小学班主任如何做好心理健康教育

小学班主任如何做好心理健康教育随着我国教育体制的不断深化改革,要求小学生要实现综合素质的全面发展,心理素质作为学生综合素质的关键组成部分,班主任需要给予其高度重视。当前,很多小学班主任都是由语文教师担任,其作为学生在校接触最多的教师,对学生的了解也更加深刻和全面,因此,小学语文班主任需要密切关注学生的心理健康情况,并且将心理健康教育融入到日常管理和教学中,为学生未来的全面发展提供帮助。1、创设和谐民主的班级环境在教育改革背景下,小学语文班主任要深刻认识到心理健康教育的积极意义,在班级内部创设和谐民主的环境,为开展心理教育奠定环境基础。首先,班主任要积极转变自身观念,改变以往高高在上、居高临下的管理者心态,以和谐、平等的态度与学生互动,拉近学生和自己的心灵距离,尊重小学生的情感与个性,促使其在肯定和鼓励的氛围下表达个人的观点与思想,向班主任倾诉自己遇见的困惑;其次,班主任要发挥自身语文教师的优势,在班级管理中融入人文精神,扮演好协作者、组织者和引导者的角色,认同和肯定学生的理念,疏导学生释放自己的心理与情感,教会学生如何调节情绪;最后,班主任还要注重培养学生的探究意识和合作精神,提供给学生展示个人爱好和情趣的空间,努力和学生成为生活中的好朋友,让学生在和谐民主的环境下更好的成长。2、注重与学生加强情感交流当代小学生的个性更加鲜明,小学语文班主任要关注学生的情感和心理变化,将心理健康教育落实到班级管理中,主动与学生多沟通、多交流、多互动,尊重学生、理解学生,并且将其作为心理健康教育的重要原则。首先,很多小学生心理敏感,在学习和生活中容易出现心理问题,班主任要利用各种有效途径,深入掌握学生特点,多关心缺点明显、学习困难和心理存在问题的学生,尤其是心理脆弱、性格孤僻的学生,要多加强情感交流,对学生进行心理疏导;其次,班主任要在学生面前展示真实的一面,用真诚和爱心去对待学生,掌握交流的艺术,善于倾听学生的困惑和情感,给予学生以精神的依靠;最后,班主任不仅要注重与学生开展情感交流,更要在学生需要帮助和关心的时候及时给予帮助,通过师生的共同努力面对困难、解决问题,促使学生形成良好的品德修养和心理素质[1]。3、将心理健康教育与班级管理融合班级是小学生每天生活学习的主要场所,小学语文班主任需要将心理健康教育与班级管理充分融合,通过管理掌握学生情感和思想动态,对学生开展心理教育。首先,班主任可以在班级内部成立心理辅导团体,向学生传授文化知识、科学知识、道德知识以及心理知识,规范学生的行为习惯和思想品质,促使心理健康教育实现“四合一”;其次,班主任要善于鼓励和引导学生,为学生规划共同的班级目标,促使学生为了目标为不断努力,在班级内部形成健康向上、充满正能量的班风,让学生体会到集体的温暖;最后,班主任还要在管理中渗透德育教育,以德育教育为心理教育的基石,对学生起到潜移默化、熏陶感染的作用,促使学生实现心理健康和道德修养的全面发展[2]。4、将心理健康教育与语文教学融合小学语文班主任在承担班级管理工作的同时,还要负责语文教学工作,语文学科具有较强的人文性,教材中的很多文章都具有教育意义,因此,班主任需要发挥语文学科的价值,将心理健康教育与语文教学充分融合,通过教学实现学生语文能力和心理素质的均衡发展。例如在学习《一株紫丁香》这篇课文的时候,文章表达了孩子对教师的一篇心意,班主任要利用这篇文章对学生开展心理健康教育,让学生明白教师对自己的爱,就像自己对教师的爱一样,是无私的、是真诚的,进而促使学生更加依赖自己,将生活中遇见的问题倾诉给班主任,和班主任共同面对、解决。5、组织丰富多彩的心理健康教育活动班主任要在班级内部组织丰富多彩的心理健康教育活动,通过活动对学生开展心理教育,给予学生以表扬和赞赏,善待、宽容和理解学生。首先,班主任要在班级中创设心理知识角,在知识角中摆放有关心理健康知识的书籍和资料,组织学生利用课余时间进行阅读和学习,掌握相关心理知识;其次,班主任可以在班级中组织帮扶献爱心活动,对思想和学习方面存在问题的学生,组织班级同学给予其帮助,促使其感受到集体的温暖和关爱[3]。6、结语总而言之,在我国素质教育全面实行的大背景下,小学语文班主任需要明确自身的责任,在做好班级管理和语文教学工作的同时,