2022新学期小学语文教师随笔3篇

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新学期小学语文教师随笔

当上班主任才一年的时间，所以当上辅导员的时间也不是很长。不过说起我们班的那帮孩子还是很心爱的，他们会在你不知道的处境下，在你的讲台上放上几颗糖，要不就你下课的时候帮你把讲台理明净;可是他们也有不听话的时候，在上课时有一些小挚友不潜心，玩一些不是上课时能玩的嬉戏，有时讲过好几次的作业题目还是错的这一切都让作为班主任的我很生气，不过想想他们的年龄，还有他们那一些心爱的地方，真是让我又想气，又想笑，所以就想让他们也惦记一下，和他们约法三章，只要他们一个星期乖乖的，不展现什么大的问题，我就让他们好好的玩一节课。当然这里的玩不是去室外玩，而是在教室里玩有意义的事。没想到他们都同意的。

这个星期他们还是很听话的，没有展现什么很大的问题，所以他们来要求是不是可以上班队课。我同意了，可是想不出什么可以上的东西。让他们自己去打定，真得不放心，不知道他们能不能弄好，可是让我来定吧，他们也不确定会热爱，所以班干部要开个小会，结果得出的结论是;他们想举行一次背诗比赛。想想也不错，和我们现在举行的活动有很大的关系，所以主题就这样确定下来了，接下来的事情就是让他们去打定去了。我们接触到的诗，李白和杜甫的对比多，所以让全班分为两大组，一组是背李白的诗，一组当然是背杜甫的诗咯，让他们自己去看书吧。

时间过得还是很快的，一下子就到了上班队课的时候了。看到黑板上那些不是很好看的字，就知道他们很重视这次活动。当我正式宣布活动开头的时候，两组小挚友已经沉不住气了，想要把对方压倒，你一句，我一句，根本就听不到，现场可以用一个乱字来形容。

"这样是不行的，你们这样让评委怎么评呢?'我的一声大喝让他们宁静下来了，于是我只好让他们派出代表，让代表说出题目，组员举行集体背诵。这个法子公然有效，活动就这样下去了。

两边都不服输，一边的声音响了一点，那边的声音就更高。用一个词来形容那就是喧嚷，我都不知道原来我们班的小挚友的声音还是那么响的哦，真是人不成貌相哦!平日上课回复问题的声音就没有这么响了，哎，还真是要靠兴趣的。

时间在他们喧嚷的背诵声中逃走了，很快时间就到了，要评比结果，由于比赛不能没有结果啊，可是察觉两边背的一样多，所以两边都是冠军。小挚友们还是意犹未尽，我们商定下次在玩这个嬉戏。

我想他们理应知道要上这样的课需要他们什么样的表现，公然在以后的几个星期，我们班的小挚友都很听话，让我以为他们都一下子转性了呢，不过想想也对，对于他们想要的东西他们确定会做得很好的，对于他们还不是很感兴趣的事，想得到他们的青睐，也不是一件很轻易的事哦。

这个就犹如我们的学习一样，只要让让学生对读书有兴趣了，那再多的事情他也会做，假设他们还没有兴趣，那么不管你说什么、做什么，他们也不会来理你的。所以培养他们的学习兴趣还是很有必要的，终究他们的天性还是很难得的。

从那次班队课以后，我就在找什么是他们感兴趣的事物，每找到一种，就让他们去试，现在我和他们是走得越来越近了。逐渐的，我想总有一天他们会对学习感兴趣的，到那时就不用我费神了，梦想这一天快快到临!

新学期小学语文教师随笔

如何在小学语文教学中表达以学生为主体，培养学生的思维才能，是每位小学语文教师都在斟酌、探索、研究的问题。我认为自小学语文教学中理应做好以下几点:

一是要擅长激发学生学习的兴趣。要想使学生真正成为熟悉和实践的主体，提高他们的创新才能，务必以激发学生兴趣为始终。由于学生年龄小，留神力、操纵力差，兴趣的激发显得更为重要。教师应充分运用启发式的提问、直观的教具演示，富有感染力的教学语言，以及生动多样的教学方法和组织形式，或就文发挥个小故事，做个小嬉戏，来个小表演，这些都不亚于播洒，会使疲乏的学生又昂扬起来，进入主动求知状态。如何在小学语文教学中表达以学生为主体，培养学生的思维才能，是每位小学语文教师都在斟酌、探索、研究的问题。

根据对外地成熟阅历的学习及各个人在教学工作中所得，我认为自小学语文教学中理应做好以下几点:

一是要擅长激发学生学习的兴趣。要想使学生真正成为熟悉和实践的主体，提高他们的创新才能，务必以激发学生兴趣为始终。由于学生年龄小，留神力、操纵力差，兴趣的激发显得更为重要。教师应充分运用启发式的提问、直观的教具演示，富有感染力的教学语言，以及生动多样的教学方法和组织形式，或就文发挥个小故事，做个小嬉戏，来个小表演，这些都不亚于播洒，会使疲乏的学生又昂扬起来，进入主动求知状态。

二是要引导启发学生带着问题去读文，去学知。由于学生学识少而有限。能够真正理解一篇课文是对比困难的。更加是理解课文的尤为困难。如此这样，就需要教者高明设计问题，逐步由浅入深对课文举行探究。

