10《论语十二章》教学设计

《论语十二章》授课方案课题大纲学科学段年级七年级单元第三单元教材版自己教版2016年版课程名称《论语》十二章一、学习内容解析1.授课目的认识孔子及《论语》；积累文言词汇；通读全文，熟读成诵；理解课文思想内容，积累成语、格言；借助书下解说和多媒体的使用理解文章马虎；联系自己经历并借助网络媒体认识自省的典型案例，提升自我。2.重、难点重点：读准字音，读准节奏，读准语气，通读全文；积累文言词汇，总结学文言文的方法难点：翻译重点词句，能译读全文；理解课文的思想内容并从中获益，背诵课文二、授课环境选择√□简单多媒体教室□交互式电子白板□网络教室□搬动学习环境三、授课过程设计授课环节活动设计祖先关于读书的名言名句或成语有很多，能否将你的积累说出来与大家分享？学生交流。《论语》是我国古代文件中的一部巨著，是中华民族优秀的文化遗产，一、导入对我国几千年的封建政治、思想、文化产生了巨大影响。即使在今天，新课其精华部分仍旧为人们所效法。此刻我们就来学习它的节选部分《〈论语〉十二章》。2.走进孔子及《论语》(1)学生交流他们认识到的相关信息，要求：简洁，学生间不重复。(2)教师边补充边重申重点，要修业生或画第一版下重点说明或作简单的记录。3.通读全文“书读百遍，其义自见”，朗诵是学习文言文最基本的方法。(1)读准——读准字音检查预习，指名两位学生分别读1—6则和7—12则。其他学生纠正读错的字音。幻灯片出示文中一些字词，师重申正确读音。学生自由朗诵一遍全文。二、劝导(2)读顺——断句正确，读出风采文义听课文，要修业生注意其朗诵的节奏和语气。同桌间听读并纠正。全班齐读。4.译读全文读懂——懂得词句的意思。自主：教师指导学生结合书下解说讲讲各则的意思。合作：四人小组，每人主讲2—3则，有异议或不理解的地方注明出来。

信息技术使用说明PPT显现作家作品知识学生自读，初步感知，将不懂的字词投影在电子白板上PPT插入教师自己录制的配音朗诵研究：四人小组不能够解决的求助班内其他同学，疑难之处教师恩赐帮助。自主：教师译读两则以示范，其他要修业生自行译读一遍。6.温故知新(1)抽查学生朗诵课文的流利情况。(2)学生自告备勇显现背诵情况。(3)师分类出示本文的重点字词并归纳学习方法或文言现象。①“单”变“双”如：学——学习，朋——朋友，乐——快乐，交——交往，惑——诱惑，知——知道，逝——流逝，思——思虑，仁——仁德②通假字如：“说”通“悦”，快乐，快乐；“有”通“又”，再加上。③语气词如：乎、矣、也、焉④古今异义词如：能够为师矣。知之者不如好之者，好之者不如乐之者。⑤其他重点字词（学生口头回答）7.问题研究若是让你将这些名言归一下类，你会怎么归类？提示：从导言中获得启示——学习方法、求知态度、道德修养、为人处世之道这几方面来归类。8.学习体验(1)学了这篇课文，你以为哪些内容使你收获最大?谈谈感想。(2)与课文自对比较，谈谈自己在哪些方面做得好些，在哪些方面还有三、深入欠缺?应怎样改进?研读教师小结《论语》的思想内容广博精深，我国古代有“半部《论语》治天下”之说。我们学的这一部分主要谈的是求知和修养问题。大家不只要懂得它的意思，更重要的是联系实质，指导自己的言行。9.我的积累(1)积累孔子谈求知态度、学习方法、修身做人的格言警句。(2)积累出自这十二章的成语。10.当堂检测1.熟读课文并试一试背诵，再次译读课文；四、拓展2.完成本课的作业本课内牢固部分。检测11.部署作业1.采集出自《论语》的成语并理解其意思（常用）。2.网上搜许《论语》全本，并加以朗诵理解四、授课议论设计议论方式与工具√□课堂提问√□书面练习□制作作品□测试议论量表内容（测试题、作业描述、议论表等）

全员解说学生显现的重点字词，每组派一名代表将汇总结果（优秀的）展此刻台板上。网络采集学生代表将自己归类的内容展此刻台板上，检查复习牢固知识PPT显现归类结果PPT表现任务运用上网工具找寻、下载□其他六、备注在授课时，我运用多媒体课件加音频来辅助授课，让学生解读文本、领悟作者所表达的真情实感，引导学生表达自己论语内容的理解，训练学生的听闻读能力，授课内容是很多的，而授课目的也是挺高的。经过学生自由朗诵、多媒体显现共同成就、抽查学生读和学生齐读等方式达到当堂能背诵的目的。尔后以小组为单位完成可能完成的翻译。能够说，多媒体的使用帮了我大忙。面对学生经历有限，对时代背景不认识，知识面不宽，对课文中蕴涵的深情很难正确地掌握和感觉等实情，我运用多媒体进行语文辅助授课，就能化难为易，我在课件设计中，用自己的配音朗诵插入课件，以造成特其他情境，叩击学生心灵，将学生