已知一个数比另一个数多（少）几分之几是多少求这个数说课稿

已知一个数比另一个数多（少）几分之几是多少，求这个数说课稿小数整校推进工作坊C1904第三分坊第7组刘润三尊敬的各位领导，老师：大家好！我今天说课的内容是人教版义务教育课程六年级上册第三单元第五节课《分数除法解决实际问题》。这个问题贴近学生的日常生活，一下子激发了学生的学习兴趣。二、分析学情从分数乘法解决实际问题过渡到分数除法解决实际问题，这是一次质的飞跃，难度较大。教学目标：我从知识和技能、数学思考、解决问题、情感态度与价值观四个方面制订了以下教学目标：1.知识与技能：学习列方程解决“已知一个数比另一个数多（少）几分之几是多少，求这个数”的实际问题。2.数学思考：在教学过程中，通过学生的自主探究，引导学生运用所学知识解决实际问题的能力，渗透数形结合的数学思想。3.解决问题：通过逐步引导学生在探索中发现问题——解决问题——总结经验，利用课堂习题练习，使学生在实际解题中理解和掌握解题步骤，以及运用所学知识解决实际问题的能力，达到在渗透数形结合的数学思想下成功建立数学模型的同时能正确解决数学问题。4.情感态度与价值观：通过情境故事进入课堂问题，使学生感受生活中处处有数学，进一步激发学生的学习兴趣。四、教学重点：学习列方程解决“已知一个数比另一个数多（少）几分之几是多少，求这个数”的实际问题。五、教学难点：学习运用线段图帮助分析数量关系。六、说教法根据小学生的心理认知规律特点，我采用创设情境，合作交流，列方程解答，总结提升，回顾与反思层层深化的教学方法。七、学法选用同时我让学生采用了“自主探究法”“动手操作法”进行学习。八、教具准备希沃助手九、教学过程在本次教学过程中我安排了五个教学环节：一利用资源，创设情境，二自主发现，提出问题，三合作交流，探究算理，四精练巧练，迁移拓展，五总结提升，情感升华。这节课是在例题4的基础上进行学习的。在教学过程中，注重通过画线段图来找等量关系，关注学生在分析、推理方面能力的发展和提高。通过学习，学生对这类问题有了初步的认识，从而在画线段图方面的能力得到一定的提高，能比较熟练地找出题目中的等量关系，并能根据等量关系列方程解答。但也发现有部分学生对列方程解决问题重视不够，喜欢用算术方法解答。对此，在今后教学中既要肯定学生自己想到的正确解法，也要因势利导，从进一步学习的需要与方程解法的特点等角度，使学生初步了解学习列方程解决问题的重要性，从而提高学习用方程解决问题的自觉性和积极性。一堂成功的数学课，一定是开放式的，先引导学生学会，发现问题，提出问题，再让他们自主探索解决问题的方法，最后引领学生走向深度学习，总结归纳出解决同类问题的策略，起到举一反三的效果，同时又构建了独立的数学思维模式，再让学生运用自主探索的成果，解决来源于生活中的实际困难，形成知识的迁移。在设计练习题时，我利用希沃软件中自带的的游戏设计，把经历了一节课学习的学生，再次推向学习高潮，我由易到难，设计了不同梯度的作业，注重开放性和发展性，满足不同层次学生的需求，体现了人人学有用的数学，不同的人在数学上得到不同发展的教学理念，照顾了全体，又促进了学生个性化的发展，数学课堂就是要培养学生的核心素养：（1）发展数学抽象能力：让学生学会用数学的眼睛去看；（2）锻炼逻辑推理能力：让学生学会用数学的思维去想；（3）构建数学模型：让学生学会用数学的语言去说；基于这三点，我们要巧用课堂的生成资源，挖掘学习素材，优选数学游戏，重视小学数学拓展性学习材料的开发。识记和理解是浅层学习，从转入生活的实际应用开始才具有深度学习的意味，在此基础上，分析，评价，创造的目标才有可能达成，学习随着认知层级的攀升，才可能由表及里触及数学本质。教学有法，教无定法，贵在得法，整堂课，我始终坚持突出学生的主体地位，通过中肯的评价，引导学生参与课程探索活动中来，让学生经历发现问题-收集数学信息-分析问题-列出算式-数学建模-推广运用这一系统探索新