三是要讲究课堂上的评价技巧。不管哪个学生提出问题或回复问题后，总是梦想得到老师的赞扬与断定。因此，要调动学生学习的积极性、主动性，老师还要留神课堂上的评价，用进展的眼光对付学生，擅长进展学生自身的闪光点，以激励为主举行评价。如当学生的回复远离标准完全不对，或根本无价值时，就可以从他发言的声音、说话的口齿、站立的模样等其他的方面去激励。如有一次在议论一个对比高深的问题时，平日一个从不敢发言的同学举起了手，他们回复引起了哄堂大笑，但这个同学还是坚持把话说完，就从这一点上表扬了他，使他树立了信仰，逐步由取举于发言道有问必答，而且回复问题的效果越来越好。对于根基差的同学，他们在学习中往往处于不参与或被动参与学习的状态，他们能问解答，那本身就是一种进步，评价时就要激励其积极参与。对学生的评价要因人而异。如有些同学性子急、爱冲动，他们往往没经过深思熟虑就说就问。

新学期小学语文教师随笔

小学生是语言进展的时期，是掌管语言的关键阶段。教师要把握好这个时期，对学生举行说话训练，这不仅是素质教导的需要，也是当今社会的需要。根据小学生心理进展的特点，我认为通过以下几点可以培养小学生的说话才能。

一、培养学生说话的兴趣，鼓舞学生大胆说话，独立说话。

谈话告成与否，很大程度抉择会不会听别人发言，善不擅长在听中察觉对方的心绪意图，善不擅长抓获对方谈话传递的信息。人们的语言交际活动，有一半时间是听。在现代社会中通过声音传播，留存信息的渠道进展很快，这就要求我们有很强的"听'的才能。作为一名教师，怎样来培养学生的听说才能呢?对于刚刚入学的学生都有猛烈的求知*，同时也有渴望表现自己的心理愿望。但由于刚到一个目生的环境，接触到的是那么多不熟悉的老师和学生。就轻易变得怯生生的，想说又不敢说，这就要设法在说话训练中选择一些贴近学生生活、富有童心、童趣的内容作为训练学生说话的材料。

兴趣是对人脑思维的一种激发，是学生学习的动力。教师要有意识地让学生听一些感兴趣的故事，听完这些故事以后，让学生重复讲这些故事，看学生中哪一个说得，记得最快。老师要适当地表扬说得好的学生，说不好的学生要多多激励，不要打击他们，这样学生就在不知不觉中敢说、爱说了。听的留神力也更集中了。对听说产生了兴趣，才能在大量说话实践中学会说话。

二、培养学生良好的说话习惯，是形成说话才能的重要条件。

小学生语言是在丰富的生活中自然进展起来的未经系统训练，而且普遍存在着"不该说话时随意插嘴，该说话时又不说'的现象。这就需要教师留神培养学生养成以下几点说话习惯。

1、别人说话时不阻力，能静听别人说话。

2、别人说话时留神听，了解别人说话的意思。

3、对别人讲的话，若有疑问，会提出质问。

4、能听懂别人说话的内容，而且能记住。

5、说话干脆，不拖泥带水。

6、始终一贯，不前后冲突。

7、围绕主题，不离开中心话题。

8、说话得体，词语适当。

9、音调明显、流畅、不口吃等。

以上几点学生若能做到，就说明学生也具备良好的说话习惯。

三、结合教材，结合教学举行说话训练。

教材是说话训练的依据;教学是说话训练的主要形式。对于小学来说，首先是以教材教学为本来举行，概括做法有：

1、利用听话训练，举行说话训练。利用听话举行说话训练是教学中一个理应重视并加以利用的必要做法。只有听得领会、细致、切实，才能说得全面、周到、深刻。学生一旦养成了良好的听话习惯，说话教学就能起到事半功倍的效果。

2、结合课本上的插图，举行说话训练。在小学低段，有大量插图。教学这些图画时，教师要引导学生说出这些图画的内容，通过直观的、形象的画面，不知不觉地训练了说话。

3、在识字、学词、学句中训练说话

在识字、学词、学句的训练中抓住说的训练。如教"红'字时，先让学生说音节中的声母是什么，韵母是什么，其次说布局。左边是什么，右边是什么，部首是什么。第三把这个"红'字组成词，并用这个词说一句话。这样由字到词，由词到句不断训练，日积月累，学生的认字才能，造句才能，说话才能自然就提高了。

4、结合课文训练说话。

课文是训练说话的依据和主要内容，在整个教学过程中，让学生通过识字，识词，通过朗读课文内容，知道要熟悉的字展现在那里，是什么意思，然后说一说课文主要讲了什么。这样从字、词、句、段、篇的训练过程中，使学生知道不同的字、词，在不同的语言环境中可以表达不同的意思。懂得一句完整和一段完整的话，以及怎样才能把话说完整、说切实。

四、有意识地组织和开展多样的课外活动训练说话。

组织讲故事、续编故事说话，通过嬉戏训练说话。结合学校、班级的活动训练说话，举行随机的说话训练等。都可以培养学生的听说才能。

五、重视教师的语言示范作用

教师的语言示范