住他。只要能做到身教重于言教，为人诚恳、真挚，就会深得人心。这句话体现的德育方法是榜样法。71集体教育和个体教育相结合的德育原则是下列哪位教育家的成功教育经验?（）

A．马卡连柯

B．加里宁

C．乌申斯基

D．赞科夫[本题答案]A试题解析:

[考查要点]本题主要考查德育原则。72教学应适应学生的“最近发展区”是由下列哪位心理学家提出来的?（）

A．皮亚杰

B．布鲁纳

C．维果斯基

D．埃里克森[本题答案]C试题解析:

[考查要点]本题主要考查维果斯基的教育理论。[名师详解]皮亚杰的认知发展理论是重要的认知发展阶段理论；维果斯基的发展理论提出了重要的“最近发展区”概念，从认知发展与教学的关系角度为教学提供依据；埃里克森的心理社会发展理论是关于人格发展阶段理论的非常有代表性的理论；布鲁纳的认知结构学习理论是关于学习的重要教育理论。73集体教育和个体教育相结合的德育原则是下列哪位教育家的成功教育经验（）。

A．马卡连柯

B．加里宁

C．乌申斯基

D．赞可夫[本题答案]A试题解析:马卡连柯认为“教育了集体，团结了集体，加强了集体，以后，集体自身就能成为很大的教育力量了。”74当代教育理论中流行最为广泛，占据主导地位的德育学说是（）。

A．认知模式

B．体谅模式

C．社会模仿模式

D．管理模式[本题答案]A当代教育理论中流行最为广泛，占据主导地位的是认知模式。75“授人以鱼，仅供一饭之需；授人以渔，则终身受用无穷”说明教学中应重视（）

A．知识的传授

B．发展学生的能力

C．培养学生积极的心理品质

D．培养学生良好的思想品德[本题答案]B这句话的意思也包括教给学生学习的方法。76进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。这一原则是（）

A．导向性原则

B．正面教育原则

C．因材施教原则

D．教育的一贯性原则[本题答案]B77注重受教育者的良好个性塑造培养，属于德育内容中的（）

A．政治教育

B．思想教育

C．道德教育

D．心理健康教育[本题答案]D78三生教育中，（）是前提和根本。

A．生存教育

B．生活教育

C．生命教育

D．生产教育[本题答案]C79皮亚杰认为，儿童认知发展的形式运算阶段是在（）

A．0—2岁

B．2—7岁

C．7—11岁

D．11—15岁[本题答案]D80实质教育论认为教学的主要任务是（）

A．发展智力

B．培养思想品德

C．传授知识

D．发展个性[本题答案]C81教学的首要任务是（）

A．传授基础知识和基本技能

B．发展智力、体力和创造力才能

C．培养品德和审美情趣

D．关注学生个性发展[本题答案]A这四个方面都是教学的基本任务。但教学最首要的任务在于传授基础知识和基本技能，即“双基”。82支架式教学模式源于（）的思想

A．维果斯基的最近发展区

B．皮亚杰的认知发展

C．布鲁纳的结构主义

D．奥苏伯尔的意义学习[本题答案]A83品德结构的核心是（）

A．道德认识

B．道德情感

C．道德意志

D．道德行为[本题答案]A84在品德结构中起激励和调节作用的是（）

A．道德认识

B．道德情感

C．道德意志

D．道德行为[本题答案]B85衡量人的品德的重要标志是（）

A．道德认识

B．道德情感

C．道德意志

D．道德行为[本题答案]D86在德育过程中，人们为了达到某种目的而产生的自觉能动性，一般称为（）

A．道德情感

B．道德意志

C．道德观念

D．道德行为[本题答案]B87表现出“富贵不能淫，贫贱不能移”